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1.
薛粤亨 《四川教育学院学报》2001,17(6):66-68
教育行政管理过程主要包括计划→执行→检查→总结四个基本环节。教育行政管理目标的完成 ,是要通过教委的服务管理对象来实现的。教委的服务管理对象 ,首先是各级各类学校的校长。校长是学校之“魂” ,校长素质的高低、管理水平的优劣是制约学校教育、教学质量提高的关键因素 ,因此 ,要不断提高校长的科学管理素质。通过教育行政机关的一系列管理行为 ,给校长们提供管理的示范 ,以达到科学管理思想的诱导 ,科学管理思维的调理 ,科学管理方法的明示 ,这就是管理过程中的授人以“渔”。一、计划过程中的授人以“渔”教育行政管理过程中的计划… 相似文献
2.
学校作为教育人、培养人的特殊地方．其管理对象的主体是“人”。随着教育管理体制改革的不断深入和课程改革理念的贯彻落实,原有管理中单靠制度管理的做法已经是远远不够了,还要树立人本观念,用人文精神管理学校,关心学校师生,构建和谐校园。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现由制度管理向人本管理的转变。应按照教育发展规律．从科学发展观的战略高度,推动学校的制度建设向人本管理转化．使学校制度遵循和体现以人为本、以师生发展为中心,推动学校的可持续发展。 相似文献
3.
人本管理乃学校管理之本 总被引：10，自引：0，他引：10
人本管理是指以人为本的管理。它强调在管理过程中必须以人为主体，树立一切活动在本质上都是为了人的思想。它把调动人的积极性、挖掘人的潜能作为管理者的主要职责。 学校管理是学校领导者在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、总结的职能，有效地利用学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。人是学校管理的最重要对象，对教师的管理、对学生的管理是学校管理的两大课题。以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，调动学生学习的积极性，培养其创造性是学校管理的根… 相似文献
4.
现代教育管理理论发展的重要思想之一是人本管理。人本管理是以敬业员工为主要管理对象．通过创造特定的环境与条件,实现人的自由全面发展,以不断提高其满意度的管理活动过程。它注重对员工的“自我实现”．研究的核心问题是调动员工的积极性。人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素．正确认识人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面发展。在学校管理及发展中人本管理起着不可磨灭的作用。 相似文献
5.
学校教育的根本任务在于育人，学校管理，就应该抓住这个根本。因此，在实施管理的过程中，必须切实围绕提高人的整体素质，激发人的创造意识，发挥人的潜能，增强人的事业心和责任感来满足学校教育教学的需要。也就是说，学校管理的核心是人，管理的全过程应该围绕人来展开，写好这个“人”字。 相似文献
6.
学校管理是对培养人的过程管理，是对精神生产的管理，核心要素是“人”，而教书育人的主导者是教师，所以“以人为本”是现代中专教育师资管理的基本理念。 相似文献
7.
李建忠 《中国职业技术教育》2001,(5):28-28
创造教育是职业学校培养学生全面素质和综合职业能力的重要内容之一，创造教育的核心就是要求教育把人的一切创造潜能都解放出来，培养具有丰富创造力的高素质人才。实施创造教育应当抓好“一课”，搞好“三个延伸”。 相似文献
8.
在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理，而人是具有高级心理活动的复杂机体，学校管理过程就是复杂的心理活动过程。教师是学校教育的主要组成部分，在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。要培养健全人格的学生，就必须要求教师具有健全的人格和良好心态，因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律，做到“既有原则性，又有人情味”。 相似文献
9.
学校创新管理的几点尝试 总被引：2，自引：0，他引：2
近几年来，我们这所双语（英语、计算机语言）实验学校在创新教育的探索中，主要从以下三个方面抓了学校的创新管理。一、从管理对象入手，抓师生素质同步发展。学校的管理对象是人、财、物，对人的管理是学校管理的重点。以往学校在对人的管理中，重锤敲在对学生的管理上，对教职工的管理往往以学校的规章制度约束为主，重点放在期末、年末学生考试之后，以学生的成绩看教师的工作，却很少能在期末、年末时通过一定的手段看看教师们教学上有哪些新的变化。长此以往，自然而然地忽视了对教师业务能力的培养。那么在对待人的管理上怎样才能创… 相似文献
10.
毛汉忠 《中小学心理健康教育》2017,(3):68-70
学校管理是学校管理者在正确认识管理对象的基础上,运用计划、执行、检查、总结的职能,有效地利用学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象,确定并达成学校目标的社会实践过程.人是学校管理的最重要对象,对教师的管理、对学生的管理是学校管理的两大课题.面对普通高中教师工作压力大,专业成长受限,职业倦怠问题突出等现状,学校管理必须以人为本,方可调动教师工作的积极性,发挥其主观能动性,激发其专业成长的动力,培养其创造性,这成为学校管理的根本. 相似文献
11.
差异管理是人力资源管理的一个重要特点，首先在企业中运用并获得成功。教育中的人力资源管理被定义为一种旨在实现教育使命——教育儿童和年轻人——的社会过程。这个教育过程也是一个由社会的输入到教育过程再向社会输出的循环过程。当今学校组织系统呈现出开放性，学校管理对象又具有特殊性，多样性和复杂性，如何提高学校管理的效能，提高组织运行的绩效，是每位学校管理者面临的严峻问题。因此学校差异管理，不但势在必行，而且也是其自身发展的本质要求。 相似文献
12.
高中学校的特殊性体现在“上接初中，下启大学”，高中学校的根本任务是培养社会所需人才，旨在通过教育教学实践活动而实现人的发展。在这个过程中，无论是对学校管理者还是对教师和学生的管理，从根本上说都是对人的管理。因此，高中学校管理要做到以人为本，正确认识并处理好管理中人与人的关系，这样才能促进学校管理效率的不断提升。 相似文献
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提及学校管理,作为学校管理者以往更多注重的是如何建立一整套行之有效的规章制度,去约束教职工。这是有必要的,但随着传统教育机制向素质教育机制转变,规章制度的约束已经不能成为学校管理的重心。人在整个学校管理系统中应处于中心地位,学校管理需要以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现科学管理与人本管理的结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。学校管理是学校领导在正确认识管理对象的基础上,… 相似文献
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一、自主创造教育的概念自主创造教育是人在自觉、自愿、主动参与的基础上，全面深入地开发人的创造潜能，以形成人的主动创造意识和创造能力，培养创新型人才的一种新型教育。它是素质教育思想体系和实践体系的统一。 学校必须全面实施素质教育，在发挥人的主体作用的基础上，深入开发人的潜在创造能力，培养人的自主创造素质，即实施自主创造教育，培养创造型人才。二、自主创造教育的实施 （一）学校是实施自主创造教育的主体 1．德育活动是实施自主创造教育的大舞台 为突出德育在自主创造教育中的地位和作用，我们本着“软… 相似文献
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“什么叫做美，美不仅在物，亦不仅在心……但世间并没有天生自在、俯拾即是的美，凡是美都要经过心灵的创造。”有关美，著名美学家朱光潜先生曾如此说。是的，美需要“心灵的创造”．教育也是如此。坐落于著名的“沙县小吃”发祥地——沙县夏茂镇的福建省沙县夏茂第二中心小学，以“为幸福人生奠基”办学理念，构建了学校“美的教育”思想体系，确立了“做美的人，做美的事”的校训，并逐步形成了“美的教育”育人体系，创设美的文化，建设美的校园，优化美的管理，实施美的教育，打造美的课堂，培养美的师生……“美的教育”播种在这美丽的乡村，正浸润滋养着在这个学校生活、学习的每一个人。 相似文献
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随着教育管理体制改革的不断深入和课程改革理念的贯彻落实,学校办学自主权逐渐扩大,原有的管理模式已难以适应形势的要求,学校管理理念和管理手段正在发生着相应的变革。因此,探索和思考学校的制度建设,营造有利于学校自主发展的制度环境,加强和改进学校管理与调控,促进学校全面、协调、可持续发展,具有重要意义。学校管理对象的主体是“人”。在学校管理中,单靠制度管理是远远不够的,还要以人为本,用人文精神管理学校,关心学校师生,构建和谐校园。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来,既“管”且“理”… 相似文献
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论情感是学校管理中的重要激励因素钱福永赵立新学校管理是现代管理中一个子系统，主要是人——人系统的管理。在这个系统中，人的核心地位更为突出。学校管理的目标是培养人、教育人，学校管理的最终“产品”也是人，而且，学校管理中主体的人与客体的人都具有能动性，这... 相似文献
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差异管理是人力资源管理的一个重要特点,首先在企业中运用并获得成功。教育中的人力资源管理被定义为一种旨在实现教育使命——教育儿童和年轻人——的社会过程[1]。这个教育过程也是一个由社会的输入到教育过程再向社会输出的循环过程。当今学校组织系统呈现出开放性,学校管理对象又具有特殊性,多样性和复杂性,如何提高学校管理的效能,提高组织运行的绩效,是每位学校管理者面临的严峻问题。因此学校差异管理,不但势在必行,而且也是其自身发展的本质要求。一、差异管理的定义由于“diversity”词义不同,中文译法也不相同。有的学者将它译为… 相似文献