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审视十年来的语文教学改革,很多人都把改革的重点放在课堂教学的改革上。“得法于课内,得益于课外”,这是实践中得出的结论。我认为,语文教学的改革,要课内、课外两手抓,特别是课外的语文学习环境,更应精心营造。一、语文学习的现状及后果课程表上没有一节自习课,学生看书的时间很少,能看的课外书更少,因无人引导走入了阅读的误区:热衷于读休闲书,一些花边新闻、小道消息、惊险奇事、骇人听闻的大案要案等成为他们追踪的对象;热衷于读流行书,跟着书店广告走,流行什么就读什么,读了什么就谈什么;热衷读明星的书,名人自己写的书或名人出钱请人… 相似文献
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学生语文自学能力的培养既要立足课内，也要放眼课外，课内课外有机结合，适当调补，就会达到“不教而学”的目的。 相似文献
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语文教育发挥着提高人际交流活动的任务,是提高学生文化素质的根本所在。语文教学应坚持课内课外相结合的原则,确立大语文教育的观念, 发挥课堂教育的导向、调控作用,组织课外语文活动,全面提高学生的听读所写能力和文化素质。 相似文献
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“读书破万卷,下笔如有神”,以学习书面言语为重任的语文课,强调读写结合,以读带写,以写促读,读写相辅,从而提高学生的语文素养.写亦本色! 相似文献
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高中语文课程标准要求,“发挥学生学习主体作用,全面提高学生语文素质和语言能力”,因此在教学中,应让学生立足文本、学会阅读,把握隐含信息,有感情、有语调、有节奏地读;延伸课外、自主阅读,由文本推开法,将所学知识在实践中创造性地发挥出来;培养思维,鉴赏创新,确定阅读目标,促进积极思维,鼓励发散思维,培养创新意识,读写结合,发展创新思维,思考鉴赏,提升阅读能力,从而培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力。 相似文献
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著名教育改革家、"语文主题学习"实验的发起人李希贵曾说:"阅读才是语文教学的生命,语文这一学科的学习,必须通过大量的积累,才可以有提升。"提高学生的语文素养,离不开长期有效的阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读,课外阅读不是盲目的、散乱的,而要与课内阅读有机结合在一起。在教学过程中,教师要积极探寻课内阅读与课外阅读的“结合点”,内引外联,实现课内外阅读的有效衔接。 相似文献
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阅读和作文是语文教学的两大重点,提高学生的读写能力更是语文教学的主要任务,如何将＂读＂和＂写＂融为一体,以读促写、读写结合,切实提高学生的读写能力,最终达到双促双赢的目的,是每一个语文教师都会思考的。本人就在初中阶段该如何设立读写结合能力的梯度层次,循序渐进、一以贯之实践读写结合教学模式谈自己的思考。 相似文献
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时代在发展,教育在改革,社会面貌在发生翻天覆地的变化,现代生活中的新人、新事层出不穷,都给学生带来一些新体验,新认识,也给习作教学提出了新的要求。为此,笔者认为新课改下的中段习作教学,要注意发挥日记在习作训练中的作用,重视课内读写结合,加强课外读写训练,切实提高学生的习作水平。 相似文献
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阅读有一个重要的任务,书面表达,也就是"写"。怎样让学生"写"有方法,"写"得精彩,我们教师就要想方设法把读和写有机结合起来,通过各种渠道、多种形式,使读写之间相互沟通,绿水长流。在语文教学中应注重读写结合,让教学充满生命的活力。 相似文献
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在一般人的观念里,读不属于数学,做题才是数学的主要学习方法。常言道：读语文,做数学,背英语。读似乎是语文的专利,做题似乎是数学的法宝,其实不然。我认为在数学学习中同样也离不开“读”,“书读百遍,其义自见。”不仅仅是针对语文而言。“读”在数学学习中也起着一定的促进作用,不可忽视。 相似文献
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学生阅读水平的提高,是学好语文的体现。在教学中,老师应当注重课堂与课外的结合,尤其课堂上知识和技能的传授是提高学生阅读能力的主阵地,课内阅读应努力让学生养成良好的阅读习惯。同时,要引导学生多进行课外知识的涉猎。笔者在小学语文教学过程中,对如何提高学生的课内外阅读能力进行研究。 相似文献
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由实际情况看来,传统语文教学对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。本文就此问题阐述如何引导学生进行课外“悦”读。 相似文献
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俗话说,“师傅领进门,学习在个人”,作为教师,授人与鱼无如授人以渔,课内教给学生鉴赏诗歌的方法,领着学生进入美的意境,使其流连忘返,陶醉其中,培养他们的兴趣,并引着他们走向课外,以课内所学的这把钥匙解决课外的问题。教师要有目的有系统的在课外印发一些诗词鉴赏题,让他们用课内刚学到的知识加以解决。这些钥匙要有针对性,一把钥匙一把锁,钥匙间最后形成一个链条,也就是一个知识链。过程是分析,最后是综合运用。那么我的钥匙是什么呢？ 相似文献
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语文学习的外延跟生活的外延相等”,生活中处处有语文。生活中的语文资源如何变为语文学习的资源？本文从语言交际、课外读写、各学科、影视、网络、班级学校的各种活动、各种社会文化等七个方面阐述作者的一些尝试性的做法和思考。 相似文献