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九年义务教育六年制小学语文第六册教材,为了加强学生的语文基本功训练,全册安排了4个读写训练重点。其中“注意句与句的联系”是在阅读方面的重点训练项目。那么,为什么要在阅读中引导学生注意句与句的联系呢?我们在教学中如何引导学生注意句与句的联系,使其成为一种基本能力呢?以笔 相似文献
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要重视复式班语文教学中的语言文字训练安徽望江县麦元乡中心小学陈友根复式班教学关键是“动”、“静”搭配。根据这一特点，在“静”中加强语言文字训练，在“动”中进行听、说、读的训练。“静”中以语言文字训练为主线，培养学生的自学能力。复式班语文教学要体现现代... 相似文献
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设计课堂教学要做到“七个精心”张家川县新建小学杨富强加强语言文字训练，全面提高学生语文素质是每一位语文教师值得探索的课题。九年义务教育教学大纲指出：“提高语文教学质量的关键在教师。”笔者认为，语言文字训练应该贯穿在整个语文教学之中，要提高课堂训练效率... 相似文献
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2003年春季使用的小学语文第六、八、十、十二册教材，是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育小学语文教学大纲（试用修订版）》进行修订的。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教材在选文和编排等方面都作了较大的改进。通过使用第五、七、九、十一册，老师们对此已经有所了解。现从“阅读”、“习作”、“口语交际”、“实践活动”及“积累·运用”五个方面，对第六、八、十、十二册教材作简要介绍，并结合教学实际，提出一些教学建议。一、关于阅读阅… 相似文献
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语言是交际的重要工具 ,它包括口头语言和书面语言两个方面。在教学中 ,书面语言的训练和培养固然重要 ,但口语的重要地位也是不能低估的 ,对加强学生的口语训练千万不可忽视。目前语文教学中严重地存在着“重文轻语”、“有文无语”的现象 ,对加强学生口语交际训练的重要性认识不足 ,轻视甚至排斥口语训练。以下笔者就口语交际训练的语文教学规律和原则 ,口语交际训练的语文教学策略作一些粗浅的探讨。一、口语交际训练的语文教学规律和原则（一）口语交际训练的语文教学规律１ 主导与主体相互统一。教师和学生的关系是主导和主体的合作关… 相似文献
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冷铁梅 《贵州教育学院学报》1999,(4)
口头语言表达是语文教学的一个重要方面 ,也是衡量学生综合素质的一项重要指标 ,而在现行中专语文教学中这又是薄弱环节。为提高学生的口语表达能力 ,孙玉成老师的“八说”训练值得推崇。教师自身也应加强口语表达训练 相似文献
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徐正昌 《雅安教育学院学报》1997,10(2):62-64
叶圣陶先生指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”崔峦同志也说：“训练的观点，应当成为语文教学的一个最重要最基本的观点。”根据九年义务教育小学语文“大纲”的要求，由语文学科的性质所决定，为全面完成小学语文教学任务，提高学生素质，必须加强语言文字训练。 相似文献
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目前，小学语文教学中普遍存在重“文”轻“语”的现象，一些语文老师往往只注重课文的教学，而忽视了对学生的语言训练，特别是口语训练，使学生口头表达能力差，并直接影响了他们的读写能力。有针对性的加强口语训练，是小学语文教学的重要任务。 相似文献
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小语教学应加强朗读训练平罗县城关二小邬兰芳朗读训练是阅读教学的重要方法，是培养学生掌握语言、提高自学能力的有效途径。小学语文教学大纲指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”在小学语文教学中，教师要重视加强小学生朗读能力的训练和培养。一、朗... 相似文献
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确定教学重点。小学语文每个单元都有相应的作文同步训练，但教师不能囿于这个同步训练，可根据学生的写作水平及状况确定教学重点，进行专题训练。学生哪方面的写作不行，就补哪方面的课。作为语文教师，作文教学要摸准情况，对症下药。安排教学环节。作文教学一般来说包括教师指导、学生习作、讲评三个步骤。教师指导该“勤”的地方要“勤”，该“懒”的地方要“懒”，该“扶”的地方要“扶”，该“撒手”的地方要“撒手”。这样做有利于提高学生独立判断能力和写作能力，使学生逐步去掉身上的依赖感。开展教学活动。一是要多开展听话、说… 相似文献
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语文教学的核心是开发学生智力，因此，语文教学中教师必须以语言为中介，在进行听、说、读、写训练中开发学生智力，提高学生素质。教学中，我反复探索，总结出开发智力的途径和方法，主要有以下几个方面。 一、在“语境”中开发智力 我国传统的语文教学经验告诉我们，阅读教学必须字不离词，词不离句，句不离篇。即语文教学要在“语境”中开发学生智力。它要求我们结合语文的语义情景解释词、句、段、篇，把语文训练和思维训练有机地结合起来。根据心理学的研究，课文的语义情景是影响学生理解字、词、句的重要因素。所谓语义情景，就是教… 相似文献
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语感是一种文学修养，体现为一种带有浓厚经验色彩的、直接迅速地感悟语言文字的能力。《语文课程标准》特别强调了“培养良好语感”的重要价值，因此在小学语文教学中，我们应从“字形”“语境”“情感”和“体悟”诸多方面加强学生良好语感的训练。 相似文献
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2004年8月，笔者在《教学月刊》发表了题为《“语文课程标准”的教育观》一文，从语文的课程观、教学观、学习观、教材观、教师观、学生观等六个方面阐述了《语文课程标准》的教育观。2006年3月，笔者又在《现代语文》发表了题为《“语文课程标准”教育观再探》一文，从语文的知识观、训练观、实践观、整合观、创新观、生活观等六个方面阐述了《语文课程标准》的教育观。两篇文章先后为人大复印资料《中学语文教与学》全文复印。在全国产生了一定的影响。[第一段] 相似文献
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应用文是人际书面交流的一种重要形式与手段,是一个人应付日常工作和生活需要必须具有的一种写作能力,更是“现代人”整个智能结构中不可或缺的组成部分。在小学作文教学中必须加强应用文的教学与训练,为孩子们参与社会生活铺垫初步基础。现对此略陈管见。一、确保“应用文”的训练地位应用文的教学对学生来说无论在语言文字的训练方面还是思想教育方面都有着重要的意义。现行小学语文教材（不论何种版本）从一年级开始至六年级都安排了一定的常用的简单的应用文教学与训练内容,这是十分必要和符合实际的。但从具体教学中观察,发现有些… 相似文献
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田红生 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):141-142
语感就是对于语言文字的敏锐感觉，是一种心理现象，属于直觉思维。语感问题，老一辈语文教育家有许多精辟的见解。当代一些研究者认为，语感是“感性和理性相统一的悟性，是一种理性的直觉性或者说是一种直接的理解。”语感是“一个人在社会交际过程中对言语形象的理解、储存、模拟和创造的心智能力。“语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感”。吕叔湘先生也同样提出“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。那么，语文教学中如何培养语感呢？本文认为可以从积淀语文知识，提高字词感受力、强调诵读，增强整体感知力、理性分析，加强言语实践等方面进行培养。 相似文献
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<正> 阅读写作和口语交际是中小学语文教学的三项主要训练内容,它们相辅相成,不可偏废。我在教学实践中体会到,加强说话训练,对小学语文教学尤为重要。我在日常教学中,是从以下三个途径来加强对学生进行“说”的训练的。 一、利用教材,加强“说”的训练 语文教材是以大纲为准绳,循序渐进地编排的,教材的内容丰富多彩,我就根据教材不同的内容安排了“说”的训练。例如:我在教学《看图学文》时,首先 相似文献
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鲁强 《四川教育学院学报》2006,22(4):83-83,85
2000年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出：语文教学应“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维”，明确提到了语感；《语文课程标准》强调：“在教学中尤其耍重视培养良好的语感和整体的把握能力。”叶圣陶先生也指出：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”语感其实就是对语言的敏锐感悟，是对语言文字迅速领悟的能力，是对语言隐含意义的一种直觉，一种顿悟，一种心理体验。加强语感训练，既有助于培养学生的阅读能力，也有助于培养学生的表达能力。那怎样训练这种对语言的感悟能力呢，我认为与构建阅读者的艺术审美心理时空密不可分。 相似文献