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1.
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上的发展.因此,要建立促进学生全面发展的评价体系. 相似文献
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"评价"是学校教育教学活动中的一个重要环节.学校要建立评价学生全面发展的指标体系,不仅要关注学生的学业成绩,而且要注重发现和发展学生多方面的潜能和特长,如学生的道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等.要采用灵活多样、具有开放性的评价方法,要关注过程性评价和实践性评价,帮助学生认识自我,建立自信,激发其内在的发展动力,使学生全面发展,健康成长. 相似文献
3.
评价是课程的重要组成部分.研究教学评价,是实施新课程的重要内容之一.新一轮基础教育课程改革明确提出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展." 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》强调,要建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展. 相似文献
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<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:要建立促进学生素质全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我、建立自信.成长记录袋是一种能够全面反映学生学习情况的评价工具,它采用成长记录的形式,能够收集学生学习的点滴信息,体现过程评价的思想,保证评价的全面性和科学性. 相似文献
6.
许佳旺 《河北理科教学研究》2015,(3):47
新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生和谐、全面的发展,也就是使评价多元化.高中数学综合素质的评价也不例外.多元化评价包括评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等,可根据实际需要进行选择. 相似文献
7.
施绍军 《新课程导学(上)》2010,(35)
新课程改革需要建市促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有的水平上有更好的发展.活动表现评价是在学生完成一系列任务的(如实验、辩论、调查、设计等)过程中进行的. 相似文献
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一、评价的研究背景
教学质量是学校教育的生命.提高教学质量是每一所学校追求的目标.因此必须对教学质量进行有效的管理和评价.
《基础教育课程改革纲要》(试行)指出,要"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展."国家新颁发的各学科课程标准也都提出了"评价建议".据此,"评价"作为教学质量管理的重要一环进入了我们的研究视角. 相似文献
9.
走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情. 相似文献
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建立教师、学生共同参与的评价制度,是新课程评价的重要内容.学生自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力.学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程,能够清楚地认识自己的优势和不足. 相似文献
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长期以来,学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节.人们往往注重教师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况,而学生没有评价的权利,因而不能全面、综合地反映学生的发展程度.《数学课程标准》中指出:"对数学学习的评介,要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."因此,在数学教学中要注重学生自我评价能力的培养,使学生真正成为学习的主人. 相似文献
12.
李素华 《新课程导学(上)》2013,(12)
《基础教育课程改革纲要》明确提出了建立促进学生全面发展的评价体系的指导性意见.实践证明,积极改革学业评价方法,有利于探索出一条减负增效提质、促进学生全面发展的新路.
一、加强学习,不断更新学业评价理念
学校可以通过业务学习和教研组活动,组织全体一线教师深入学习《基础教育课程改革纲要》中关于学业评价的指导性意见,不断领悟学业评价的深刻内涵,并引导教师结合各学科特点,进行深刻思考,开展专题讨论,逐步形成一致共识:评价不仅要关注学生学习成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信.要充分发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.学业评价既要关注学生的学业成绩,又要发现和发展学生的潜能;既要了解学生当前的实际需求,也要帮助学生认识自我的发展方向;既要依靠书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况,也要运用多种方法,综合评价学生的情感、态度、价值观,尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等. 相似文献
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小学教师对学生评价所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,评价的根本目的是促进学生发展和提高。在具体的教育教学评价中,可以把评价权利交给学生,帮助学生学会自我评价;尊重学生,让评价成为学生自我发展的动力;巧用激励性的评语,激励学生积极向上;建立学生成长档案袋,促进学生树立自信。通过评价促进学生全面发展,使学生在原有的水平上有所提高,达到基础教育培养目标的要求,更要挖掘学生的潜能,发挥学生的特长,帮助学生不断认识自我、发展自我、完善自我、建立自信。 相似文献
14.
王美君 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(15)
新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系.随着新课程改革的不断深入,学生的学业评价问题愈来愈成为广大师生和社会关注的热点之一.评价不仅要关注学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,能促进每个学生获得最大的发展.本文就思想品德课教学中如何对学生进行评价,谈谈笔者的一些看法. 相似文献
15.
李雪梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
<基础教育课程改革纲要>中明确指出:"要建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的要求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生的全面发展."在新课程的实施中我越来越意识到,日常教育教学中的评价既能全面考察学生的学习状况,又能激励学生的学习热情,形成良好的数学情感和态度,促进学生全面发展. 相似文献
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学生评价的价值取向是指在评价活动中所体现的特定的价值观,它支配或决定着评价的具体模式和操作取向,是对评价本质的集中概括.<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展."<纲要>虽从原则上指出了学生评价的价值取向,但还不够具体、明晰,需要进一步从教育评价学的角度加以分析探讨. 相似文献
17.
黑龙江省教育学院初中部政治室 《黑龙江教育》2003,(5)
<基础教育课程改革纲要>指出:"改变课程评价关于强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进学生实践能力的功能."要"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展".为此,结合我省初中政治课教学实际提出2003年政治学科中考改革的新思考如下: 相似文献
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19.
施绍军 《新课程导学(上)》2010,(12):33-33
新课程改革需要建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有的水平上有更好的发展。活动表现评价是在学生完成一系列任务的（如实验、辩论、 相似文献
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新课程的学生评价体系在构建符合素质教育要求的基础教育课程评价体系中占有十分重要的地位,也全面体现着新时代不断发展的历史要求.教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>提出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展." 相似文献