共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
作文教学乃是语文教学的重头戏。对于如何进行高中作文教学,许多同人已从不同角度进行了不同方式的探索和思考,然而,"学生作文烦,教师批改难,反馈周期长,提高效率慢"的问题依然存在。鉴于此,笔者在教学实践中,尝试了"立体式"作文教学法,以求学生能有所受益。一、构建"立体式"作文训练体系迄今为止,中学尚无一套独立完整 相似文献
2.
3.
欧祥丽 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
作文教学的话题在语文界经久不衰,如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到棘手的事.目前,我国中学作文教学有许多不同的学术观点,形成不同的教学模式.如快乐作文教学、模仿-创造作文教学、观察思维作文教学等.这些不同观点的作文课堂教学模式,各有各的做法,各有各的优点和不足.在此,我重点探讨"沟通师生感情,激活学生思维源泉"的情感作文教学策略. 相似文献
4.
许多学生提到作文就感到头疼,束手无策、下笔干涩。这样的状况与当前作文教学模式有一定关系。笔者在初中语文教学中,针对作文难问题进行探究,引入"多读勤练"教学模式,有效缓解了学生对作文的畏难情绪,提高 相似文献
5.
《中学语文(读写新空间)》2019,(9)
<正>"研习共同体"的教学思路来自于孔子2000多年前提出的"教学相长"的教学理念,它倡导学生在学习过程中要互动交流研究,彼此切磋学习,让学生开拓思路,取长补短,"研习共同体"是"教学相长"理论的升华。笔者在教学实践中尝试着运用"研习共同体"开展作文教学,破解了传统作文教学的许多难题,学生在开放式的课堂教学环境中,学生间自主地进行交流合作,分享各自的作文写作,既激发了学生的作文活力,也拓 相似文献
6.
正在高中语文教学中,古文、阅读与作文被许多学生视为"三难",其中又对作文最具畏难情绪。提高高中作文教学成效成为了语文教学工作的一大重点与难点,教师应当转变陈旧的作文教学模式,以改革创新的理念推动作文教学的有效开展。笔者针对传统的作文教学弊端,开展了以"自主评改"为主要特点的教学改革,有效促进了学生作文综合能力的提升,本文将做简要论述。一、"自主评改"模式的基本内涵高中作文教学中的"自主评改"是相对于传统作文教学中"教师批改讲评"模式而言的一次改进与创新,其 相似文献
7.
孙建勤 《希望月报(上半月)》2008,(6)
作文教学的话题在语文界经久不衰,如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到棘手的事.目前,我国中学作文教学有许多不同的学术观点,形成不同的教学模式.在此,我重点探讨"沟通师生感情,激活学生思维源泉"的情感作文教学策略. 相似文献
8.
一直以来,作文批改几乎是所有一线语文老师在语文教学中倍感头痛的问题:任务重,耗时多,收效却不大。如何有效地进行作文批改,成为老师们苦苦追寻的一大难题。新课程标准的实施,给教育教学工作指明了方向,许多老师改变了教育教学观念,在自己的教学实践中进行了大胆的探索与实践,逐步由传统的"学生作文,教师批改"的背靠背式的批改方法走向了"学生作文,教师指导,学生批改"的主体式批改方法,收到了一定成效。本文就笔者在这一实践探索中的具体做法及收获与同仁交流。 相似文献
9.
作文是语文的半壁江山。语文教师花大量时间辛苦批改和讲评作文,多数学生对教师的批改和评讲却并不"买账",作文教学往往出现"教得累,学得苦,效果差"的局面。这样的作文教学把着力点放在了学生的写作上,其实只是关注写作的结果。为提高作文教学的有效性,笔者进行了作文评价主体和评价方式的多元化探讨与实践。一、帮助学生懂得评价标准,让学生树立评价意识许多教师的作文课就是纯粹地评判学生习作,似开"表彰大会"或"批斗大会",梳理出优秀习作的成功之处和问题习作的存在问题,一一举例进行分析。这些教师的评判尺度,基本是套用中考作文阅卷的标准。 相似文献
10.
11.
长期以来,语文教学中作文教学这块最难。如何激发学生的写作兴趣,使学生写出文质兼关的文章一直是笔者探索的问题,笔者曾经使用了许多方法,结果都收效甚微。在高一到高三的教学过程中,笔者尝试了在作文教学中运用诵读法,效果不错。本文对诵读法作了详细论述。 相似文献
12.
作文评改是写作过程中的一个重要环节。写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,笔者在写作教学中进行了学生"自改"、"互评"的作文评改尝试。经过反复实践,使笔者体会到,学生自己评改作文对训练其修改方法,培养修改习惯,提高自身写作能力是十分有益的。现将具体做法介绍如下:一、讲清评改作文的意义让学生自改、互评作文,教师要讲清修改的意义, 相似文献
13.
刘应为 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
"习作训练"是小学语文教学的重要组成部分,然而许多学生普遍感到作文难写,怕写作文,教师普遍感到作文辅导事倍功半,收效甚微.如何提高学生的习作能力?根据语文教学实践,笔者认为要把握好四个结合. 相似文献
14.
15.
16.
17.
作文教学乃语文中的重头戏。如何进行高中作文教学，许多同仁已从不同角度进行了不同方式的探索和思考。但“学生作文烦，教师批改难，反馈周期长，提高效率慢”等老大难问题，依旧未能得到根本解决。鉴于此，笔者在教学实践中，尝试“立体式”作文教学，以求学生能有所受益。 相似文献
18.
刘玉霞 《语数外学习(初中版)》2014,(9):19-19
正"让情感回归本真状态;写作是一种基本能力;让个性走出封闭的小屋。"《新作文》杂志上的这一主张,引起了我对作文教学的许多思考。综观近几年来中考作文试题的走向发现,中考作文试题由原来的命题作文到现今的话题作文,让学生在文章中没有顾忌地写出自己最想说的话。如何引导学生进行自由写作,写出富有个性的作文呢?笔者谈谈自己的几点体会。一、转变观念,更新作文教学思路"中学生有许多美好的愿望、遐想,也渐渐有了独立的意识, 相似文献
19.
20.
在小学六年级阶段,为了提高学生的作文水平与能力,教师应该要丰富教学形式,让学生在充实有趣的作文教学中感受到写作的乐趣,追求作文水平提升的同时爱上写作文。对此,笔者建议教师采取开放性的教学设计,增强作文教学的活力。一、开放性教学设计的依据在传统的教学方式中,教师的作文教学往往忽略了学生的个性化可能,经常不自觉地诱导学生形成写作的统一化。例如:笔者在一次批改题为"难忘的假期生活"的习作当中发现,许多学生写的都是愉快的事,而 相似文献