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问题是数学的心脏，学生有了问题才会去探究，只有主动探究才会有创新、有创造。在数学教学中要把握适当的时机，精心创设问题情境，激发学生的学习欲望，让学生充分感知问题，探究问题，解决问题，要让学生在参与学习的过程中，聪明才智得到发挥，潜力得到开发，素质得到提高。 相似文献
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主题探究类研究性学习是指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题，提出问题，并选择一定的课题，通过自主探究，在实践研究过程中解决问题，培养学生运用知识解决问题的能力。该活动以探究为核心，其基本活动方式为观察、调查、研究。 相似文献
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姜根华 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):24-25
随着新课改的不断深入，探究教学活动作为一种全新的教学方式，越来越受到教师的关注和重视，正在课堂教学中得到广泛运用。问题是探究教学的起点，是学生主动探究的动力，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在探究活动中教师的一个重要任务是进行问题诱导，要发动学生勇于质疑，并为学生的善于质疑创造足够的空间与时间，从而使学生形成问题意识，使他们既善于发现和提出问题，又善于分析和解决问题。[第一段] 相似文献
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以问题为中心引领教学以思维为核心促进发展 总被引：1，自引：0，他引：1
孙居国 《中学数学教学参考》2010,(11):52-56
课堂教学过程是不断发现问题、探究问题、解决问题并提出新问题的过程．在这一过程中,应该让学生的数学思维得到充分的发展． 相似文献
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科学探究学习是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学生在科学探究中学会表达与交流，学会与他人合作。不但亲身体验了知识产生的过程，又运用了知识去解决问题。掌握了获得知识的基本方法，获得了终身学习的能力。 相似文献
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新课程标准倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、培养学生分析问题、解决问题的能力。构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现相融合的目标体系。因此。在学习过程中首先考虑学生的主体地位,在探究数学实验教学过程中要引领学生积极主动地去分析问题、解决问题,以培养他们的科学探究能力和创新能力。 相似文献
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周同兰 《中国教育研究与创新》2004,1(7):112-112
新课标指出：课堂教学以学生活动为中心，以“问题探究”为主要形式，让学生在课堂教学中发现问题、解决问题，在探索问题中获取知识、发展技能、培养能力。探究学生强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。 相似文献
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高中历史课堂实施“合作探究”的教学模式，在教学中先学后导，进而探究某些历史问题。在这一过程中，强调学生在教学中的主体地位，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识力、分析和解决问题以及交流与合作的能力，从而激发学生学习的内驱力。 相似文献
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在高中化学教学中,通过实验探究,既可以促进学生自主探究、交流合作,培养学生科学的态度和科学的精神,又可以发展学生的思维,增强学生主动分析问题、探究问题、解决问题能力.本文主要对在高中化学教学中如何开展实验探究教学进行了探索与思考.实验探究教学是指学生在教师的引导启发下,运用已有的知识和技能,以新知识的探索者和发现者的姿态,通过创设实验探究情境,猜想假设、设计实验方案,验证结论、实验探究,归纳整理,讨论探究等一系探究活动,发现问题、探究问题、解决问题,进而获取知识,提升能力的一种有效的教学方式.因此,在高中化学实验探究教学过程中,教师要精心创设有探究价值的实验情 相似文献
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问题探究式历史学习不注重对知识的系统性掌握 ,主张通过发展学生批判性思维 ,引发学生不同质的疑问和想法 ,使其互相碰撞，进行探究，进行知识建构和价值认同 ;问题探究式历史学习打破传统的教学模式，以深入了解学生真实的情况、创设情境与问题探究相结合和注重以促进学生发展为目的的学习过程为教学原则，以解决问题的思路设计和展开教学过程。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(3)
新课程背景下,基于问题的探究教学在思想政治教学中得到广泛应用,它有利于提高学生合作交流和解决问题的能力。在问题探究教学实施过程中,问题设置的内容要力求贴近学生的现实生活;问题的难易度要接近学生真实水平;问题的解决要大胆放手,相信学生,强化学生自主、合作、探究的学习方式,注重解题思维、解题方法的培养。 相似文献
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学习始于问题,学生的积极思维往往由问题诱发,又在解决问题的过程中得到发展;思维由问题开始,问题既是思维的起点,义是思维的动力．因此,在数学课堂中,教师必须从具体教学内容和学生心理特点出发,创设问题情境,激发学生的探究心理,引导学生自主参与探究活动．为此教师必须掌握一些数学问题设计的方法． 相似文献
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王翔 《华夏少年(简快作文 )》2015,(3):43-44
探究型实验教学实质就是将科学领域的探索引入实际教学过程中,使学生通过积极参与探究的过程,模拟科学家解决问题的方式,使学生体会科学家如何面对疑惑,通过设计合理的实验来收集资料,并整理、解读和分析资料,最终得到解决问题的方法的探索过程。那么如何日常的教学中提高探究型实验的有效性呢?一、转变探究问题,激发探究兴趣探究的问题就是本次探究之旅的起点,如果发现的问题学生一点也不感兴趣,那么 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
近年来,我国教育界不断推进新课改,我国小学数学课堂教学的改革也不断得到深入。新课标对于小学数学提出了具体的要求,需要将学生的主体地位不断地突出来,利用合作探究的教学方法,帮助学生构建知识体系,学生要在合作的过程中发现问题、提出问题、解决问题,使学生的实践发展能力得到保障。主要探讨了利用合作探究的教学方式,重点提高小学数学的教学效率。 相似文献
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随着课程改革的深入进行，广大物理教师越来越重视物理教学中的探究式教学。探究是一个不断提出问题、解决问题、认识客观规律的过程，只有将学生置于这样的学习中，他们的认识能力才能得到有效的发展。但是怎样引导学生探究问题？这是教师实施探究教学时必须弄清楚的问题。 相似文献
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科学探究学习是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.学生在科学探究中学会表达与交流,学会与他人合作.不但亲身体验了知识产生的过程,又运用了知识去解决问题.掌握了获得知识的基本方法,获得了终身学习的能力. 相似文献
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探究式教学，是指在教师的引导下，让学生积极主动地参与到发现问题、寻找答案的教学过程中，以培养学生分析问题、解决问题的能力为教学目标的教学活动。目的是使学生掌握科学的思维方法，更准确地认识客观世界的科学与真实，培养和发展学生的探究能力，同时激发学生的学习兴趣，培育良好的个性品质。 相似文献