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当前我国思想政治课教学中突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,但学生却没有得到应有的进步和发展,存在着教学效果差、效率低的问题.正是因为我国中学思想政治课教学非有效性的现状,探讨思想政治课教师应该掌握和运用的有效教学策略,来实现思想政治课的有效教学,对我国思想政治课教学改进非常重要. 相似文献
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在思想政治课教学过程中,教师的主导作用不可否认.然而,其教学效果的提高受到学生家庭、社会等外部因素的影响,这给思想政治课的教学带来了一定的难度.政治课的教学过程同样是知、情、意、行的发展过程,所以教师在教学过程中就应该从知行统一,理论联系实际,熟练掌握教材三方面入手,充分调动学生的学习积极性,提高思想政治课教学效果. 相似文献
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在思想政治课教学过程中，教师的主导作用不可否认。然而，在教学效果的提高受到学生家庭、社会等外部因素的影响，这给思想政治课的教学带来了一定的难度。政治课的教学过程同样是知、情、意、行的发展过程，所以教师在教学过程中就应该从知行统一，理论联系实际，熟练掌握教材三方面入手，充分调动学生的学习积极性，提高思想政治课教学效果。 相似文献
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职业学校的学生和部分教师对思想政治课教学的功能认识不到位,学生对政治课缺乏兴趣．学校领导对政治课教学重视不够等导致政治课教学效果不好。本文介绍了提高政治课教学效果的一些做法和体会. 相似文献
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职业学校的学生和部分教师对思想政治课教学的功能认识不到位,学生对政治课缺乏兴趣,学校领导对政治课教学重视不够等导致政治课教学效果不好.本文介绍了提高政治课教学效果的一些做法和体会. 相似文献
6.
周娟 《商洛师范专科学校学报》2005,19(4):125-126
新时期教育教学指导思想的转变，给思想政治课教学带来了新的机遇和挑战。中学思想政治课教师唯有转变观念，在课堂教学中坚持研究性教学、综合性教学、专题性教学，才能增强思想政治课教学的实效性，提高教学效果。 相似文献
7.
对高职思想政治理论课教学的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的思想政治课教学存在着一些亟待解决的问题,应采取有效的措施,改变学生厌学,教师厌教,教学效果不佳的状况,切实提高高职院校思想政治课教学的实效性。 相似文献
8.
新时期教育教学指导思想的转变,给思想政治课教学带来了新的机遇和挑战。中学思想政治课教师唯有转变观念,在课堂教学中坚持研究性教学、综合性教学、专题性教学, 才能增强思想政治课教学的实效性,提高教学效果。 相似文献
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尤永斌 《当代教育理论与实践》2012,4(9):111-113
培养当代大学生过硬的思想政治素质是高校思想政治课教师责无旁贷的使命,当前,高校思想政治课教师要以加强自身建设为切入点,努力增强思想政治课的教学效果,主要应从以下方面着手：加强理论研究,着力在真学真懂真信上下功夫;推进语言转换,着力在马克思主义大众化上下功夫;不断改革创新,着力在完善教学内容和方法上下功夫;强化责任意识,着力在为人师表上下功夫。 相似文献
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思想政治课教学效果有诸多影响因素。提高思想政治课的教学效果,要以教师为主导,以学生为主体,方法上不断改进创新,加强对新生的引导,课内与课外交融,贴近学生思想和生活实际,才能取得好的效果。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(21)
不少学生对思想政治课存有偏见,导致学习质量低下。这很大程度上与教师的教学策略不当有关。思想政治课教学存在忽视学生差异性、轻视学生互动性、忽略学生可接受性等问题。课堂教学如同看病,教师在教学中借鉴中医诊治疾病之"望闻问切",有助于良好教学效果的达成和教学质量的提高。 相似文献
13.
有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值目标的体现。作为一名高中思想政治课教师,在长期的教学实践中,笔者体会到,要提高高中思想政治课的教学效果,教师应该从以下几个方面着手: 相似文献
14.
作为政治课教师,我从自己的教学实践中发现,让思想政治课具有审美性,是时代的要求,也是思想政治课发展的一种趋势。因此,我在教学中注意把政治课的教学内容与美育紧密地结合在一起。 相似文献
15.
新课改后，思想政治课教材变换频繁，学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师，我对教材存在的问题感触良多，目前主要的问题有：1．教材城市化；2，压缩饼干式；3．可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师，教授不甚得法，教学不甚受欢迎，导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听，课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后，学生压力减轻了，上课不认真听课，不积极思考，课堂气氛死气沉沉，一潭死水，于是出现了学生学习没兴趣，教师授课无信心， 相似文献
16.
袁乐娅 《中学政治教学参考》2011,(24)
创设教学情境是提高思想政治课教学效果的一种有效途径,越来越多的教师在实践中采用这一新的教学方式。本文结合个人的教学实践和观摩实例探讨了情境教学在思想政治课中的几种误用典型,以期走出误区,从而更有效地发挥情境教学的作用。 相似文献
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中学思想政治课的概念和原理，比较抽象和枯燥。如何使思想政治课生动、形象、引起被教育的兴趣，进而去深钻细研，产生良好的学习和教育效果，历来是研究和实践领域的课题。几年来，我从理论和实践上探索运用比喻，取得了良好的教学效果。 相似文献
18.
上好政治课,是每个政治教师的心愿。但是,在实际教学中,仍有许多失败的案例,笔者将其作了归纳,希望教师能避免类似情况。
一、忌照本宣科,教条主义。
中学思想政治课教学具有鲜明的政治特征,但这并不等于教师在上课时仅仅满足于理论上的说教。照本宣科不仅不能取得良好的教学效果,而且会使学生对思想政治课产生不好的印象。 相似文献
19.
刘朝春 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):6-8
目前高校思想政治课教学效果不理想,在教材内容、教师素质、教学手段和方法、考核和评价体系等方面有待改进。在教学中要以学生为主体,以教师为主导,通过教学手段和方法的创新,开创高校思想政治课教学的新局面。 相似文献
20.
刘志宾 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
在思想政治课教学过程中,教师应该从重视课前准备、课堂上寓教于乐,创设和谐师生关系、培养良好师生情感和注重对学生的评价等几方面来解决学生的心理障碍、改进教学工作、提高教学效果. 相似文献