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语文教学是体现教育教学规律的复杂系统工程。这个复杂系统中包含着四个子系统:教师和教材的关系,教师和学生的关系,学生和学生的关系,师生和课堂环境的关系。善教者往往深刻认识和灵活运用这四种关系,从而将语文教学整体盘活。一、教师不仅是教材研究者,而且是创意开发者如何认识教材和创造性地使用教材,是语文教师教学成败的关键。教师对教材认识的角度,教师对教材把握的深度,教师对教材处理的灵活度,往往影响到语文 相似文献
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王广娜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0113-0114
高中教材中例题或习题的编排,总是凝聚了专家学者们的 智慧和结晶。一些看似平淡无奇的习题,往往隐藏着深厚的背 景,教师应潜心研读教材,充分理解教材中重要例题与习题的 编写意图’在此基础上进行拓展延伸’才能做到既立足教材’又 高于教材。 相似文献
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教学改革已深入到教材改革的领域,浙江省是率先进行教材改革的试点.由于数学教育在整个教育中的特殊地位,因此,九年制义务教育初中数学教材的改革,就势必提到议事日程上来.历史的经验又往往告诉我们,几何教材更是革在其中.现在就几何教学在教育改革中的地位和趋势以及初中数学教材如何安排几何教学为宜等问题,谈谈我们的看法. 相似文献
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王睿生 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):40-40
在教学中教师若能运用灵活的教学方法,充分发挥课本的功能,就可以事半功倍,提高课堂教学效果.一、重视教材阅读,加深教材理解中学生往往缺乏阅读数学教材的习惯,这除了数学难以读懂以外,另外 相似文献
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现行高中经济常识教材对传统教材的体系作了较大幅度的改革,是一本适应素质教育要求的好教材。但由于教材的编写淡化热点,往往又容易使有些教学内容与实际生活相脱节。而理论联系实际是思想政治教育的生命力 相似文献
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曹真 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
小学数学教材具有较强的系统性、逻辑性,新知识往往是旧知识的重组、变形或自然延伸,其中还渗透着不少有趣的规律,从中可以学到不少创新技法,因此它十分有利于培养学生的创新意识。我们数学教师要善于利用教材,有创造性地理解和展示教材的内容,促进学生主动活泼地进行创造性思维,培养出良好的创造性思维品质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
叶圣陶先生说过这样一句话:"教材无非是个例子","教是为了达到用不着教",对这话,我略有体会。教师上课离不开教材,一本教材拿在手里,我们往往把教学目标锁定在有限的教材上,从而忽略了学生的课外学习机会。 相似文献
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一、把握教学目标，灵活运用教材
《科学》教材每一课的容量都比较大，如果面面俱到，往往无法完成任务，且会出现一节课师生都忙忙碌碌，但学生却没有收获的情况。因此把握住教学目标，灵活地使用教材显得犹为重要。对于如何灵活用教材，需要在深入钻研教材的基础上进行。 相似文献
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<正>一、问题提出的背景在数学教学中,普遍存在一种倾向,那就是教学脱离课本,例如有的教师叫学生合上教材听课,除了布置作业以外,从不利用教材,课堂上有些空余时间,往往只布置学生解答习题;学生也普遍存在这样一种不良习惯,下课后首先解题,不愿阅读教材, 相似文献
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现存的小学语文教材,由于种种原因有的课文在科学性和规范化等方面,都存在着一定的问题.教学后学生往往产生误解.教师应该巧妙地运用教学补正的方法,弥补教材不足,以提高教学质量.现举例如下,供参考. 相似文献
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徐思源 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(7):15-16
在语文阅读教学中，教师们关注的往往是单篇的课文，重视文本信息的完全传输、知识的系统教授，强调这一个文本的特点，而不太注意这个文本处在什么单元，在教材中处于什么位置。也就是说，我们往往缺少单元的意识，缺少教材的视野、课程的视野。 相似文献
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笔者就一些公开课的观察,发现有些执教老师为了上出新意,与众不同,往往会挖空心思地去改编教材,改换教法,借鉴别人的奇思妙想。可是往往事与愿违,本想出奇制胜,最后却弄巧成拙,那些自以为是的创意既达不成"四基"的目标,又不能促进"四能"的提升,整节课显得肤浅、浮躁、浮夸,看起来很热闹,实则能"沉到底"的东西很少。这样的公开课无疑是失败的。那么如何上出有新意的数学课呢?我以为还是要从研究教材、研究学生入手。其中对教材的理解把握尤为关键, 相似文献