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由于小学生的世界观、人生观和价值观还不成熟,经常出现"告状"行为,教师有必要适时引导学生的告状行为。分析低年级学生的告状动机,为教师提供关于"告状"行为的解决策略,以促进学生健康成长。 相似文献
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正"告状"行为在小学低年级学生中普遍存在,如果处理不当,不仅会让教师终日被鸡毛蒜皮的琐事困扰,更会影响良好班风的形成,影响孩子的心理健康。那么,班主任该如何应对孩子的"告状"行为呢?一、学生群体引导:培养包容之心案例:下课了,我来到教室,马上一大群孩子围过来七嘴八舌地汇报:"老师,刚才他推了我一下。""老师,她把我的铅 相似文献
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学生爱“告状”怎么办●武凤霞姜慧雁“告状”是存在于小学低年级学生中的一种十分普遍的现象,低年级班主任、辅导员平均每天都要处理十多起大大小小的告状事件,这就大大增加了教师的工作量,使教师的身心承受了过重的负担,出现这一现象的症结何在呢？探究其心理,主要... 相似文献
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低年级小学生"告状"现象非常普遍.单纯地要求"不许告状"是不可取的.老师必须了解低年级学生"告状"背后真正的心理需求.通过心理学的学习和实际观察分析,我认为小学生"告状"行为投射了以下几种心理:求助心理、妒忌心理、报复心理、表现心理. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
认字识字是小学低年级语文的教学重点,是学生阅读、写作以及学习其他科目的基础,小学低年级语文的主要学习任务就是通过教育让学生达到会读、会写、会用的目的,汉语言文字的学习对于小学低年级学生的发展有着重要的影响,教师应该通过"人文性"和"工具性"的教学,激发学生对识字认字的学习兴趣,增加小学低年级学生识字认字的效率。就小学低年级识字教学的研究意义,对小学低年级识字教学的整合策略进行了浅析。 相似文献
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告状是指小学生向老师报告自己受到侵害和他人违反规则的事件,希望得到老师帮助和处理的行为.教师对小学生告状行为的处理影响教学及学生发展,也涉及教师的教学艺术.笔者通过观察和文献查阅对小学生告状的主要内容、心态类型和主要原因进行了分析,并提出教育与引导的建议,以期为教育实践提供借鉴. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
农村小学单亲家庭学生在生活习惯、心理健康、学习状况、道德行为方面存在一系列问题,针对这些问题,学校倡导教师加强对农村单亲家庭学生的教育,寻找针对该类学生的家校共育策略,促进农村小学单亲家庭学生的健康成长。 相似文献
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低年级的学生为啥喜欢告状林贻坤有些小学生，特别是低年级学生，非常喜欢告状。有时下课教师到办公室还未坐下，身后已跟着几个前来告状的学生了。主要原因有以下两个方面。一、为维护自身利益不受侵犯而向成人求援。这种情况多见于刚入学而未受过比较正规的学前教育的学... 相似文献
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张金燕 《教学月刊(小学版)》2021,(1)
低年级是习惯养成的黄金时期,但小学低段的学生容易受环境和他人的影响,做出一些“不当行为”,甚至使这些行为变成顽固的“反复现象”。对此,教师要根据学生的身心发展规律,确定正向目标,实行行为矫正;加强正向行为,适当宽容错误;构建言语体系,发挥期望效应,改善低年级学生的不良习惯。由此促进学生的身心全面健康发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
小学低年级学生是学习的初级阶段,具有较强的可塑性,教师要充分了解低年级学生的学习行为特征,引导低年级学生形成良好的学习习惯,为终身学习打下坚实基础。 相似文献
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正新课改以后,各学段的学生有严格的书面作业时间限制,特别是小学低年级学生回家不得留书面作业。因此,小学低年级学生在校完成作业的效率和质量很重要。语文老师在批改学生书面作业的过程中,发现学生书面作业的速度与质量普遍较低,字迹潦草、错别字现象较严重。针对这些问题,教师如何做才能提高小学低年级学生作业效率与质量呢?一、培养良好书写习惯,提高书写质量教育的根本目的之一是要培养学生良好的习惯,教会学生如何做人。小学生心理发育一般处在习惯培养初期和 相似文献
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华红艳 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):76-78
课堂违纪是小学低年级课堂教学中极为突出的一个现实问题，也是一个极为复杂的教育现象，其不仅影响到教师课堂教学的效果，也影响到学生课堂学习的效果。直面问题本身，对其原因进行探究已成为提升课堂教学效果的当务之急。小学低年级学生课堂违纪的客观原因主要包括小学低年级学生的身心发展特点、班级规模过大、教学环境不佳、小学课程的特点；主观原因则在于教师缺乏正确的学生观、课程理念落后、教学设计不合理、教育威信不高、教学经验不足、教育方法单一等方面。 相似文献
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小学低年级是学生成就动机的最初形成期，其成就动机主要表现为百分目标动机、教师评价动机和学习乐趣动机。小学低年级学生受教师权威影响作用大，因此要充分发挥教师权威的调控作用。 相似文献
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告状行为是幼儿社会化过程中的一种正常现象。本文通过问卷调查,揭示了教师在幼儿告状行为的应对中存在的问题,并深入剖析了影响教师应对的相关因素,同时根据实地观察和访谈为教师应对幼儿告状行为提出了相应策略,希望有助于教师更好地应对幼儿告状行为。 相似文献