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记得魏书生老师说过 :“语文教师最苦的差事是什么 ?很多老师都回答是上作文课 ,批改作文。”长期以来 ,小学作文教学往往重视指导、批改 ,轻视评讲、修改。这样的教学 ,使学生难以体验到作文成功的乐趣 ,也束缚了学生的头脑 ,使之写人、叙事缺少新意。如何在作文教学中培养学生的创新能力呢 ?我想可以引导学生多角度、多方位地从“评”中悟出“新”意 ,使讲评成为学生写好作文的动力。下面谈谈我的一些做法 : 一、讲评内容要“新” 大多数老师的作文讲评常常是浏览作文后的一个简单的小结 ,对写得好的同学表扬 ,对写得差的文章就笼统… 相似文献
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作文讲评的方法要因训练目的要求而异,不能千篇一律。最常用的作文讲评方法有综合讲评、重点讲评和对比讲评等。 一、综合讲评。要概述全班学生习作的大致情况和整体水平,或者总结一段时间学生的共同进步和普遍存在的问题,让学生增强信心,明确方向,宜用此法。例如,小学语文第十一册“基础训练7”最后一题,要求学生写一篇作文,记叙自己和同学间一件值得回忆的事,注意写出这个同学的特点,并适当写一点内心活动。不少学生的习作记叙的事情真实、同时也写出了人物的外貌、行动、语言和对待这件事情的内心活动,但特点不够突出,个性不够 相似文献
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<正>作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。重视作文的批改与讲评,对提高学生的作文能力有很大帮助。作文的批改与讲评不仅仅是对学生作文打等第、作评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到承上启下的作用。那如何对学生的作文进行批改与讲评呢?一、明确要求,激发学生的写作兴趣不论是批改作文还是讲评作文,都要看是否按要求作文, 相似文献
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作文讲评是写前指导和写后批改的继续和发展,是学生修改作文的前奏,它对提高学生的作文能力有着不可忽视的作用。教师要改变传统的"一言堂"做法,在作文讲评中引导学生自主学习,为学生创造一个活跃而又宽松的环境,让他们充分沟通交流,自得自悟。一、指导学生在作文讲评中自主学习的意义传统的作文讲评往往带有浓重的应试色彩,而让学生自主学习的讲评方式,突出了学生的主动性,让他们在生动活 相似文献
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与写作指导相比,学生似乎更喜欢听作文讲评。来自学生方面的这个信息告诉我们:他们都想知道在相同的写作范围和要求下,文章有的写得好,有的写得差,究竟是什么原因。因此,客观的、科学的讲评,是提高学生写作水平的重要因素。要做到这一点,根本的一条原则是:讲评必须面向全体学生。 相似文献
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黄平丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
作文讲评是创新写作教学研究与实验中的一个重要环节.作文只可"导"不可"教",应着力突出学生习作过程中的"导".教师按规律导写,是作文讲评科学化的前提.作文讲评科学化的要求总的说来,应体现在以下几个方面:要注重写作实践性强的特点,写作要领的点拨要坚持从学生习作中来,再运用到学生写作中去的原则;注重学生对写作要领的感悟和归纳;注重学生的参与;注重激励性原则;注重思维能力的训练. 相似文献
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正"感人心者,莫先乎情",真情是文章的生命,矫饰是文章的大敌。作文的成功取决于多种因素,如立意的正确、手法的独特、语言的准确等,但最关键的一条:就是要说真话,抒真情,创新意。学生的作文只有从写真话开始,才能在真情实感中,学习技巧,写出新意,悟出真理。一、选"真材",锁定自身积淀真实的材料是"写真"的基本前提,但在作文写作中,学生说假话似乎已成了久治不愈的顽疾。那么,如何让学生写"真实"呢?笔者认为在作文教学 相似文献
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江建林 《中国小学语文教学论坛》1996,(6)
作文不管是教师批,还是学生自批、互批,我们都得针对作文中的情况进行讲评。 作文讲评课的形式很多。在十多年的教学实践中,我运用“学生讲评式”上讲评课,收到了良好的效果。 “学生讲评式”的具体内容及步骤是: (一)讲评的前提——目标清晰。例如高一册第一单元写作练习,要学生写一个城镇的农贸市场或农村的集市。老师可提出如下要求: ①写出市场或集市的概况(10％(?)在整个作文分中的比 相似文献
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近日,参加了省内的一次作文观摩课,带给了我许多关于作文讲评课的思考。作文讲评课的目的是通过讲评学生的习作,教学生怎样把文章写得更完美。所以,让学生学会修改自己的习作,学会一定的写作技巧是作文讲评课要做的事情。要提高学生的写作水平,上好作文讲评课非常重要。 相似文献
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作文教学在语文教学中具有极其重要的地位,要提升学生的作文水平,必不可少作文讲评这一重要的环节。讲评学生作文,是指导学生写好作文、提高写作能力的一个重要手段。因此教师不仅要上好作文指导课,更重要的是要上好作文讲评课,切实做到作文的有效讲评。 相似文献
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作文教学是教师指导学生进行写作的过程。写作是一个相当复杂的活动,它需要多种思维并用,需要一定的文学素养,它是语文能力的集中体现,听、说、读和思维能力,都在写中得到培养和提高。怎样让学生的作文富有创造,写出新意来,关键在于教师在作文教学中要善于培养学生的创新意识。一、冲破写作樊篱,让学生放胆作文古人云:“诗言志”。文章应该是一个人真实思想的外现形式,但传统的僵化教学模式,却使许多学生写出了许多“假话”、“套话”、“八股话”,能够真实抒发内心情感的很少。我们在作文创新教学中,首先在内容上大胆突破,提倡“扬个性,抒… 相似文献
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解虹 《新课程导学(上)》2014,(9):27
正近日,在某杂志上我读到一篇有关《讲评作文》的文章,眼前瞬间一亮:作文教学也可以这样精彩。但随着对后续文章的拜读,先前那种崇拜之情便渐行渐远。诚然,"讲评作文"是作文教学中一个新的探索,是一种很适合学生本位的模式,但我们不能以"讲评"而包打天下,更不能以"讲评"的出现而否定所有,"讲评作文"有讲评的优势,"作前指导"有指导的有效,为此,我们既要理性地看待"讲评作文"与 相似文献
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冯克荣 《铜陵职业技术学院学报》2012,11(1):95-96
作文教学是基础学科语文课中培养学生必须具备的写人能力的一项重要教学内容。作文的创新教育就是要还学生一个真实的生活、学习、写作的空间,使他们从自身生活的体验和积累中,从真实的触发灵感的发表欲望中,通过写作尝试,在写作过程中学习和积累作文的知识与技巧,形成写作能力。文章就是试图从这个视角,谈一谈对作文教学创设四＂真＂以激发学生写作热情,锻炼写作能力的看法。 相似文献
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耿玉玲 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):96-96
每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得到作文能力的训练，而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次批改和讲评中不断提高的。一节好的作文讲评课能起到铺路架桥的作用，它打开了学生写作思路，激发学生需要性习作，变“需要我写”为“我需要写”。那么如何用心落实作文的讲评与批改呢？我认为可以从以下几方面入手。 相似文献
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一、作文安排二、训练要求本学期，教材共安排了七次作文训练，内容涉及看图作文、写事、写活动场面、写人、写景、写物等。训练方法大多是提出写作范围，由学生自己命题作文。教材对作文内容所作的提示周举例性质，目的是帮助学生打开思路，引起对有关生活积累的回忆。教学时，不能拘泥于此而限制学生对内容的选择。本学期作文训练的基本要求是注意积累材料，抓住事物的特点，文章要有中心。教材对每次作文都提出明确的要求，教师在作前指导和作后讲评时都要把握教材提出的要求。本学期安排一次学写表杨稿的应用文，写表扬稿一要格式正确，… 相似文献
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"作文要真实"这是每个教师都希望学生做到的.但教师在指导时会不会犯"假作真时真亦假"的错误呢.有一次上作文指导课,要求写一篇《美丽的校园》观察写景作文.观察后,让学生们口头描述校园景色.有个同学说了校园中的几处景物,然后说我们班的门窗和桌椅很破旧,口气中不无叹息之意.我刚想说:"我们要‘美丽'来写,不写破旧的桌凳,写整齐的桌椅,玻璃的明亮."可是我的心一颤:这不是教给学生作假吗?学生们开始七嘴八舌地说起学校中存在的不完善的地方.我心念一转,要引导学生换个角度,桌椅、门窗虽破旧,但我们的教室干干净净,桌椅整整齐齐,我们在这里愉快地学习难道这不美吗?后来我看到同学们在作文中写道:我长大以后,要修建一所很漂亮的学校,像城市中的学校一样. 相似文献
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吴传贵 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):70-71
“真作文”要求学生写真实生活,谈真实感悟,抒真实情感,用真实语言表述.可从现场观察体悟、常态深度思辨、师生“下水”学步、多元展评激励四个方面,催生素材,驱动学生写“真作文”.“真作文”有基本的推进原则:内外兼修,学生爱“真”文;循序渐进,学生写“真”文;因人而异,提高含“真”量. 相似文献