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辅文是教材中楷体字部分,是对正文内容的补充说明。辅文尽管从地位上讲处于补充地位,但其在教材中所占比重与正文不相上下。对辅文的处理如何,将直接关系到正文的理解和把握,影响到学生能力的培养,关系到教学任务的完成。辅文既然是对正文的补充,因而在辅文的处理时必须紧紧围绕正文来进行。 辅文(材料)可分为注释性材料、扩展性材料、引伸性材料和形象化说明材料。尽管这些材料都是为了说明正文内容,但其具体作用又不相同。所以,应根据不同类型采用不同的处理方法。 相似文献
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彭红 《涪陵师范学院学报》2002,18(5):127-127
１９９９年人民教育出版社颁布了中等师范学校思想政治课教材，至今已近４年了。新教材总结了原教材的经验，并汲取了高中思想政治课教材改革的成果。在注重素质教育，反映时代要求，体现中师特点的基础上，进行了求新求实求活的探索。新教材除正文之外，附有点评、资料卡、名言和活动建议。其中，与旧教材最明显的不同就是增添了很多辅助文。下面就辅助文谈谈自己的几点看法：首先要紧紧围绕正文，处理好辅助文。正文是教材的主体部分，辅助文是教材中的小字部分，是对正文内容的补充说明。辅助文尽管从地位上讲处于补充地位，但其在教材中… 相似文献
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普通高中政治教材中的辅文是教材中楷体字部分 ,其所占篇幅与正文不相上下。辅文是对正文内容的补充说明。在使用普高政治教材的过程中 ,笔者对教材的辅文有两点意见。一、事例雷同 ,何以言“新”普高三个年级共五册政治教材的辅文中多次出现事例重复、雷同的现象 ,同一事例屡屡重复出现在各册教材中。例如 ,山东临沂市沈泉庄村王廷江率领群众共同致富的事迹在一年级和二年级教材中两次出现 (详见高一教材上册第 59页和高二教材下册第 50页 ) ;江苏张家港市创建精神文明的事迹两次被编入高二教材之中 (详见高二教材上册第 2 3页 ,下册第 36… 相似文献
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人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修课程新教材包括正文和辅助文。正文是教学主要内容,辅助文相对于正文而言,地位较次。根据《思想政治教师教学用书》(以下简称《教学用书》)的说明,辅助文包括专家点评、相关链接、文化名人、名人名言、名词点击等栏目。虽然辅助文处于参考地位和作用,处于辅的地位,但毕竟有其助的作用,是思想政治教材的重要组成部分,而不是 相似文献
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陈留明 《中学政治教学参考》2003,(10)
现行的思想政治教材变化最大的是删除了原教材的“练习” ,增加了“阅读与思考”和活动课。教师如何正确认识和处理“阅读与思考” ,提高教学教育的实效性 ?我认为应该做到如下几个方面 :一、联系新教材的结构特点 ,把握教材的整体性 ,充分认识“阅读与思考”在教学教育中的重要地位新教材按字体的格式和变化 ,在教学内容结构方面可分为引语、正文、辅助文、阅读与思考和活动课五个部分。各部分有其相应的功能 ,适应教与学的需要 ,使教学基本内容、基本线索和基本要求更清晰 ,教师更易把握。“阅读与思考”从功能上取代了原教材的“练习” ,… 相似文献
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陈煊 《福建基础教育研究》2011,(1):32-33
人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修课程新教材包括正文和辅助文。正文是教学主要内容,辅助文相对于正文而言,地位较次。根据《思想政治教师教学用书》（以下简称《教学用书》）的说明,辅助文包括＂专家点评＂、＂相关链接＂、＂文化名人＂、＂名人名言＂、＂名词点击＂等栏目。虽然辅助文处于＂参考＂地位和作用,处于＂辅＂的地位,但毕竟有其＂助＂的作用,是思想政治教材的重要组成部分,而不是 相似文献
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陈京川 《中学政治教学参考》2001,(10)
现行思想政治课教材的一个显著特点是在正文中穿插了许多相应的辅助文 (楷体字部分 ) ,这不仅是它的一个特色 ,也是它的一大优势。充分重视这些处于辅助地位的片片“绿叶” ,对于我们凸现正文这朵朵“红花” ,具有重要意义。然而 ,一些教师在课堂教学中 ,对辅文的存在和作用却“一叶障目” ,视而不见。下面我结合自己的一些教学尝试和体会 ,就思想政治课教材辅文 (以下例子均引自高一下册 )的运用谈一点初浅的认识。1 运用辅文创设导入情境马卡连柯指出 :教师必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机 ,并激发他们学习… 相似文献
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作为思想政治学科教材的使用者,政治教师首先应该对教材文本进行深度的研读和理解。以经济生活为例,对教材资源的开发和利用主要包括:把握教材的正文部分资源;拓展使用教材辅文资源;充分利用单元综合探究资源。 相似文献
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本人最近在翻阅台湾国民小学《生活与伦理》教材时,觉得台湾的小学品德教育教材有不少地方值得我们借鉴、学习。特别是每课课文除正文“读一读”这一主要内容外,还编排了正文前的“想一想”,正文后“调查、访问、讨论、观察、报告、角色扮演、经验分享、反省与实践”等辅助内容,这一点很有特色。正文是全课的核心,辅助内容是核心部分的必要补充,通过辅助内容的教学,将核心部分阐述的伦理道德问题向理论与实践的深度和广度拓展,取得最佳教育教学效果。下面举几个例子说明这个特点。 相似文献
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安丽华 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
新课程高中思想政治教材在内容编排上由正文和辅助文组成,正文是师生教与学的主体内容,辅助文是对正文的补充、拓展、延伸,有助于师生加深对主体内容的理解。辅助文设三个栏目：相关链接、专家点评和名词点击。“相关链接”是三种辅助文中出现频率最高的,是对相关事例、资料、数据的引证和阐述。本文以《政治生活》中“相关链接”的教学作用与应用探究做简要的阐述。 相似文献
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从上世纪九十年代以来,高中历史新版教材出现了小字部分,其份量要占到整个教材内容的三分之一左右。就其重要性而言,历史教材中的小字部分要比大字正文部分的内容相对要次一些,否则就没有以小字形式存在的必要。然而,既然把一些历史内容以小字形式排上课本就有其存在的价值。小字部分“是正文的说明、补充、扩展或分析,也就是说,有的是正文的浅化,有的包含高水平的要求。”小字部分与大字部分的关系可以说是枝叶与主干的关系,血肉与骨络的关系。正文大字部分是骨干,是精华,是必须掌握的内容,小字部分则是更具体更生动的补充。无论是大字正文… 相似文献
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新教材中的小字部分作为正文的补充,在教学中具有一定的说服力和证实力。正文是教学的主要内容,是学生必须学习的部分,而文中的小字部分只是对正文内容进行说明,起到了丰富正文的内容,增强正文的说服力的作用,所以对小字部分的阅读在教学中没有明确的要求。小字部分的内容包括人物介绍、文学艺术、个人小传、生产事项等,这些内容增加了学生阅读的兴趣,丰富了知识点,增加了内容的细腻性,有助于提高课堂教学质量。笔者通过多年的教学经验和所掌握的理论知识对小字部分在教学中的作用谈谈自己的体会。 相似文献
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一、备教材
所谓备教材,就是先从整体上认识教材的编排意图,明确各部分内容间的相互关系,把握每部分内容的地位与作用,然后通过分析和理解内化成教师心中的知识点。在此基础上,还要弄清重点和难点,二者都要从教材内容的联系中去把握。重点是对教材而言的,它是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法;难点是对学习主体而言的,是指学生难理解、不易接受的学习内容。课前教师只有对以上内容做好充足的准备,课堂教学中才能做到游刃有余。 相似文献
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王健康 《中学政治教学参考》1999,(1)
新编高中思想政治课教材与１９９３年版相比,在编写风格上发生了很大变化。它构建了一个较为合理的结构,每课都由序言、正文、辅文、设问小栏目、名人语录、阅读与思考、本课小结、练习等八部分组成,构成一个统一的整体,而每个部分又有其特定的功能。学习和研究新教材... 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(14)
<正>如何科学合理地阅读教材大有讲究。实践表明,对于正文内容,教师一般都作重点强调,要求学生熟读熟背甚至默写,补充材料则常常被忽略。这种对教学资源的无形浪费,既是对编者的不尊重、对学生的不负责,也是对教学的轻视。在教学中,教师应指导学生科学利用易被忽视的材料,提高思想品德教学有效性。一、阅读教材中易被忽视部分的必要性1.教材内容新颖值得读每次教材一修订,都是对原教材的继承和发展。尤其是补充 相似文献
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新教材中的小字部分作为正文的补充．在教学中具有一定的说服力和证实力。正文是教学的主要内容．是学生必须学习的部分．而文中的小字部分只是对正文内容进行说明,起到了丰富正文的内容．增强正文的说服力的作用．所以对小字部分的阅读在教学中没有明确的要求．小字部分的内容包括人物介绍、文学艺术、个人小传、生产事项等．这些内容增加了学生阅读的兴趣．丰富了知识点．增加了内容的细腻性．有助于提高课堂教学质量。笔者通过多年的教学经验和所掌握的理论知识时小字部分在教学中的作用谈谈自己的体会． 相似文献
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在美国的初中科学教材中,阅读材料与正文的关系是相辅相成的。阅读材料能使得教材在内容的深度和广度、时间和空间上得到扩展,能渗透科学技术与社会和科学发展史的内容,有利于学生开展研究性学习,所以阅读材料具有使科学教材在内容上综合化、弹性化、补充正文、培养学生的各种能力和激发学生对科学的学习兴趣的功能。其他国家编写科学教材的成功经验对我们有很好的借鉴和启发作用。 相似文献
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新编高中思想政治教材与1993年版相比,在编写风格上发生了很大变化,它构思了一个较为合理的结构,每课书都由序言、正文、辅文、设问小栏目、名人语录、阅读与思考、本课小结、练习等八部分组成,而每个部分又有其特定的功能.学习和研究新教材的编写风格,对于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(29)
<正>统编《道德与法治》教材在文本内容的呈现方式上丰富多彩,除正文外,还设置了作为拓展性知识的栏目《运用你的经验》《相关链接》《探究与分享》《阅读感悟》《拓展空间》。对于这些栏目的使用,教师有很多不同的意见。很多人认为其是教材正文的补充,在教学中一带而过,有些教师甚至只字不提。其实,栏目是教材的一部分,它的内容多数是结合课堂教学和能力培养要求而 相似文献