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1.
抗挫折心理素质是个体应对挫折时所具备的积极心理品质,高职生抗挫折心理素质培养是学校挫折教育的基本目标.充分认识高职学生抗挫折心理素质培养的必要性,客观分析高职学生的受挫心理类型,科学有效地预防和调适高职学生的受挫心理,对其心理健康成长具有保障和促进功能. 相似文献
2.
唐晓英 《荆州师范学院学报》2011,(3):171-172
挫折的普遍性及高职学生所处层次的特殊性,决定了加强高职学生挫折教育的必要性.自卑是高职学生最沉重的心理包袱,就业机会不均以及就业质量不高是高职学生最根本的受挫源,情感压力是高职生也是所有大学生共同的受挫点.引导学生树立正确的挫折观,学会受挫后的正确归因,尽快转变社会角色,是教育工作者不可推卸的责任. 相似文献
3.
挫折教育是青少年学生健康成长和发展必不可少的教育.目前我国青少年由于挫折教育的严重缺失,导致其承受挫折能力差.针时这一现状,本文通过分析挫折形成的主要原因,并由此提出一些可行措施,从而培养青少年的挫折承受力. 相似文献
4.
李梅云 《南阳师范学院学报》2009,8(8):104-106
客观分析中学生挫折产生的原因,科学把握中学生挫折心理的类型和表现,是提高中学生抗挫折能力的基础:提高中学生抗挫折的能力,要通过帮助学生树立正确的挫折观,帮助学生合理调节抱负水平,帮助学生自我疏导排解,创造良好的家庭和社会环境等途径实现. 相似文献
5.
李训 《四川职业技术学院学报》2002,12(3):64-66
对遂宁师范学校102名在校中师生抽样问卷调查结果分析表明,中师生遭受挫折的成因有两方面一是素质性挫折,二是境遇性挫折.针对学生受挫折原因,积极开展了对中师生进行挫折耐受性训练和对学生进行挫折心理调适. 相似文献
6.
李丽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):48-49
挫折教育是心理素质教育的一项重要内容。由于幼师生心理发展的不成熟，从而使其在面对新的学习环境和新的人际关系时产生诸多不适应，导致心理受挫，对幼师进行挫折教育-要开展挫折认知教育，二要进行耐挫力的训练，三要进行学生受挫后的心理调整。 相似文献
7.
邓薇薇 《中国科教创新导刊》2014,(3):243-243
挫折教育指的是教育者通过挫折情境对受教育者进行施教,以达到使受教育者掌握知识、增强心理素质的一种教育形式.小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期,在竞争日趋激烈的现代社会,小学生耐挫能力尤为关键.本文以笔者所在工作单位的学生作为调查对象,对学生耐挫折能力的现状进行调查,从学生对挫折的体验、对挫折的应对等角度进行分析,考察学生因成绩、年龄等因素的差异,挫折意识的形成与应对挫折的差异性.通过试验设计出适合不同学年,针对不同层次的学生心理研究性问题,并总结其中规律,以提高学生耐挫折心理能力为主要目的. 相似文献
8.
毛建梁 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(6)
针对高职学生受挫现象,分析学生受挫原因和挫折对其心理健康的影响,强调进行挫折教育的重要性,探讨学校挫折教育的方式,帮助学生提高挫折承受力,使他们成为心智俱佳的未来建设者和接班人。 相似文献
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10.
李香玲 《洛阳工业高等专科学校学报》2005,15(4):80-82
挫折对学生的心理既能产生有益的作用，也会妨碍学生学业目标的实现。对学生进行挫折教育，要创设健康的社会心理环境，培养学生树立直面挫折的意识，利用榜样进行耐挫折教育，结合青少年的心理特征实施心理素质教育，创设挫折情境进行挫折教育，通过开展实践活动进行耐挫折教育。 相似文献
11.
家庭与学校要密切配合,教育学生辩证地对待挫折,树立战胜挫折的信念,培养学生良好的心理品质,教给学生自我调节方法,使他们懂得如何正确对待挫折、失败和困难,增强他们的耐挫能力. 相似文献
12.
全面推进素质教育,是中共中央国务院要求各类学校深化教育改革的重心所在.在体育教学中,适当贯穿挫折教育符合素质教育的要求.学生在遇到挫折时,心理表现为消极、胆怯、畏缩的情绪和紧张、漠然的状态.在体育教学中适当贯穿挫折教育的目的,就在于使学生掌握必要的知识技能的同时学会应对挫折,提高自身素质,磨炼意志,增强心理免疫力,形成科学的人生观、世界观,提高对社会生活与环境的适应能力. 相似文献
13.
周慧 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(2):30-30
一、挫折行为的表现特征 调查表明，职专生在自己的生活、学习中，都曾有过遭受挫折的体验。挫折行为在表现形式上有以下特征： 首先，在受挫折的程度上存在着较大差异。自９０年代以来，一大批独生子女相继进入职业学校，给校园带来了勃勃生机和新的变化，他们兴趣广泛、见多识广、自尊心强，但由于不同家庭环境的影响，这些学生表现出不同的性格特征。但总的来说，多数学生没有受过挫折，心理素质和承受能力较差，一旦遇到困难或挫折，就极易产生心理重负，无法忍受所受挫折。而有的学生因受到良好的家庭教育及环境的熏陶，认为受挫折不会… 相似文献
14.
挫折是生活中的一部分。论文探讨了独立学院学生常见的心理挫折,如学习上的挫折、人际交往上的挫折、就业挫折、经济挫折和人格完善挫折等。针对以上挫折提出了相应的挫折应对策略,具体包括帮助学生树立正确挫折观、加强心理健康教育、大力开展社会实践活动、引导学生调整自身抱负水平、引导学生运用适当的宣泄方法以及建立一支高素质的辅导员队伍等。期望通过这些策略能使大学生耐挫力获得提高,使其心理品质得到优化。 相似文献
15.
王丽萍 《雁北师范学院学报》2000,16(5):33-34
差等生的心理健康是一个不容忽视的问题,其心理挫折主要表现在学业挫折、交往挫折、志向就业挫折和自尊自挫折四个方面。要克服差等生的心理挫折。就需了解其产生挫折的原因,晓之以理,导之以行,因人而异,对症下药,变消极因素为积极因素,促进学生健康成长。 相似文献
16.
班会目的: 1.通过本次主题班会,使学生了解挫折在人生道路上的不可避免性;提高承受挫折的能力,掌握对待挫折的正确方法. 相似文献
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高校自考生的学习挫折成因及教育应对 总被引：3，自引：0，他引：3
由于受多种因素的影响,高校自考生在实现学习目标的过程中,极易产生学习挫折.学习挫折的产生不仅影响自考生的学习,而且还严重影响其心理健康.探讨自考生学习挫折产生的原因,采取适当的教育应对,提高他们抗挫折的能力,是高校自考教学工作的迫切要求. 相似文献
18.
现在的中小学生 ,大多是独生子女 ,他们在家中处于众星捧月的地位 ,生活和环境条件十分优越 ,很少遭遇困难和挫折 ,抗挫折能力较低。针对这种现象 ,家长和教师应注意消除不利因素 ,优化外部环境 ,使学生置身于健康、有利、和谐的氛围之中。要正确对待受挫折的学生 ,耐心疏导 ,使他们学会积极进行自我调控 ,能正确评价自我 ,不断调整自己的志向水平 ,敢于面对挫折 ,提高挫折容忍力 ,不断增强学生的抗挫折能力。 相似文献
19.
20.
本文根据体操教学的基本特点,从学生的心理健康标准出发,运用体育心理学的基本原理,分析了挫折产生的原因以及体操挫折产生的相关因素,结合体操教学的特殊性,提出了体操教学中挫折教育的方式方法及学生抗挫折能力培养的基本策略。 相似文献