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俗话说：＂观今宜鉴古,无古不成今。＂我国现代文明、现代教育毕竟植根于中国传统文化的土壤之中,小学语文教材的编写亦是对中国传统儿童读物编写经验的＂扬弃＂,有其自身的特点。＂教材的编制不能脱离儿童认知的特点,它必须受学生认知规律的制约。＂当今小学语文教材是以儿童为读者对象的,其编写注重关注儿童的学习兴趣,遵循儿童的年龄、认知特点和身心发展规律。 相似文献
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肖菊梅 《青岛大学师范学院学报》2011,28(2):34-38
杜威的教材观是其全部教育理论体系的一个重要组成部分,该观点产生的理论基础是主观唯心主义经验论的哲学理论和机能主义生长论的心理学理论。探究杜威的教材观及其理论基础也是我国中小学教材编写的应然之意：教材编排应立足儿童认知发展特点;教材知识内容的选择要有利于儿童和社会的共同发展。 相似文献
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充分发挥教材特点培养学生认知能力──九年义务教育小学数学教材教学体会李英玲义务教育小学数学教材（人教版）在内容、结构以及教法上都作了新的调整和改革。以下结合义务教育小学数学教学大纲和教材的学习、实践，谈几点认识。一、注重培养学生的直观操作能力儿童的思... 相似文献
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教材插图是语文教材中不可或缺的要素,插图具有色彩丰富、直观形象等特点,借助插图展开教学,符合低年级儿童学习认知规律,能够激发学生兴趣,促进学生观察能力、记忆能力及思维能力的提升,促进学生语文素养的发展。 相似文献
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教师的活动、学生的活动和教材,是构成教学的基本成分。教学过程是在这三者相互作用中展开的,学习的过程则发生在客体作用于主体的中途。因此,我们在建构小学数学教材时,既要考虑数学本身的知识结构,也要考虑儿童本身的认知结构及其数学认知过程的特点。 相似文献
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《数学课程标准》教学建议中指出：＂要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程。＂因此我们要在对教材认真研读和准确把握的基础上,根据学生的心理需求、学习特点、已有的知识基础和认知结构,灵活地处理教材, 相似文献
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王璐 《开封教育学院学报》2014,(5)
现今,越来越多的低龄外籍儿童加入到了汉语学习的热潮中,外籍汉语学习者的低龄化趋势,对对外汉语教师来说是一个挑战,尤其是在教材的选择方面。儿童对外汉语教材与成人对外汉语教材相比,在研究编写方面还未得到应有的重视。因此,儿童对外汉语教学的当务之急就是积极探索、总结,并设计出适合儿童的对外汉语教材,以适应世界儿童对外汉语的迅速发展的需要。笔者从对《快乐儿童汉语》和《童趣汉语》的对比分析入手,根据对外汉语教材编写的原则,从儿童学习第二语言的特点入手,探讨并总结出儿童对外汉语教材的编写原则。 相似文献
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新课标背景之下的概念教学,更加需要教师的“讲”让位于学生的“学”,引领学生主动开展教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构,继而驱动学生经历从字面认读到儿童认知、从字面表述到儿童表达、从字面应答到儿童应对的教材概念意义的重构过程,实现教材书面表述的“成人思维”“编写思维”“教材思维”的自主突破,推动学生数学认知的不断深入与核心素养的应然发展。 相似文献
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何华珍 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):126-127
认知心理学的教育思想为当代教育改革发展提供了重要的科学理论依据。对语文学科而言,认知心理学对语文教育教学的发展也有着深远的影响,文章通过认知心理学理论与语文教材编写相结合研究,得出认知心理学对语文教材编写的启示:内容组织应有良好的结构、设计好"先行组织者"、创设良好的学习情境。 相似文献
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新课程为教师参与教材建设提供了一个无限发展与创造的空间。要求教师不能只研究怎么教,还要研究教什么。教师应灵活地运用课本的知识,利用儿童的认知特点,巧妙的手法,使学生容易接受所学知识,从而达到新课改的要求。 相似文献
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近些年来,小学语文教材的设计与编排逐步向成人化方向发展,对小学生学习产生一定程度的不良影响,加强对小学教材的儿童本位的改革显得尤为重要。文章分析了在儿童本位视角下小学语文教材设计的价值取向,结合小学生的性格特点,分析儿童本位思想在教学语文教材中的应用和不足,旨在优化小学语文教材的设计,促进教学的发展。 相似文献
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尤建峰 《学生之友(小学版)》2012,(11):15-15
打开小学语文教材,一幅幅精美的插图映入眼帘。图文并茂,是小学语文教材的一大特色。鲁迅先生曾说过：“插图不但有趣,且亦有益。”认知发展心理学研究表明：小学阶段儿童思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式的。对于小学生,特别是低年级的小学生,图像符号是他们认知的重要组成部分。教师应当充分利用插图这一便利的教学资源,有效地展开教学活动,促进学生语文学习能力的发展。在教学过程中,我充分利用插图展开语文教学活动,并取得良好的教学效果。 相似文献
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刘坤 《中学数学教学参考》1998,(6)
我校自编高中数学教材经过十余年的研究、设计、试教、修改,于1994年正式定名为《北京四中高中数学讲义》,并由教育科学出版社出版（这是第三个版本）．这套教材包括代数一、代数二、三角、立体几何、解析几何共五册．从1995年起全校统一用这套书取代人教版教材作为各年级数学课教材正式使用．现将这套教材的特点介绍如下：一、注重整体结构的设计教材的知识结构是内化成学生良好认知结构的前提．自编教材知识结构的设计十分注重整体性．内容按“整体──局部──整体”的顺序展开,即开头先做概括性介绍,然后逐步展开,待每个内容都深入… 相似文献
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国家《九年义务教育数学课程标准》(以下简称《课程标准》)和北师大版数学实验教材 (以下简称“实验教材”) ,在理念上从原来以“向学生传授知识”为主转变为“促进学生全面发展为重点” ,注重从儿童生活经验出发 ,尊重学生个性 ,承认人的兴趣多样性和素质的差异性 ,有利于学生生动活泼地学习 ,为学生的全面发展提供了较为广阔的空间。1、实验教材从重视儿童生活经验出发 ,激发儿童学习的积极性 ,进而建构认知实验教材注意从学生是学习主体的角度去选择内容 ,编写例题 ,设计问题情境 ,精选练习 ,版面生动形象 ,叙述活泼有趣 ,自然会激活学生… 相似文献
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在教学实践中，我们可以发现：一堂好的、颇具新意的科学课，几乎没有不对教材进行精当处理的。在科学教材的处理上，必须从尊重学生的认知特点和科学学习的实际需要出发，在考虑教材结构的同时，联系学生实际组织学习内容和学习活动，为学生发展提供更好的条件。 相似文献