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语文第八册第24课《猫》一课后面的第一个练习是这样的:“猫的性格有些古怪,结合课文说说作者是从哪几个方面来写猫的这种性格的?”小学第八册语文教学参考资料和中等师范学校新编《阅读和写作》课本第一册第一单元单元练习的教学参考资料,也全都照搬课文第一句,认定“猫的性格有些古怪”,并且从课文 相似文献
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师:同学们,你们读的时候要注意一边听一边想。文中有两个能概括课文内容的句子,你们找到了吗?生:第一句猫的性格实在古怪既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱。师:你读懂了课文主要写猫的性格是,一起说——生:古怪。 相似文献
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师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。生：不是，课文就写了一只猫，课文第４段第一句“它小时候可逗人爱哩。”这明确地告诉了我们，１、２、３段写的是大花猫，第４段是写它小的时候。师：你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。这是一只怎样的猫呢？请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。生：这是一只性格有些古怪的大花猫。生：这是只老实的、贪玩的，但又尽职的猫。生：它小时候非常淘气。生：这只大花猫性格古怪。师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性… 相似文献
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[案例一]《我们家的猫》(第1自然段教学)教法(一):1.学生自由读课文1-3自然段。思考:这部分课文是围绕哪句话写的?2.出示中心句:我们家的大花猫性格实在有些古怪。提问:“古怪”是什么意思?能否换一个意思相近的词吗? 相似文献
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〔练习题〕 1.复述课文。用第一人称复述第I节,同时加上“我”的,心理活动。 2.用上“说他··一吧,……可是……”这样的句式写一个人性格中矛盾的两个方面。 〔指导过程〕 1.“占怪”是什么意思? 2.比较句子:(黑板出示) 猫的性格古怪。 猫的性格有此古怪 猫的性格实在有些占怪。 4.课文用什么例子写出猫的矛盾性格的? 板书:老实一贪玩;贪玩一尽职 5.找出连接这两组矛盾性格的句式, 板书:说他……可是··… 6.按‘.说他……可是”的句式说说猫的“古怪”。 7.读课文2、3节,这两节用了什么例子写出猫的“古怪”? 板书:高兴(温柔可亲)—不… 相似文献
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李秀英 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
教学目标1.在课前预习的基础上,巩固认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“贪玩“”尽职“”屏息凝视”“稿纸“”梅花”“变化多端”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知的基础上读懂课文l～3自然段。教学过程一、导入新课,整体感知l.出示课件:猫活动的可爱画面。2.导入课文,揭示课题。3.提炼学生发言,理清思路。(引导学生从师生互动地交流中提取关键信息:成年猫的性格实在有些古怪,小猫淘气可爱。)二、品读赏读,理解“古怪”(一)重点学习1～3自然段。1.自由读1～3自然段,联系上下文找出自己认为猫很古怪… 相似文献
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《猫》一文中,作者把猫可爱的形象描绘得栩栩如生,字里行间洋溢着对猫的喜爱之情。因此,体会作者的“爱”,是理解课文中心的关键。 可把课文分为两部分学习。前三个自然段是第一部分,作者通过写猫的古怪性格,来抒发对猫的喜爱之情。学习这一部分,可用几个提问把学生的思路引到 相似文献
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《饲养员赵大叔》(五年制第七册16课)是作家马烽写的一篇小说。课文记叙了饲养员赵大叔精心喂养牲口的事,说明赵大叔对牲口有深厚的感情,从而塑造了一位关心牲口、热爱集体的优秀饲养员形象。 (一)抓总起句,理清脉络课文开宗明义,第一句话就是“赵大叔喂牲口真有意思”。然后作者通过观察及自己的所见所闻,从“边喂牲口边跟牲口说话”、“给牲口起名字”、“关心母马‘金皇后’”三方面具体说明“赵大叔喂牲口真有意思”。板书课题后,教师出示思考题帮助学生理清课文脉络。 相似文献
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《猫》是人教版四年级上册第四单元的一篇精读课文,是著名作家老舍先生的作品。老舍先生平实的语言文字以及蕴藏在字里行间的情感足以使之成为一届又一届学生学习写作的典范。每次教学这篇课文,我都是引导学生透过语言文字,体会猫性格的古怪和淘气可爱,进而体会作者发自内心的对猫的喜爱之情。这次,我改变了教学思路,从作者对猫的情感入手,让孩子们初步感知课文内容后,谈谈对猫的印象以及作者对它的感情。孩子们的直觉很敏锐,很容易 相似文献
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张云霞 《山西教育(综合版)》1998,(4)
品词析句强化训练——《我家的猫》教学谈张云霞《我家的猫》是六年制第八册第四组的讲读课文。本组的重点训练项目是：一要真实,二要具体。真实,就是不说假话;具体,就是不说空话。老舍先生通过仔细观察,抓住猫的特点,把猫的古怪性格及满月猫的可爱形象描述得栩栩如... 相似文献
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一、回顾导入１．同学们 ,今天我们继续来学习《猫》这篇课文。(课件出示题目 )通过上堂课的学习、研究 ,我们知道了有关猫的哪些事情 ?(猫的性格实在有些古怪 ;满月的小猫更可爱。 )２．指名回答并点评。３．老舍先生告诉我们猫的性格怎样古怪。４．指名回答。 (指导学生用“可是”来说 )二、确立专题１．老舍先生是我国著名的语言大师 ,他的文章 ,用词造句 ,甚至一个标点符号 ,都是十分传神的。这节课 ,我们就来继续研究《猫》这篇课文 ,看看老舍先生还想告诉我们什么。２．学生快速阅读课文 ,交流讨论。３．引导学生形成共识 :老舍先生还… 相似文献
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一、说教材 《我们家的猫》是一篇讲读课文。老舍先生具体、生动地描述了大花猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。 依据大纲要求，本课的教学目标应是：理解课文内容，激发学生热爱生活、热爱小动物的情感；学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法，体会作者对猫的思想感情。而如何让学生通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，并体会作者真实具体的表达方法是本课的教学难点。 二、说教法 为了完成本课的教学目标，突出重点、突破难点… 相似文献
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《我们家的描》是一篇阅读课文。作者运用生动活泼又细腻亲切的语言,描述了大花猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱,喜爱之情如甘泉醇酸从字里行间浸溢而出,令人百读不厌回味悠长。其中前三个自然段描写大花猫的古怪性格运用了曲笔写法,更显得错综迷离妙趣横生。实际教学中,学生很容易把文中的“古怪”与平时的贬义用法联系起来,对体会作者的爱猫之情形成心理障碍。能否引导学生成功地突破心里障碍,技文人情,就成为读懂课文、体会课文表达的意蕴情味的关键。怎样突破这一难点呢？可分以下四步进行：一、指导学生查字典,理解“古怪… 相似文献
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吴秋红 《少年天地(小学)》2003,(12)
一、用段内主句概括段意(1)总分关系的,一般总的一句是主句。先概括后具体写的,一般用概括的一句做段意。如《猫》的第一段有总起句“猫的性格实在有些古怪”,可以作为这段的段意。段中有总结句的也是如此。 相似文献
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“说课”──我这样教《猫》吴忠市利通一小刘淑英一、教材《猫》是五年制小学语文第八册第六单元的一篇讲读课文。本文是老舍的又一篇作品。作者对猫的古怪性格和刚满月的小猫的特点进行了生动具体的描写，抒发了作者对猫喜爱的感情。作者既写猫安静时的样子，也写了猎活... 相似文献
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《猫》是老舍所写的一片脍炙人口的文章,文章细腻生动地描写了猫的古怪性格和满月时的可爱。文章虽然短小,但是几次教材的修改却将《猫》一直保留着,这也不正是文章的经典所在吗?也许那巧妙的构思,严谨的结构,通俗流畅口语化的语言,以及通过具体事例表现动物特点的写作方法符合学生的年龄特点,并且可以学以致用。本教学设计在全文感知的基础上,将第一课时的教学重点聚焦在"猫的性格实在有些古怪",通过赏析词句,品味涵泳,感知猫古怪的性格,并且感受矛盾的三方面怎样有机结合,同时用句式让孩子们自读自悟,感悟猫性格古怪的其他几方面。 相似文献
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《猫》是著名作家老舍写的,它构思新颖,语言生动,描写细致。这里主要谈两点。一、抓住主要特征,从多方面加以介绍和刻画。猫的特征很多,有外貌特征,身体构造特征,饮食特征等等,但作者不抓这些一般的特征,只抓了它的主要特征——大猫性格古怪;小猫淘气、好玩、天真可爱。为了说明大猫性格古怪,作者巧妙地将大猫的矛盾性格集中在一起,成为鲜明的对比,给读者以深刻印象:老实 相似文献
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小学语文第八册第四组教材一共有三篇课文 ,《我们家的猫》是讲读课文。这篇课文首先真实具体地描写了大花猫性格古怪 ,又追述了它小时候淘气的事。教学时 ,要抓住本组教材的重点训练项目“一要真实 ,二要具体” ,告诉学生写文章的时候 ,不要说“假话”、“空话” ,引导学生了解作者是怎样真实、具体记叙事物的 ,从中感悟出作者的表达方法。教学《我们家的猫》 ,可以采用“读、查、定、达、验”五个步骤来进行。一、读首先让学生自己读。读单元导读、预习提示 ,读课文 ,读课后思考题 ,读“读写例话”。让学生从整体上把握单元训练重点 ,明确… 相似文献