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班级作为学生直接的生活集体，其气氛如何，对教育效果有着至关重要的影响。有位教育家说过：“集体自身就能成为一种极好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氛才能直接或间接地实现。任何一个班级都必定伴随特有的集体气氛，它包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气，还包括这个班级的班主任与学生、学生与学生之间的关系等。 学校中首任班主任，对班级集体气氛的形成起着重要的作用。一、良好班级集体气氛的特征首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长，在潜移默… 相似文献
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搞好班级德育建设，是素质教育的重要组成部分；爱、宽容和适度惩罚，是班级德育工作成功的关键。在大力倡导素质教育，实行新标准的今天，如何以人为本，搞好班级德育建设，是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，既是班级建设的设计者、组织者，又是良好班风的倡导者，学生健康成长的引路人。因此，要搞好班集体建设，必须培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论， 相似文献
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一个班级，实际上有两个集体，一个是班级学生集体，一个是班级教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。教师集体如能团结一致，同心同德地工作，良好的班集体就更容易形成。教师集体的“班长”是班主任，班主任起着沟通教师集体与学生集体关系的桥梁作用。因此，班主任主动取得科任老师的配合，最大限度地为发挥科任老师的作用提供方便就变得十分迫切和重要了。那么，班主任如何才能取得科任老师的配合呢？实践证明，以下几个环节至关重要： 相似文献
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班主任是班级管理的组织者和指导者,一个班集体的好坏,在很大程度上取决于班主任班级管理工作的优劣。搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。 相似文献
5.
班级是初始化的社会群体,也是学生成长的重要园地。搞好班集体建设,班主任必须确立"以学生为主体"的教育思想,尽可能避免出现"越俎代庖"的局面,让学生"全员参与"真正成为班级主体,这样才能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。 相似文献
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班级实现民主化建设有利于组织和动员全体学以主人翁的姿态参与班集体活动，有利于最大限度地发掘自己的潜能。中学生可塑性强，班级这个“小小社会”对于社会来说具有一定的模拟性，班主任身居教育第一线，最适宜民主观念，这些都是建设民主化班级的有利条件。作为班主任在建设民主化班级中，应注重培养学生的公民意识，使其形成法制观念，同时要建立交往规则，创造学生相互欣赏的和谐集体。 相似文献
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班主任是一个班级的建设者、组织者、领导者,是班级的中心和灵魂,班主任工作的好坏直接关系到学生身心的健康成长,关系到班级建设的成败．班集体是学生成长的摇篮,是初始化的社会群体．搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感．形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才．那么,如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢？ 相似文献
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陈晓丹 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(9):56-58
去年暑假，我开始当高三科班的班主任。经过几天的观察和了解，发觉班级学生中大部分女生性格内向、集体观念淡化、惟我独尊，难以与同学相处。男同学虽然为数不多，但个性张扬、我行我素、各自为政，整个班级似乎是一盘散沙。在学习日益紧张的高三，怎样才能增强学生的集体意识，促进素养与成绩的和谐发展，这是对我的一个严峻考验! 相似文献
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一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任所扮演的角色是是组织者、教育者和管理者。班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展，为使学生在德、智、体等诸方面得到发展，成为四化建设的栋梁之才，班主任工作就要付出极大的努力。 相似文献
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如今，学生不听话，班级难管理，成为教师课上课下的家常话。多数班主任抓班级工作的重心是在“管好”学生上下工夫。这些班主任总是在扮演着班级的“主角”，喜欢滔滔不绝地向学生发号施令。其实，真正优秀的班集体并不是班主任“管”出来的。其关键应是：班主任要心系集体的每一个分子，甘当班级的“配 相似文献
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班级是学校教育的基本细胞．也是学生成长的摇篮和基础。良好的班级能使学生的心情愉悦,能更积极、轻松、充满激情地投入到学习生活中去。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是班级的中心和灵魂。班主任要把班级管好、教好、培养好、组织好、协调好学生的学习和生活,就必须做出相当加倍的努力。作为一名小学班主任．我认为只要尊重、爱护学生,培养学生的集体观念。提高教师自身素质．以身作则和培养融洽的师生关系。调动学生的积极性。班主任的工作就一定能做好． 相似文献
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一、影响中职班主任管理工作的因素分析1.中职学生综合素质偏低。与普通高中学生相比,中职学生的学习成绩相对较差,自我意识比较强。很多学生纪律观念不够强,没有足够的集体观念与道德认知,班级管理非常困难。在面对集体与个人问题时,总是存在着错误的认识,对待班主任的管教,也做不到正确对待,久而久之,班主任也会失去管理的热情与信心。 相似文献
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班级是学校的基本单元，又是学生学习和活动的基层集体。班主任作为班级的组织者和领导者，建构高效的班级管理是新形势下的需要。 相似文献
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班主任工作其实质是对班上学生日常的学习、生活、思想等活动的管理，是教书育人的重要组成部分；是运用教育观念以及与生活有直接联系的第一手经验，通过对学生个别工作和集体工作，参与有目的的班级实际活动。通过以下方法开展工作，可实现班集体管理的高效率。 相似文献
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基于中职新生自律性相对较差和集体观念淡薄的特点,提出了中职班主任要从做好接班准备开始,把握新生入学契机引导学生团结互助,调动学生参与完善班级制度,开展班级自主管理,为扎实推进班级管理和德育教育工作奠定基础。 相似文献
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从某种意义上讲,班集体风气的好坏,班主任有很大责任。良好的班风表现为：纪律严明,班委会班子健全,齐心协力,学生集体主义观念强,有班级荣誉感,全班同学团结、上进。作为班主任,对班集体的运转起着疏导、组织和建设作用。如果班集体出现纪律松散、集体观念淡薄,... 相似文献
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班主任应改变观念,转换自己的角色,淡化“管理者”意识,敢于让学生去摸索,让更多的学生在集体中承担责任,培养学生成为班级管理的主人。 相似文献