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1.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
我们认为基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式能有效的提高学生英语写作水平。为了验证这一研究假设,在一学期的实验中以非英语专业大一的四个班级为实验班和对照班,分别采用基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式和传统大学英语写作教学模式进行英语写作教学。采用SPSS.20对实验数据进行统计分析,后测结果显示第二组实验班的写作水平较控制班有显著提高,另外受试的所有班级的后测水平均较前测有非常显著的增长。这表明基于写作自动评价系统的大学英语写作教学模式和自动写作平台能有效提高学生的写作水平和促进学生自主学习能力的培养。 相似文献
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全国大学生英语竞赛作为一项英语综合能力竞赛活动,对参赛学生的英语水平提出了较高要求。湖北工业大学自2008年大学英语教学改革以来,针对非英语专业学生,创造性地开设了ET英语实验班(English Talents:英语人才班)。实验班创新英语教学有效地促进了学生英语竞赛能力的提高。 相似文献
3.
英语写作是一种综合运用英语知识的实践活动,又是一项创造性表达思想的技能。它的重要性是外语界公认的,然而,在我国大学英语教学中,写作教学却一直处于十分薄弱的环节。因此,探讨有效的英语写作方法是整个英语教学过程中一项繁重而艰巨的任务。本文拟从实证的角度,探讨合作学习对被试写作过程的影响,论证其在大学英语写作教学中的有效性,以期为英语写作教学提供新的视角。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
在大学英语教学中,写作教学的难度较大。要想提高大学英语写作教学质量,不但要夯实学生的英语单词基础,还要保证学生掌握必要的英语语法运用技巧。结合当前大学英语教学实际,我们应立足大学英语写作教学研究现状,根据大学英语写作教学研究的开展情况,制定具体的大学英语写作教学措施,为大学英语写作教学提供观念和方法支持,同时,也要依托大学英语写作教学研究现状,深入探讨大学英语写作教学发展趋势,推动大学英语写作教学发展。 相似文献
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秦蕾秦雷 《黑龙江教育学院学报》2013,(12):164-165
随着全球经济的一体化,英语作为全球通用语言逐渐成为人们日常生活学习的一部分。然而,我国现今的大学英语教学还存在诸多问题,尤其在英语写作教学方面。由于英语写作需要掌握大量词汇以及语法,但大多数学生只能使用简单的单句拼凑成一篇英语文章,在这样的基础上进行写作训练并不能实际地提高学生英语写作水平。因此,在大学英语教学中应注重英语写作的教学方式,采用合作式大学英语写作教学,不仅锻炼学生的团结协作能力,还能提高大学英语学习内容的趣味性,全面提高学生的英语水平。基于此,主要分析传统的英语写作教学模式中存在的问题,在理论基础上提出创新型大学英语写作教学模式,并提出相关建议。 相似文献
8.
陈文利 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):48-49
音体美专业学生是大学英语教学的一个特殊群体,教师角色的扮演是大学英语教学的关键。基于此,通过对实验班和对照班的问卷调查,分析了影响音体美专业大学英语教师角色的主要因素,提出了在音体美专业大学英语教学中教师应当承担的角色。 相似文献
9.
在小学英语教学新课标中,创造性教育被多次提及。小学英语创造性教学主要关注学生的听、说、读、写四个方面,其中写作往往是学生较为薄弱的环节。丰富句法结构的写作教学模型将在一定程度上提高小学英语写作的效果,增强学生英语写作兴趣。 相似文献
10.
写作教学是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,是英语学习者必须掌握的一项基本技能。然而,由于各种主客观因素的制约,英语写作未能受到应有的重视,成为大学英语教学中的薄弱环节。本文针对英语写作教学中存在的问题,提出增强学生英语写作能力的有效对策。 相似文献
11.
《语文学刊:高等教育版》2016,(8)
以一所高校的非英语专业学生和大学英语教师为调查对象,研究大学英语写作教学的现状,并探究提高非英语专业学生英语写作能力的写作教学优化策略。大学英语教学课时有限,教学任务重,写作教学的位置逐渐被边缘化。学生的写作基础知识匮乏,词类概念模糊、语用功能不清晰,直接影响了学生的英语写作应用能力。因此,本文提出一种立足大学英语教学现状、有助于提高学生写作能力的写作教学优化策略。 相似文献
12.
夏佳佳 《四川教育学院学报》2015,(1):68-72
因大多数独立学院的大学英语教学及学生的英语学习策略都存在一定的问题。拟使用Swain的"输出假设理论",借鉴托福考试的题型(听力,阅读,写作一体化),在实验班上执行分课型的教学模式,重点体现大学英语课堂上说与写的教学。通过对两个自然班的实证研究,论证了课堂教学的英语输出形式对提高学生口语及写作技能水平的课堂教学的有效性。在此基础上强调了英语课堂上让学生启动语言使用以激发学生表达动力的效用。 相似文献
13.
向玉 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):144-146
创新人才的培养是时代和社会发展对高等教育提出的新要求。大学英语作为本科院校的一门重要必修课,在培养创新型人才方面应发挥其积极作用。湖北工业大学于2008年进行大学英语教学改革,创造性地开设了ET英语实验班(English Talents:英语人才班),ET英语实验班是针对学校非英语专业开设,按照创新模式培养的大学英语教学实验班。实验班在选拔方式、人才培养目标、教学理念、课程设置、教学模式、教学方法等方面进行了有益的探索和实践,并对2010级ET英语实验班人才培养模式做出阶段性总结。 相似文献
14.
写作是大学英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现.因此,如何提高大学生的英语写作能力成了大学英语教学的重要内容.本文首先分析了大学英语写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高大学英语写作的方法. 相似文献
15.
叶丹 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
英语写作是大学英语教学中一个相对薄弱的环节。本文在阐释语块理论内涵的基础上,结合具体教学实践,阐述在大学英语教学中实施以语块为单位的写作教学的四步骤,探讨大学英语写作课堂教学模式。力图提高学生的语块能力,进一步优化写作课堂教学效果。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
英语写作一直都是大学英语教学内容中比较难的部分,同时也是大学英语教学尤为重要的环节,为了适应英语写作作为国际互联网上信息交流主导方式这一时代需求,要从根本上解决目前学生写作能力提高缓慢的问题。本文就大学英语写作中的一些较为典型的语言盲点现象作一剖析和对比,指出大学英语写作应注意的问题,通过对问题的分析辅助学生找出英语的特点及学习技巧,纠正学生因为汉语的习惯导致的语言盲点,切实改革英语写作的评改工作。 相似文献
17.
佘秋莲 《湖南科技学院学报》2013,(7):146-149
大学英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分,然而,对英语写作教学的重视不够是我国大学英语教学中普遍存在的一个问题。很少有学校开设面向非英语专业学生的写作课,而是将写作训练融入大学英语教学中。由于课时少,缺少足够的练习,导致学生的写作能力薄弱,写作水平参差不齐。而基于Moodle平台的大学英语写作教学拟采取多种方式使学生利用课余时间进行有效学习,调动学生的学习积极性,同时通过交互来提高学生的写作水平。论文以Moodle平台辅助大学英语写作教学为研究内容,开展了教学实验。通过对问卷调查的分析和学生写作成绩的比较,客观地阐述了该模式有助于提高大学生英语写作水平,激发学习兴趣,促进自主学习能力的发展。 相似文献
18.
刘志强 《黑龙江教育学院学报》2007,26(7):153-154
基于英语教学改革的需要,在英语写作教学中,培养学生创造性思维,既有利于学生提高英语写作水平,也有助于学生养成良好的学习习惯。教师在从事写作教学时,应通过对学生创造性思维培养的正确、深入理解,找到适合的培养方法。 相似文献
19.
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英语写作是高职院校大学英语教学的重要组成部分,但是并没有引起教师和学生的足够重视,以致高职学生的写作技能常常落后于其他英语基本技能,成了最薄弱的环节。本文分析高职院校英语写作教学的问题,提出在高职院校大学英语教学中应用"写长法"提高学生的写作能力。 相似文献