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新课程英语教学认为,加强对学生英语学习策略的指导,不仅能使学生更好地理解感悟英语,还会帮助学生学会学习。交际策略则是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。该种策略的运用,就是要激发学生与他人进行英语交流的主观能动性,注重交际过程中语言表达的正确运用。借助肢体性语言来丰富表达交际内容。这种交际策略的指导是对英语语言交际性本质功能的一种体现和升华,能够有效地活跃课堂教学的氛围,充分激活学生学习主动性和创造性,提高课堂教学有效性。 相似文献
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语言教学的最终目的是培养学生为交际而实际运用英语的能力.教师应指导和帮助学生熟悉英语口语形式,学会"听"英语,达到用英语交际的目的,而能否恰当地运用听说策略来指导课堂教学则是关系到听说训练成败的重要问题. 相似文献
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<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>在"教学建议"中认为,注重对学生学习策略的指导,不仅能够帮助学生学习英语,还能够让学生学会怎样学习.在小学英语教学中,注重培养小学生的英语学习兴趣,鼓励学生在交际中学会使用英语,能够有助于增强学生的学习情感体验,促进他们英语基础知识和基本技能的生成发展.笔者以为,注重对学生英语学习交际策略的指导,能够让学生在彼此交际运用的过程中,不断地增强他们英语学习的主动性和积极性,提高他们的学习激情和兴趣.这种交际策略的指导运用,还能够有助于培养学生的听、说、读等语言运用技能. 相似文献
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郄延玲 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
新课程初中英语课程标准在"课程目标结构"中的学习策略中认为,注重对学生认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等方面的指导和培养,不仅能够帮助学生获得全面的英语学习方法,还能够帮助学生构建更为车富的语言知识结构体系.笔者在近几年的新课程英语教学中发现,注重对学生英语资源策略的指导和培养,能够在有效地提高学生的语言学习认知能力的前提下,更好地培养学生综合语言运用能力,促进学生英语知识和技能的内化生成发展. 相似文献
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语言教学的最终目的是培养学生为交际而实际运用英语的能力。教师应指导和帮助学生熟悉英语口语形式,学会“听”英语,达到用英语交际的目的,而能否恰当地运用听说策略来指导课堂教学则是关系到听说训练成败的重要问题。 相似文献
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孙冠群 《淮南师范学院学报》2007,9(5):130-131
通过对用英语组织课堂教学的现状、特点等的探讨,进一步认识中学英语教学语言运用策略的意义,明确教师应该大力运用英语教学语言,有意识地把课堂教学语言运用策略和实际交际语言策略结合起来,增强学生的学习效率。 相似文献
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课堂教学是学生在教师指导下,通过听、说、读、写基本训练,获得英语基础知识,基本技能和运用英语进行交际的能力的主要途径.教师要充分利用各种辅助手段,提高学生学习英语的兴趣,增加课堂上语言实践的广度和密度,提高教学质量. 相似文献
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中学生英语学习策略指导是课程教学的核心内容,也是学生综合语言运用能力的必然发展需要。本文就英语学习策略对学生英语学习思维方法与综合表达运用的促进作用来阐述策略的优化与指导。运用任务阅读、合作探究、情境交际等方法来指导认知、调控、交际和资源等策略,促进学生知识技能有效内化生成。 相似文献
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语言教学的最终目的是培养学生为交际而实际运用英语的能力。教师应指导和帮助学生熟悉英语口语形式,学会“听”英语,达到用英语交际的目的,而能否恰当地运用听说策略来指导课堂教学则是关系到听说训练成败的重要问题。 相似文献
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在英语教学中师生互动教学模式效果比较好.主要内容有课堂教学目标的确定、交际活动的设计、课堂语言的使用和情感策略的运用,这可以提高学生的英语学习积极性. 相似文献
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冯晓梅 《新疆广播电视大学学报》2008,12(1):46-48
主旨在以学生为中心,强调学习的自主性,教师为学生提供恰当的学习语言和使用语言的策略培训.加强听力训练,增加语言输入与储备;培养英语思维习惯,加强英语思维能力训练;采用分级教学方式充实学生社会文化知识,增强语言得体性意识,提高口头交际能力;为学生创造语言环境,并开展形式多样的课堂教学.以达到交际策略培训. 相似文献
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英语交际性功能要求学生熟练掌握语言表达运用技能,积累语言文化知识和语言表达运用技能。围绕学生的英语表达需求从阅读理解、团队交流和角色扮演等方面探析多样化表达策略的运用,是增强学生英语学习认知体验和提高语言表达运用能力的有效途径。多样化英语表达策略的运用是丰富学生语言学习认知思维和培养学生综合语言运用能力的有益尝试,对提高英语教学效率具有一定的促进作用。 相似文献
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为充分发挥英语新教材的优势,笔者运用交际活动法组织课堂教学,使学生在各种交际活动中学习语言知识,学生的学习积极性高涨,语言交际能力提高很快。如何在课堂教学中运用交际活动法呢?一、精心设计活动课堂教学时间是有限的,教师要在有限的时间内向学生传授语言知识... 相似文献
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乔国富 《希望月报(上半月)》2006,(24)
高中阶段的英语教学目标是培养和提高学生的综合语言运用能力。教师在教学活动中指导、帮助学生用英语获取信息、处理信息,提高学生的英语综合运用能力,学生积极主动地参与到课堂教学中,充分发挥自己的学习潜能,掌握英语语言知识和语言技能,提高综合语言运用能力。按照教学目标去组织教学活动,通过师生互动、生生互动来实现语言的交际,使学生在交际中通过体验、感悟、总结、归纳而获取知识,提高语言的综合运用能力。传统的课程教学结构,是以教师为中 相似文献
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交际策略的运用是提高高职学生英语交际能力的重要内容。调查表明,高职学生英语交际策略的总体运用情况较差,其因素主要有传统教育观念和教学模式的影响、学生语言水平和性格的差异、学习任务类型和学习环境及文化差异等。 相似文献
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英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知.提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语.以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识.满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。 相似文献
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语言学习的最终目的是运用,高职英语学习的运用主要体现在口语表达的交际.课堂教学在我国英语教学中作用特别,因此口语能力对高职学生来说更多地是通过教师课堂指导得以提高.在教学中,教师不能为了口语而口语,应从学习能力与运用能力两方面着手进行. 相似文献
20.
姚雅静 《山西大学师范学院学报》2012,(6):138-140
提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。 相似文献