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加强师资培训工作提高教师队伍素质湖北省教育委员会周应佳，范义虎我省现有中小学专任教师４６４５７９人，其中高中教师２９４０９人，初中教师１３６４０１人，小学教师２９８７６９人。多年的教育实践告诉我们，师资问题是教育工作中的主要矛盾之一，师资素质的高低决... 相似文献
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基于福建省普通中小学专任教师结构发展现状调查,依据福建省教育事业统计资料和发展规划等相关文献,对全省中小学在校生人数和师资发展需求进行预测。结果表明：2010—2020年间,全省高中教师缺口较大,初中教师需求有限,小学教师需求较小;扩大高中教师研究生学历,实现初中教师本科化、小学教师大专化的任务仍然繁重。今后十年,适当控制师范招生规模,突显师范专业办学特色,优化本科教育专业结构,加快发展研究生教育,是福建省高师教育结构调整、改革与发展的主题。 相似文献
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日本把师资质量的高低视为发展和提高教育质量的重要环节。“名师出高徒”,要培养合格人才,必须有高水平的教师。近些年来,日本为提高中小学教育质量,培养合格的人才,极为重视提高中小学教师业务水平问题。近年来,日本由于中小学数量和入学儿童的不断增加,中小学教师队伍也不断扩大。据一九七七年文部省调查统计:小学教师为四十三万三千一百六十九人;初中教师为二十四万三千一百一十人;高中教师为二十三万七百零四人。由于教育改革和各科 相似文献
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省委、省政府关于《山东省实施〈中国教育改革和发展纲要〉的意见》明确指出,“大力加强基础教育,确保1997年全省普及九年义务教育”,这是一项伟大而艰巨的任务,是我省教育改革与发展的奠基工程。实现这一宏伟目标,除始终坚持教育优先发展的战略地位,增加教育的投入外,必须大力加强师资队伍建设。这是确保九年义务教育质量的根本保证。 我省现有小学教师41.6万人,初中教师22.1万人,高中教师3.97万人。为了满足我省提前三年基本普及九年义务教育对师资的需求,在省委、省政府和各级党政部门的领导下,我省各级教育行政部门高度重视中小学师资队伍建设,在中小学校舍改造的同时,不失时机地重点加强了中小学教师的培养培训工作。各地根据基础教育改革发展的需要,制定了中小学师资队伍建设规划,采取倾斜政策,增加经费投入,加大改革力度,加快了培养培训步伐,使我省中小学师资队伍建设取得了显著成绩。中小学教师的政治、业务素质有了明显提高,学历达标率得到较快增长。到1994年,我 相似文献
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王文肃 《四川师范大学学报(社会科学版)》1986,(5)
实行九年制义务教育,提高基础教育,师资是关键。培养新师资主要靠师范。从四川省的情况来看,中小学教师的现状,同普及九年制义务教育,提高基础教育之间的矛盾非常突出,其中尤以初中师资的缺额最大,合格率最低。因此,从1970年以来,我省就十分重视师专教育的发展和提高。在此期间,师专教育发展也较快,到目前为止,全省已有13所师专, 相似文献
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"跨世纪园丁工程"和"国培计划"实施以来,我国中小学教师培训工作取得丰硕成果,但在培训中也存在诸多问题,其中以师资问题最为根本。高校基础教育师资培训者队伍建设中的主要问题有:部分师资因对基础教育不了解使其授课缺少针对性;高校尚未形成鼓励教师承担培训任务的有效机制;高校与中小学合作机制不健全;培训师资专业发展激励机制不健全;师资选聘过程中存在授课不到位的情况。为此,建议高师院校积极鼓励教师走向基础教育实践的田野:将"为基础教育服务"作为办学方向,引导教师走向基础教育一线实践;以教师教育一体化顶层设计统摄基础教育师资培训者队伍建设;以理论与实践二元需求视角凝聚中小学师资培训团队;以培养、培训、研究一体化机制促进中小学师资培训团队建设;以高端项目拉动中小学师资培训团队建设。 相似文献
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凡少年儿童与大部分青年都要接受中小学与幼儿园教师的管理与教育。因此,不断加强这支队伍的建设具有十分重要的战略地位和现实意义。自1978年以来,我省中小学教师队伍建设取得了多方面的进展与成就,从而保证了教育事业的正常发展。但从全局来看,师资的整体素质还不高,这与我省中小学教育事业发展的需要还不适应,特别是中学师资与全国的平均水平相比还落后一大截;在管理上也还存在不少急待解决的问题。 一、存在的主要问题 （一）在教育管理的宏观指导上,对中小学教师队伍建设认识不足,重视不够,研究不深,长期以来没有把师资队伍建设摆在教育基本条件建设的首要位置,在不少地方存在轻视以至忽视师资队伍建设的问题。 在任何学校教育中,师资是最基本、最重要的办学条件。与校舍、仪器设备、图书资料相比,师资在教育基本条件建设中不能不居于首要位置和核心地位。但是,长期以来,在我省不少地方抓改善办学条件的工作中,主要是抓校舍,其次是仪器设备、图书资料,往往把师资建设排除在外。一些领导机关一方面大力投资改善办学物质条件,一方面随意抽调骨干教师改作其他工作。这样做的后果是:校舍和仪器设备即使实现了标准化,但由于师资素质低,教学水平低,教学质量并没有随着办学物质条件的改善而提高,造 相似文献
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周文珍 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
关于中小学教师继续教育的思考山西省教委师资处周文珍为适应经济、社会发展对教育的要求,适应基础教育实施素质教育对中小学教师素质的要求,针对我省中小学教师的现状,在中小学教师学历基本达标以后,适时地下大力气抓好中小学教师继续教育工作,是教师培训工作的重点... 相似文献
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近年来,我省以科学发展观统领教师教育工作全局,以加强农村中小学教师队伍建设为重点,加大培训力度,创新培养补充机制,适时调整教职工编制,努力提高农村中小学教师整体素质,为提高教育质量,促进教育公平,全面实施素质教育提供师资保障。 相似文献
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自1985年全国中小学师资工作会议以来,根据国家教委的统一部署,我省经过10年的努力与探索,在中小学教师培养与培训两方面,均有长足发展。学历教育,我省小学、初中和高中教师学历达标率分别由1985年61％、16％、38％提高到86％、68.2％、54.8％。就继续教育而言,我省于1990年正式启动,5年来,全省近30万中小学教师分别参加了新教师培训、骨干教师培训、岗位职务培训等类型的继续教育,通过这种崭新的学习形式,充实、 相似文献
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试论师范院校艺术教育师资培训课程的改革与建设 总被引：1，自引：0，他引：1
吴海 《遵义师范学院学报》2007,9(2):89-91
中小学艺术综合课教学的目的和特点,给我们的中小学艺术课教师提出了新的更高的要求,上好艺术综合课对从师范院校的现有艺术教育体制下培养出来的中小学教师是一种严峻的挑战。只有果断加以改革,进一步加强师范院校艺术教育中的师范性特征,弱化对单一技能的过度强调,设计和开发出符合艺术教育特点和满足新时代需求的师范院校艺术教育师资培训课程,艺术课师资才能真正符合时代的需求,中小学艺术课才能开展得更加名副其实和卓有成效。 相似文献
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二次大战后,日本采用了“开放型”的师资培养制度,其基本原则是实行教师资格证书制,由大学和短期大学培养幼儿园和中小学教师。除了在综合大学培养中小学教师之外,还保留了一部分专门培养初中、小学、幼儿园教师的学艺大学(或教育大学)。这种师资培养制度被称之为新型“教员养成制度”,它既有其长处,同时也存在某些问题,有的问题是制度本身的问题,有的问题是执行中的问题。本世纪70年代以来,日本政府针对这些问题进行 相似文献
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本文通过对2010年"国培计划--中小学教师置换脱产研修项目"中的60名农村初中音乐教师进行问卷调查,从培训情况、教学实践、教育教学等方面了解河北省农村初中音乐教师培训现状,分析当前我省农村教师培训中存在的问题,并提出相关的建议. 相似文献
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时代的呼唤:小学与初中教师教育一体化 总被引：1，自引：0，他引：1
时代发展呼唤小学与初中教师教育一体化。实行小学与初中教师教育一体化改革,是我国基础教育课程改革的发展需要,也是解决中小学师资供需矛盾的现实需要。它顺应了世界教师专业化的发展趋势,也符合小学与初中学生的身心发展规律。同时,它还是实现我国基础教育教师本科化的最佳选择。 相似文献
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“十五”期间,在贵州省委、省政府的坚强领导下,通过全省各级教育行政部门、广大教师教育工作者的共同努力,我省教师教育工作和中小学教师队伍建设取得了可喜的成绩。全省中小学教师总数有所增加,由2000年底25．6万人增加到现在的近30万人,约增加了16％；中小学教师队伍整体素质有较大幅度提高。小学、初中、高中教师学历合格率分别比2000年上升了5．35、10．84、13．92个百分点；小学教师专科以上学历、初中教师本科以上学历比2000年分别上升了30．84、10．48个百分点；通过实施“百千万骨干教师培训计划”,国家级、省级培训或认定骨干教师逾千人,省、地、县三级骨干教师逾万人,我省骨干教师队伍初步形成。特别通过为期五年的全省中小学教师继续教育工程,广大中小学教师的思想政治素质和师德水平、教育教学观念、学科业务水平及教育教学能力普遍提高,逐步形成一支师德高尚、爱岗敬业、无私奉献的中小学教师队伍,为我省基础教育的跨越式发展提供了坚实的师资保障。目前我省“两基”人口覆盖率提高到93．88％,青壮年非文盲率提高到96．7％,初中阶段毛入学率提高到98％以上,比国家要求提前两年基本实现“两基”攻坚目标。这当中,广大中小学教师做出了不可磨灭的贡献。随着教育改革和发展的深入,随着基础教育课程改革的不断推进,对教师的要求也越来越高,剖析我省教师队伍现状,仍存在许多问题与不足。一是教师队伍,主要是农村教师队伍数量还严重不足,二是教师队伍的整体素质亟待提高,当然,其重点和难点仍然是在农村。因此,我省还需进一步采取各种措施,如继续加大中小学教师培养力度,积极推动面向社会认定教师资格工作,继续采取引进青年志愿者、选派人员到农村支教、鼓励城市教师和师范院校毕业生到农村学校定期交流服务等措施,多种渠道拓宽教师来源。同时在即将启动的全省2006-2010年中小学教师继续教育中,大力开展以“三新一德”(新理念、新课程、新技术,师德教育)为主要内容,以“新教材大练兵”、“决战课堂”为切入点,以提高广大农村教师整体素质为重点,以校本研修为主要形式的全员培训。通过五年的扎实训练,切实提高中小学教师尤其是农村中小学教师实施素质教育的实际能力和水平。同时还将开展全省培训者、管理者培训,农村学校教学业务和管理骨干培训,继续实施“百千万”骨干教师培训计划加强省、市、县各级骨干教师队伍建设,以及实施新教师培训和学历提高培训,等等。通过以上专项培训深化继续教育,促进我省教师教育质量的提高。 相似文献
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一、当前我市中小学师资培训工作面临的形势和任务党的十一届三中全会以来，特别是在《中共中央关于教育体制改革的决定》发布之后，我市始终把师资培训作为发展教育事业的战略措施来抓，使师培工作的形势发生厂历史性的变化。主要体现在三个方面。1．我市中小学教师学历补偿教育的任务已基本完成几年前，我市中小学教师学历达标率还是比较低的，尤其是初中仅为39．44％，处于全国中下游水平。从1990年开始，我们创办了卫星电视师范专科教育。通过函授、卫星电视、自学考试“三沟通”的途径，经过4年奋斗，使我市中小学教师学历达标率一跃而… 相似文献
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我省将实施“师资培训者的培训”本刊讯省教委最近印发了《云南省中小学教师继续教育师资培训者培训实施方案》 ,这是我省首次对担负师资培训任务的教师的培训作出规范。中小学教师继续教育培训者的培训 ,指对中小学教师继续教育机构的专任教师、相对稳定的兼职教师、管理人员以及行政部门的师资管理干部进行的培训。这种培训又分为教师培训和干部培训。“教师培训”包括上岗培训和提高培训。上岗培训指担任中小学教师继续教育新课程教学任务的教师 ,参加相关课程经考核合格方能上岗的培训。提高培训指旨在全面系统地提高从事继续教育工作的… 相似文献
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现在全省正在进行普通教育规划,这是专门人才规划的基础。为做好普通教育与师范规划,必须对基础教育的现状有个确切的分析。下面仅就我省中小学教育现状和师资培养问题谈几点看法。中小学教育是基础教育,是整个教育的奠基工程。小学和初中教育搞得好不好,基础打得牢不牢,不仅关系各级各类人才的培养和全民族素质的提高,而且直接关系“四化”建设大业和祖国的未来。 相似文献