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本文在运用文献资料法充分了解分层次处方式教学法内涵和理念的基础上,在贵州大学公体教学部分层次随机抽取两个篮球普修班,采用传统教学法和分层次处方式教学法分别对两个班级进行为期10周的教学,最后采用统计学方法对其教学效果进行比较分析。结果发现:实验班学生的技评、成绩达标、主动参与篮球运动的积极性等方面的情况均优于对照班。 相似文献
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为提高篮球战术教学质量,改革传统教学模式,采用实验法、专家访问法、文献资料法、数理统计法对建构主义教学模式在篮球战术教学中进行实验。结果显示,实验班的战术意识、战术运用、学习积极性、创造性高于对照班,突出主体参与,教学效果明显增强,达到预期的教学效果。 相似文献
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本文通过实验对比的方法进行教学，在对实验班进行技术教学的同时加强其对理论的学习；只对对照班进行技术教学．实验后对两个班的成绩进行比较，结果表明：实验班的成绩明显高于对照班的成绩，说明实验型教学的效果优于传统教学方法，是一种值得推广的教学方法。 相似文献
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探讨互动式教学模式对中学生篮球运动能力的影响,采用随机对照实验的方法,把随机抽取的100名学生平均分成2组,进行一个完整学期的教学实验。在中学篮球大纲进度相同的情况下对实验班和对照班进行教学,对照班学生按照原有教学模式教学,实验班则用互动教学模式,实验后比较两组的技术学习成绩、五项主要技术得分。结果显示,两个班的技术学习成绩均有所提高,但实验班在学期结束的技术测试中,五项主要技术得分均高于对照班。因此,在中学篮球教学中采用互动式教学模式对提高学生技术水平、五项主要技术能力的提高有着很好的影响效果。 相似文献
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3人制篮球作为高中篮球选项教材可行性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用实验对比法研究3人制篮球作为高中篮球选项教材的可行性,结果显示参加3人制篮球学习的实验班在比赛的成绩、基本技术的掌握、参与学习的表现以及学生的自我评价方面皆优于对照班,研究结果说明3人制篮球作为高中篮球选项教材是可行性的。 相似文献
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目的:探讨PBL教学法在解剖及组织胚胎学教学中的应用效果。方法:将03级护理3班、4班作为实验班和对照班,分别采用PBL教学和传统教学并对两班阶段考试成绩进行统计学分析。结果:实验班考试平均成绩、优良率和及格率均明显高于对照班。结论:PBL教学法在促进学生对知识的理解与记忆,激发学生的学习动力,提高学习热情,培养自学能力、合作能力和分析、解决问题的能力等方面优于传统教学法。 相似文献
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目的：探讨“六模块”构建式教学在“中医护理”教学中的应用,丰富中医教学方法。方法：选取2013级护理专业4个班学生为研究对象,其中2个班为实验班,2个班为对照班。对照班按照传统教学方法组织教学。实验班采用“六模块”构建式教学,比较两组教学效果。结果：实验班课堂表现成绩、作业成绩、平均成绩均优于对照班。“六模块”构建式教学在提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛、培养学生查阅文献的能力、提高分析和解决问题的能力、加强同学之间的协作方面具有明显优势。结论：“六模块”构建式教学明显优于传统教学法。 相似文献
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本文采用对比实验法,以西南大学体育学院2007级本科体育教育专业学生为研究对象,进行“设定目标”教学和“常规”教学对比实验,并通过查阅文献资料以及数理统计等方法,对学生考核成绩进行分析,结果显示：实验班和对照班成绩存在显著性差异,实验班成绩明显优于对照班,证明“设定目标”教学具有实用性和高效性,这种方法可以在教学中推广应用。 相似文献
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目的：院探讨理实一体化教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法院随机抽取实验班（54名）和对照班（54名）。对照班采用传统教学方法授课。实验班采用理实一体化教学模式教学,即在模拟环境中边教、边学、边做,师生共同完成教学任务。结果院实验班的理论及综合技能考核成绩均显著高于对照班。结论院理实一体化教学模式有利于提高护生的理论成绩、操作技能及综合能力。 相似文献
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《内江科技》2021,(7)
为了验证运用码课码书辅助体育课堂教学对学生学习成绩和学习体验的影响,研究运用对比试验的方法,选取实验班和对照班各一个,通过构建的"云教学平台"对试验班进行为期四周8个课时的教学试验干预。通过对实验班和对照班学生在跳绳成绩提高方面配对样本T检验可以得出:P值小于0.05,说明实验班比对照班学生在跳绳成绩方面提高比较明显;通过问卷和访谈调查学生的学习体验分析可得,运用码课码书辅助体育课堂教学模式能够激发学生学习情趣,更容易让学生领会、理解技术要领。研究结果表明运用码课码书辅助体育课堂教学是有效和可行的,符合小学生的认知特点、学习需要,可以弥补传统体育课堂教学的不足,能够提高学生的学习兴趣、学习效率。 相似文献
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《科技风》2020,(20)
目的:探讨PBL联合CBL在康复治疗技术专业教学中的应用及意义。方法:随机选取我院2017级100名康复治疗技术专业作为此研究对象,均分为两个班级,对照班让康复治疗技术专业学生采用传统的LBL教学,学生在教室听老师授课。观察班让康复治疗技术专业学生实行PBL联合CBL的教学。对比两班学生学习成绩和学生对教学的满意程度。结果:观察班的学生成绩明显高于对照班的学生成绩(P0.05),观察班的教学满意度也高于对照班教学满意度(P0.05),具有统计学意义。结论:对于康复治疗技术专业的教学,实施PBL联合CBL教学打破了传统LBL教学的刻板,更有新意,有益于培养学生的自主学习能力,拓宽临床思维,提高分析和解决临床问题的能力。 相似文献
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《西藏科技》2017,(7)
目的为了探讨PBL(Problem-Based Learning)教学在医学免疫学教学中的应用及效果。方法将本校2015级护理医学专业1、2班60名学生作为实验对象,1班31名学生为对照组,采用传统教学模式,2班29名同学为实验组,教材中4个章节作为PBL教。然后,通过考试测评和问卷调查对两班的教学方法进行教学效果评价。结果对照班的成绩略成绩低于实验班,但是两者之间没有显著差异(P0.05),问卷调查显示PBL教学能够提高学生的自主学习和团队协作能力,大幅激发学生学习兴趣,但是投入的精力和时间也远远大于对照班同学。结论免疫学课程采用PBL教学方式有利用提高学生的综合素质 相似文献