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自主探究性学习是学生自己探究问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一．其实质是要求我们在数学课堂教学中．实施一种学生自主学习的活动．挖掘学生内存的潜能．让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题、解决问题的创新精神和实践能力． 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题,获取知识的一种学习方式。其宴质是要求我们在小学数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,充分挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力。那在小学数学教学中,如何开展探究性学习呢？ 相似文献
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朱家平 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):77-78
<正>自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的"三大学习方式"之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题．解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下几方面谈谈自己的粗浅认识。 相似文献
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高萍 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):11-11
自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中．实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法．培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力．那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？ 相似文献
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<正>自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》(实验稿)所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢?现从以下几方面谈谈自己的粗浅认识。 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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“探究学习”是新课标中倡导的学习方式，也是数学学习的重要目标。它是在数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。其实质是让学生学习科学的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究获取知识、解决问题的能力。探究学习有利于培养学生的自主探究精神，[第一段] 相似文献
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研究性学习指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然现象、社会现象及生活中选取确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。研究性学习不同于传统的被动接受的学习方式,它所强调的是一种自主学习方式。在发现问题,分析探究问题,解决问题的实践过程中,培养学生的创新精神、探索精神、科研能力和学生终身受用的自主学习能力。 相似文献
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自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题,获取知识的一种学习方式.其实质是要求我们在小学数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,充分挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力. 相似文献
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中学物理探究性学习,主要是指在物理课堂教学中,学生在教师的指导下,用科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。探究学习能让学生实现自我进步,强调学生的学习方法与过程,培养学生的“创造力”和自我汲取知识的能力。作为教师要引领学生按步骤去探究,要注重物理规律发现或产生的过程,让学生在科学探究的过程中体会解决问题的快乐,掌握处理问题的方法,提升学生自主学习的能力,培养学生的创新意识。 相似文献
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陈建正 《小作家选刊(小学)》2011,(2):73-74
“自主探究“不仅是学习方式,还是一种深层次的教学理念,它强调通过学生自主探究,使其主动获取知识、解决问题。教师把学生进行自主探究学习的理念引入到教学中,教学结构将发生质的变化,教学效果也会得到提高。让学生转变传统的学习观念,掌握探究知识的方法,提高探究知识的能力。怎样在数学教学中培养学生自主探究的能力,引领学生进行自主探究呢？ 相似文献
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自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力,也是一种基本素质。自主自学能力可有效的改进学生的学习过程,教师不但要向学生传授知识,而且更要教给学生学习的方法,以及研究问题和解决问题的方法,培养学生自我获取知识的能力。 相似文献
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培养学生创新精神和实践能力的重点是以学生发展为本,因而一个重要的着眼点是要改变学生过去的学习方式,改变那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师传输知识的学习习惯,帮助他们形成一种主动探求知识、并重视解决实际问题的积极的有效的学习方式--自主学习.创新心理学研究也表明,自主学习对于人的未来具有头等重要的意义,是各种能力中最重要的能力.而阅读是学生自主学习的主要方式,自主学习能力的核心是阅读能力.重视数学阅读,培养学生以阅读能力为核心的独立获取知识的能力是使学生获得终身学习本领的需要.为更好地让阅读走进数学课堂,在此本文谈几点不成熟的对策. 相似文献
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侯瑞金 《中国科教创新导刊》2011,(33):30-30
在教学实践中,通过引导学生自主作业,构建自主课堂教学等方式,引导学生深入生活实践,扩大知识来源,逐步培养学生的学习兴趣和自主学习意识。让学生在学习过程中,不仅仅拘泥于课堂和教材,而是以自己的思维方式,自主提出问题,研究问题和解决问题,真正掌握和强化学生的自主学习方法和自主学习能力。 相似文献
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蒲元凯 《中国科教创新导刊》2008,(15):142-142
初中学生数学的学习过程是一种思维活动的过程,教学又是引导学生把知识转化为能力的一种形式。因此,必须培养初中学生的自主学习能力,同时在教学过程中作为老师也必须创造条件让学生主动、积极地参加教学活动,使他们自己发现问题,探索途径,解决问题,进而培养学生的数学自主学习能力。 相似文献