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谭诤 《赣南师范学院学报》2014,(5):37-41
在城乡一体化进程中,城市公办学校,尤其是城市新区新建学校学生结构复杂,不同家庭背景学生在学习、生活和心理等方面差距迥异。如何实现所有学生平等、和谐、共同成长是学校教育面临的重大挑战。在全纳教育思想框架下,建构起由融合教育内容、融合教育组织策略、融合教育评价组成的完整的不同家庭背景学生融合教育模型。突破传统课堂教学的空间,融合教育内容的教学更多是在一种无形的、潜移默化的状态中进行。突破以往农村孩子单向融入城市教育的融合教育思路,实施不同家庭背景学生多向性融合教育,探索城乡教育一体化的新模式。 相似文献
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<正>职业学校学生有着程度不同的心理健康问题是一个不争的事实。如何组织开展心理健康教育,寻求转变个性学生的教学有效对策显得尤为重要。如何在中职校有效实施心理健康课程教学,进一步提高中职心理健康教育的质量,保证学生心理健康发展和人格完善成为当前亟待解决的问题。本文针对中职学校心理健康课程教学现状中部分突出问题,提出教学实施策略,为中职校实施心理健康教育及德育课教师深人开展教学研究提供参考。一、存在问题当前中等职业学校心理健康教育存在问题集中表现为:一是对心理健康教育认识不到位,对心理健康教学重视不够。对心理健康教育缺乏科学认识,把心理行为问题和思想道德问题混淆在一起,在处理态度和方法上出现偏差,对存在心理问题的学生未能以正确的态度 相似文献
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学校开展心理健康教育活动，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。学校心理健康教育的目标，是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，中小学开展心理健康教育活动，要根据学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过开展普遍教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识；要根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要尊重学生，以学生为主体，充分调动学生的积极性。遵循上述原则，在实现心理健康教育目标的探索实践中，我们体会到，学校心理辅导工作的开展， 相似文献
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城乡一体化背景下农村体育教师观念的转变研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国,目前城乡教育资源分配严重不平衡,城乡教育发展水平差距巨大的背景下,城乡一体化体育教育新格局更现实的意义是改进农村学校办学条件,提高农村体育教育水平,促进优质教育资源共享,以共同的目标,共有的资源,经历共同的进步,办有益于提高学生素质的优质教育。如果说过去曾经重点扶持城市学校,政策向城市教育倾斜的话,现在推进城乡教育一体化则是"一碗水端平",并在一定程度上向农村倾斜,城市反哺农村。因此,在城乡一体化新的背景下,对农村体育的研究显得十分重要,体育教师观念的转变又是重中之重。 相似文献
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随着基础教育课程改革的深入,以人为本、全面发展的理念愈来愈被教育工作者所认可,尤其是促进城乡教育一体化,让每个学生都能享受优质教育的均衡发展理念越来越被重视。在这一教育改革的进程中,作为城郊薄弱学校该如何发展,是我们需要探 相似文献
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城乡教育一体化对乡村学校文化发展提出了新的要求,乡村学校要坚持教育的基础性,突出乡土文化特性和加强城乡学校之间的沟通交流。当前乡村学校文化存在着升学的意向追求与现实可能,片面教学与完整育人,移植城市现代文化与传承乡土传统价值,离乡脱农与留乡为农,发展普通教育与提供职业技能的困惑与纠结。乡村学校文化要基于城乡教育一体化的统筹原则,明确新的价值取向：提高乡村学生基础素质与培养合格公民,培育乡村学生对乡土文化的认同和自信,满足其多元发展需求,服务于城乡教育与文化共同发展。 相似文献
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目的：揭示中学生的心理健康状况,分析讨论可能的原因。为当前的素质教育改革和中学生心理健康教育提供量化的依据和参考。方法：本研究使用浙江大学心理系郑全全教授修订的《中学生心理健康诊断测验》,对沧州市不同层次的6所中学的近1000名中学生进行了测查,用社会科学统计软件包SPSS12.0对调查结果进行统计分析。结果：（1）心理健康状况中自责倾向显著高于常模水平;（2）心理健康水平城乡差异显著;（3）不同层次学校学生的心理健康水平存在显著差异;（4）不同年级学生的心理健康水平存在极显著的差异;（5）父母文化程度对心理健康有显著影响。结论：不同层次学校、不同年级、市区和城乡的学生心理健康教育应有不同的侧重点;学校、教师应加强与家长的沟通,共同关注学生的心理健康。 相似文献
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目前,中学生的心理健康教育问题已受到越来越多的重视,学校通过开设讲座、心理健康课、心理咨询热线、心理咨询室等对学生进行心理指导,以避免可能出现的心理健康问题。学校、家庭和社会是对青少年进行教育的三个不可缺少的环节,在学校重视学生心理健康教育的同时,更需要取得家长的积极支持和紧密配合。在心理健康教育的实施过程中,家长应负起对子女进行良好的心理健康教育的职责。在现实生活中,由于家长的道德水平、文化修养、生活背景各有不同,对心理健康教育的认识也就不同,因此学校有必要通过开展活动、举办家长学校、召开家长会、教师… 相似文献
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城乡学校体育互动发展的路径和可行性模式,必须从城乡均衡发展的高度来审视学校体育发展方向,从政府和教育部门主导、城乡结合、多元融合等方面入手,采用城市带动农村、强弱搭配优势互补、网络化信息化等模式,大力发展学校体育,补足、完善农村学校体育发展短板,利用城市学校的师资资源优势,选择突破点,在农村学校加大投资力度,加强体育监督,互帮互助,实现城市学校和农村学校体育的互动发展,以期更好地推进学校体育城乡之间的均衡发展,促进教育公平。 相似文献
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One of the most consistent themes evident in the literature dealing with rural education is that of rural disadvantage. Much research and literature indicates that students from rural schools receive an education that is inferior to that of students from larger urban or suburban schools. Of the matrix of factors reported to lead to that disadvantage, geographical isolation and the extent to which it restricts access is reported to result in rural schools not having the same standard of resource allocation as urban schools where access is not a problem. This study addresses the issue of resource availability in rural and urban Australian schools and includes the variables: students' attitudes towards science and mathematics and career aspirations of these students. The analysis includes socioeconomic status and gender of these students and investigates how these variables relate to student achievement. Do students in rural schools have the same educational opportunity as students in urban schools? In this study a multilevel model is used which takes into account the classroom level variance in student achievement as well as individual variance and school level variance. 相似文献
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Rural and Urban Differences in Student Achievement in Science and Mathematics: A Multilevel Analysis 总被引：1，自引：0，他引：1
Deidra J. Young 《School Effectiveness & School Improvement》2013,24(4):386-418
Recent educational research has demonstrated rural/urban differences in achievement and success in higher education. However, in order to assess the rural school's impact on student outcomes, rural/urban comparisons must be made after accounting for student background variables. Researchers have begun to question the generalisability of the effective school model for urban, suburban, and rural schools, given substantial differences in their social and organisational environments (Hannaway & Talbert, 1993). The purpose of this research study was to examine differences in student achievement between rural and urban schools in Western Australia, after controlling for student background variables. By using multilevel modelling techniques, this study demonstrated that the location of the school had a significant effect upon student achievement, with students attending rural schools not performing as well as students from urban schools. 相似文献
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Kathleen Gormley 《The Educational forum》2013,77(3):248-362
In this study, we collected and analyzed data to examine the extent to which the achievement gap between urban and suburban children extended to their knowledge of digital literacies. Findings indicated that the suburban children outperformed the urban students in each of the performance areas, and that suburban children reported greater opportunity to learn new literacies in school than the urban children. This study provides further evidence regarding the achievement gap between children in urban and suburban schools and suggests that our schools suffer from a lack of social justice in providing the education that all children need to become 21st-century learners. 相似文献
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袁桂林 《成都教育学院学报》2014,(3):1-5
从历史线索和发展的角度看,城乡学校教育培养目标必然应该有所区别,甚至校际之间都应该有所不同。培养目标的特色化不是城乡学校教育资源配置等保障条件的差距,更不应该固化现在城乡教育发展水平的差距。中国农村学校应在城乡一体化保障下,在遵循学校教育培养目标的建构规律过程中稳步发展。 相似文献
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蔡钟川 《广东广播电视大学学报》2012,21(4):75-81
为了解潮汕地区城乡初中生心理健康及其影响因素,以该地区城乡670名初中生为被试对象,对学生心理健康及影响学生心理健康的社会因素、家庭因素、个体因素（共15个因子）进行调查研究。结果表明：城市初中生的心理健康状况显著好于农村初中学生;城乡初中学生在五个因子上都存在显著差异;城乡学生的心理健康与影响因子的相关不尽相同,且在个别因子上存在反相关;在城乡初中生心理健康较好预测变量上,有较大不同。 相似文献
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杭宁 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(1):148-151
近年来,海南省的教育事业体现出快速发展的强劲势头,但海南贫困地区的农村学校教育区域性的差距明显,因此,海南农村学校教育在功能设定、目标、内容等方面出现的错位,与城市教育相比呈现出明显的落后状态。文章以农村教育功能的视角,结合贫困地区农村教育的现状,就海南贫困地区农村教育的功能取向的偏差与影响予以分析与思考,以期选择适合我省农村学校教育特点的思路和途径。 相似文献
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Craig B. Howley Daniel Showalter Robert Klein Derek J. Sturgill Michael A. Smith 《Roeper Review》2013,35(2):102-114
This article interprets inequality evident at the intersection of three realms: (a) mathematical talent (as a cultural phenomenon); (b) rural place and rural life; and (c) future economic, political, and ecological developments. The discussion explains this outlook on inequality, contextualizes interest in rural mathematics education, presents the conventional view of rural mathematics achievement as deficient, and then elaborates an alternative perspective. Illustrating the alternative, the essay embeds an analysis of a national data set to derive comparisons of the equality of math talent across locales (rural, suburban, and urban), demonstrating the greater equality of math talent in rural places. The essay concludes with principles for (a) making mathematics instruction more responsive to rural context, and (b) reorienting the instruction of gifted teachers in rural schools to an educational purpose that exerts better stewardship over local mathematical talent. 相似文献
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实现乡村儿童教学公平,对于实现城乡教育公平、缓解城乡教育发展不平衡矛盾和服务乡村振兴战略均具有重要的价值意蕴。通过对浙江省Y县城乡三类学校教学起点差异性的调查与分析,发现当下我国乡村儿童在教学起点上存在事实上的不公平问题:乡村学校教学基础设施落后是乡村儿童教学起点不公平的外显问题,乡村学校教师能力素养偏低是乡村儿童教学起点不公平的内核问题,乡村家庭文化资本贫乏是乡村儿童教学起点不公平的文化问题。在乡村振兴背景下,要积极改善乡村学校的教学条件,为乡村儿童打造公平的教学;全面提升乡村教师能力素养,为乡村儿童打造有质量的教学;联动增加乡村家庭文化资本,为乡村儿童打造和谐的教学。 相似文献