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王秦 《读与写:教育教学刊》2006,(9):54-54
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，是整个课堂教学中一个很重要的环节。精心设计的导言，能触动学生心弦，立疑激趣，使学生产生欲罢不能的求知渴望。然而设计导言时，应注意哪些呢？用一句顺口溜概括地说，那就叫：“一明目的，两个符合；三抓实际，四有趣：五讲艺术，六控制”。即要把导言设计好应考虑以下几个问题： 相似文献
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一堂成功的历史课，既需要有一个好的“导语”开好头、起好步，又需要有一个好的“结语”结好尾、收好步。“导语”和“结语”是历史课堂教学中不可缺少的重要环节，对于提高历史课堂教学的效果，起着举足轻重的作用。本文仅就“导语”和“结语”在历史教学中的设计、运用及应注意的问题，作一尝试性论述。一、“导语”在历史教学中的设计及运用俗话说得好：“万事开头难。”好的开端意味着成功的一半。一篇文章的精彩开头，能象磁石吸铁一样，紧扣读者的心弦。教学也是如此，一段精心设计的“导语”，一上课就能把学生的注意力集中起来，使… 相似文献
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对生物学教学中导课的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
好的导课如同一座桥梁 ,联系着旧课和新课 ,如同序幕 ,预示着后面的高潮和结局 ,如同路标 ,引导着学生的思维方向。可以说 ,导课乃是整个课堂教学的“准备动作” ,为师生即将准备进行的思维活动作了心理上的铺垫 ,教师精心设计导课环节 ,可以起到“一根银发牵大象”的效果 ,为整堂课知识的传授打下了一个良好的开端。导课的目的就是要培养学生的求知欲望和激发学生的兴趣 ,兴趣是引起学生思维的内在动因。那么 ,教师在教学过程中怎样进行导课 ,才能充分发挥课堂教学的整体功能 ,增强课堂教学“引人入胜”的艺术魅力呢 ?笔者认为应做到以下几… 相似文献
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“课尾”教学是课堂教学不可缺少的一个环节。如果“课尾”教学能做到“课业结束趣犹存”的境界，那么这就是一堂圆满成功的教学，也表现出教师高超的教学艺术。下面几个成功的“课尾”教学例子，或多或少地能够起到抛砖引玉之效。 一、在“课尾”为后继知识的学习作铺垫 在设计“课首”之时，总是要找到新旧知识的联系点，这样的开课能使学生的认知建构顺利，不跳跃。同样，“课尾”也应为后继知识的学习打下基础，作铺垫，留下供联系的支点。一位教师教学“长方形面积”这节课时，在“课尾”不是简单地出示几道计算长方形面积的题目，而是… 相似文献
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新课导入是指教师为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。这类谈话，形式多样，内容广泛，目标明确。好的“话引子”犹如戏剧的“序幕”，能起到酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。可见，“导语”作为课堂教学的起始环节，直接影响到一堂课的教学质量。尤其像现代汉语这样注重语言理论和技巧传授的课程，如若课前不设置一些新颖别致、生动活泼、富有生活情趣的“话引子”，老师一开讲就平铺直叙，甲乙丙丁，条条框框，势必不能有效激发学生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性。因此激趣导入是现代汉语教学环节中不可或缺的一部分。如似设计“趣味导语”?激趣导课要遵循哪些原则?经过多年的实践探索，笔者总结出了“三个整合原则”和“六种激趣导入法”。 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(12):14-18
教案，课堂教学的蓝图。好的教学方案，应该是一种创造，“一课多案”就是这样。“一课多案”，指的是教师本人对一篇课文设计多种可运行的教案。中学语文教学中，基本上没有进行过“一课多案”的探索，更谈不上有“一课多案”的设计习惯。近年来人们已开始关注到这个方面的研究，如《中学语文教学参考》杂志上就开设有《教学设计ABC》这一专栏．其表现形式就是“一课三案”。 相似文献
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课堂教学是一门艺术,而课堂导入更是艺术中的艺术。著名教育家哈罗德·泰勒说：“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”课堂导人如同一出戏的“序幕”,好的课堂导入能引起学生的注意,能活跃学生的心灵,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。课堂导入,要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲解的内容紧密相联,自然衔接,用意明确。下面根据我的一些课堂实践与思考．简要探讨初中语文课堂教学的导入方法： 相似文献
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写文章要写好结尾,课堂教学的结束语也应设计好。好的结束语,能使课堂教学添色增辉。怎样设计好历史课堂教学的结束语呢?我的体会是要注意以下“五性”。 一、目的性。课堂教学结束语要根据课文的教学目的和要求而定。好的课堂教学结束语,不是突出教学目的和要求,就是强化教学目的和要求。当然,这个“突出”和“强化”应该有所侧重。如教学《四大发明》一课,根据这课教学目的和要求,我设计的结束语是:“四大 相似文献
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“教学既是一门科学又是一门艺术”。构成数学课堂教学艺术的因素有很多,本文仅谈谈数学教学的导课和结课艺术。 一、导课艺术 “万事开头难”,开好了头就等于成功了一半。好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导学生思维的方向。教师精心设计导课环节,是实现教学整体艺术 相似文献
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邹德明 《青岛职业技术学院学报》1997,(1)
如果把教师讲好一堂课喻为唱好一出戏，则“开场戏”固然有镇住观众的作用，而“收场戏”更有撼动人心的功效，即所谓“编筐编篓，重在收回”。那么，在课堂教学中如何“演”好“收场戏”呢？1、易中置疑，再起波澜一般地说，教师投完课，学生的课堂学习便由难变易了。就在学生准备心安理得地结束课堂学习的时候，教师巧置疑问，以激发学生的探求兴趣，使由难变易的教学过程再起波澜。杨在兰老师讲授《石壕吏》，在“收场”时故意节外生枝地置疑：有人认为，“石壕交”不是一首好诗，因为诗人杜甫在诗中始终是一个冷漠的旁观者。你们同意这… 相似文献
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好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说,导课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动做好心理准备。教师精心设计导课环节,可以收到铺垫的效果,为整堂课的进行打好基础。 相似文献
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教学是一门艺术，教学导入作为课堂教学艺术的一个重要环节，也称开讲艺术。课堂教学的导入犹如优美乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。好的导入如同桥梁联系着旧知和新知，如同序幕预示着后面的高潮和结局，如同航标引导着学生的思维和想象。所以说“良好的开端是成功的一半”，能否上好导入课，是对教师学识、口才、智慧等综合能力的检验。那么，小学语文教师如何导入新课呢？一般地说应掌握好导入的原则和方法。一、导入原则的掌握（1）目的性与针对性原则导入是课堂教学的起始环节，教师必须根据教学任务的需要，针对教学内容与… 相似文献
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导课是课堂教学的有机组成部分,是课堂教学成败的重要环节。著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”事实表明,好的导课如同纽带,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着高潮和结局;如同路标,引导着教师和学生。在阅读教学中,根据学生特点和教材特点,紧扣目标,巧用“假设”,精心导入,可以为课堂教学活动的展开作好心理准备,为课堂教学中教材的有序动化,内容的有机活化,角色的有效转化奠定基础,从而寻求新课导入的多重效应。一、引发学习兴趣… 相似文献
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导入新课是教师课堂教学的第一步,是课与课、目与目、旧知识与新知识之间的桥梁和纽带,具有承上启下的作用。“良好的开端是成功的一半”。精妙的导人犹如乐曲中的引子、戏剧中的序幕,能够吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,营造良好的课堂气氛。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习动力往往与兴趣挂钩,因此,精心设计课前导入是历史教学中不可忽视的一个重要环节,它将直接影响课堂教学的效果。 相似文献
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在如何提高课堂教学质量的问题上,多年来,大家把研究的重点放在“课中”,如例题如何教,练习内容如何设计与安排,练后如何讲评等。这无疑是必要的。但要提高课堂教学效率,减轻学生课后的负担,大面积地提高教学质量,处理好“课头”和“课尾”也是至关重要的。课头和课尾处理得好,课堂教学就会有条不紊地进行,救学气氛就和谐,师生配合就密切,教学任务就能圆满完成,教学的良性环境就会形成。 相似文献
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课堂教学是一个多因素组成的系统，各因素之间相互制约、相互依存、相互影响。要上好一堂课，教师必须掌握一定的教学技能，特别是教学设计、教学环节、教学行为、课堂教学类型、教学策略中的一些因素。在此基础上，灵活、综合地加以运用。我校组织三个年级平行班六位教师开展了“同课异构”教研活动，从他们的课堂教学中我收获颇丰，并总结出提高课堂教学效率的几点看法。 相似文献
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古人认为好文章的章法应该是“凤头、熊腰、豹尾”,数学课堂教学与之相似,既要讲究开头,突出中心,更要注重结尾,就像大诗人杜甫所说:“意切关飞初,篇终接混茫.”教师作为数学课的组织者,不仅要设计“凤头式”的导入,也要设计“豹尾式”的结尾,一节课的结尾,犹如一首曲子的尾声,设计得好,就会收到意韵悠长、回味无穷、妙笔生花的效果,所以我们要精心设计一节数学课的结尾,让学生真正体会到“课已尽,意无穷”. 相似文献