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1.
张建阳 《福建基础教育研究》2013,(8):75-76
作业是学生课堂学习的一种自然延伸,作业具有巩固知识、梳理知识、自主探究、发展能力的功能。但是,在现实中,由于受到应试教育的影响,很多教师忽略了学生的心理需求与个性发展,误以为作业就是为了巩固和消化,作业量多质粗、乏味重复、形式单一、作业内容远离学生生活和社会实际,不但造成学生失去兴趣,厌烦倦怠、敷衍应付,而且禁锢了学生思维空间,限制了学生的知识视野,制约了学生思维的发展,影响了学生综合素质的提高。为此,很多地区和学校开始尝试开发校本作业,笔者所在学校是福建省首批基础教育学科教学研究基地学校,去年5月开展了“高中化学校本作业的开发与实施”课题研究,笔者在实践中认为高中化学校本作业的设计应该遵循针对性、层次性、多样性、开放性、生活性等五个原则。 相似文献
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<正>新课标明确了作业既是巩固和运用课堂教学内容、拓展学生课外活动的一项工程,也是提高教学质量的一条重要途径,还是小学语文教学的重要环节。语文是具有创意的学科之一,作业内容应该是丰富有趣的,设计形式应该是多样化的,以帮助学生在作业中掌握学习技巧,提高学习能力,发展思维能力。因此,在语文作业的设计上,教师要本着多层次、趣味性、实践性和自选式的原则,对作业形式和内容进行改革和创新,进而完善语文作业设计体系。本文就如何在尊重学生差异性的基础上改革和创新小学语文作业设计而实施的策略进行了探讨。 相似文献
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针对当前国内校本作业研究缺乏系统性的现状,探索高中生物学课后作业编制的模式,从引导学生学习、提高学生学习兴趣、满足学生多元化发展要求三个方面对生物学作业的编制进行了研究。在作业的实施过程中,教师要分层评价作业,及时调整作业内容,从而提升学生的学习效率。 相似文献
4.
作业是学生巩固知识、提高能力的主要载体,也是教师把握学情、调整教学进度的依据。基于“双减”政策,教师要合理把控作业量、科学设计作业内容、作业形式要具有多样性、作业评价要具有激励性。教师要想方设法优化数学作业内容与形式,减轻初中学生的作业负担,提高作业的有效性,提升学生数学素养的同时,促进初中数学教学的健康发展。 相似文献
5.
构建学习任务群是义务教育阶段语文科目的课程理念之一,有助于学生核心素养的发展。校本作业是指学校教师以学生为主,根据学生的实际情况编写,留下适合学生所需要的作业,是一种新颖的作业设计形式。文章分析了小学语文作业设计现状,阐述了小学语文课程中设计校本作业的功能与价值,立足学习任务群探索出的校本作业的设计思路与具体方法,以期优化作业设计,落实作业对小学语文教学的服务功能。 相似文献
6.
在“双减”政策实施后,如何安排科学、合理、有效的校本作业成了“减负提质”的关键所在。为了更好地设计校本作业,促进学生核心素养的发展,文章理性分析了当下小学数学校本作业设计存在的现实阻碍,即“教师欠缺核心素养教育理念”“学生作业观不正确“”作业形式、内容、评价有待完善”,并从“强化教师专业素养和教学能力“”优化作业设计“”优化作业评价”三个角度提出破解进路,以达到在高质量作业的设计与实施过程中,不断迭代,提高作业的针对性、有效性,充分发挥作业的育人功能的目的。 相似文献
7.
<正>语文作为小学教育的重要学科,直接关系到学生语言技能等学科素养的形成和发展,作业作为考查学生语文知识掌握程度、反馈学生学习状况以及学以致用能力的重要环节,在新的教育背景下应积极创新作业设计形式及内容。因此,为了更好地培养小学生语文核心素养,小学高年级教师要不断地反思作业设计形式与实施的问题,认识到高年级语文作业现状,探究教师、学生及家长等主体对作业认识存在的误区,优化作业设计与实施形式,提高作业效率。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
作业是巩固课堂所学、内化能力的主要途径,是检验学生对化学学科知识掌握程度的有效方式,有效的作业可以培养学生的化学思维,提高综合能力。传统的高中化学作业设计以书面形式为主,形式单一、内容机械,不能充分发挥作业的功效。随着新课改的不断深化,高中化学作业设计也发生了巨大的变革,教师要坚持"以生为本"的原则,设计多样化、生活化的作业,提高作业的有效性。 相似文献
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林润之 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(3):86-88
校本学习研究是对学生学习的研究,是要在特定的校本环境中使学生进行有效学习,并在提高学习效率的过程中,促进教师的专业化成长,构建学习型学校的有效方式。文章就实施校本学习研究的有效策略进行了探究,提出校本学习研究的基本过程——学习内容的拟定、进行教学设计、教学实践的探索以及教学效果评估与升华等四个基本环节及其相应的策略。 相似文献
11.
随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在,课堂的教学观念,课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的作业,利用作业来发展学生能力却关注得并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、内容陈旧、缺乏应用意识的题目,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业已深深地扼杀了学生的学习兴趣。那么如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣,又富有探索性与思考性的作业呢?一、设计童趣性的作业,让学生成为学习的热情者“兴趣是最好的老师”,新… 相似文献
12.
《小学教学参考》2021,(1)
项目式学习是基于建构主义学习理念,强调在真实情景中展开探究性学习的教学模式。项目式学习视野下的单元作业设计,打破传统作业的形式,设计并编制具有情境性、实践性、分层性、开放性、提升性的单元作业。在对统编教科书六年级下册第一单元的教学中,在项目式学习视野下,教师对单元作业进行了整体设计。首先,根据课程标准、教材内容和学生经验等展开主题目标的策划;其次从情景框架和内容构成进行作业内容的设置。基于项目式学习的单元作业,在设计和引导学生学习中,教师要定位自己的角色,作为信息资源的查询者和筛选者、课程的开发者和学生学习的顾问者等,对单元作业进行全面思考、设计,对学生展开有效引导。只有这样,单元作业才能发挥它应有的价值,有效促进学生语文素养的全面提升。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在学生学习活动中,作业是必不可少的环节。现阶段,我国教育倡导教师要落实差异化教学,即在具体的教学过程中,教师要对学生的个体差异予以充分尊重,采用具有响应性的教学策略,以确保班级内所有学生都能在学习的过程中收获快乐。合理、科学的校本作业,能使不同学习层次的学生感受到学习的乐趣,从而能使学生的学习情感变得更加积极,继而能促使其渐次形成较好的学习习惯,推动农村小学生语文核心素养的发展。将主要对农村小学语文校本作业的设计进行分析,希望能给广大农村小学语文教师的后续教学带来一些启示与参考。 相似文献
14.
<正>在“双减”背景下,小学数学教学也有了新的教学要求,不仅需要有效调整学生的作业量,同时要重视将作业设计内容和设计形式进行优化,尊重学生的个体差异性,有效设计分层作业,助力每一名学生都能在作业练习中掌握数学知识,获得学习成就感;重视在课堂中安排习题训练,有效提升课堂教学质量,帮助学生快速掌握基础知识。教师进行作业批改时,要重视学生的作业内容,并引导学生改正错题,做好错题整理,养成良好学习习惯。 相似文献
15.
洪惠婵 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
随着素质教育的不断推进,小学语文教师要重视作业的形式设计,小学阶段的学生学习能力还不是很强,如果教师所设计的作业形式单调、内容统一,这样学生的学习兴致便会降低,而且学生的学习能力也得不到增强。小学语文教师要创新作业设计方式,基于单元整体去进行作业的设计,既可以让学生的学习更有逻辑性,还可以通过多样化的作业去提升学生的学习效率。 相似文献
16.
《考试周刊》2021,(76):110-112
学科核心素养是现代化教育的重要组成部分,高中化学学科核心素养全面体现了学生从课程知识的学习到逐步形成适应终身发展和社会发展必备品格和能力的转变。在日常课程教学过程中,化学作业是化学教学的基础内容之一。当前高中化学教学中,作业的设计主要强调学生对化学基础知识的掌握与理解,而教师布置作业大多以文本型作业为主,缺乏实践型和开放型的活动性作业。在这样的学习背景下,学生成为知识的"容器",只是机械完成教师所布置的作业,他们对于知识背后的应用价值缺乏深入的探究和理解,这与素质教育及新课程教学改革的基本理念是相背而驰的。文章以高中化学作业设计为研究对象,首先简要概述了核心素养背景下化学作业设计的基本原则,并对当前作业设计的现状进行了探究,在以上分析的基础上,围绕作业设计策略进行了深入的剖析。 相似文献
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作业是课程的重要组成部分,也是学生日常学习活动的一种重要评价形式。作业设计的导向与质量,对高中课程改革的深入实施有着重要的影响,但在高中课程改革的相当一段时期,对作业内容与形式的研究却一直没有得到教师足够的重视。目前,学生作业编制的导向仍然受高考命题方式的影响极大,作业等同于试题,内容与形式单一。新一轮高考改革正在探索更科学、多元的考查方式,打破“一锤定音”的录取模式,这也使作业设计的优化问题必然会成为中学教学研究的新热点。设计多样性的高中化学作业,对提升学生的综合素养有重要的价值,是对传统意义上的作业的丰富和发展。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(19):156-157
为了提高课堂教学效果,使学生能够通过作业的形式来对学习过的英语知识进行巩固和提高,使学生能够在"做中学",在"练中学",教师要巧妙地给学生设计英语作业。本文主要介绍了目前初中英语作业设计中存在的主要问题,比如内容和形式单一,学生没有兴趣;作业量大时间少,学生抄袭严重;语言环境模拟少,情景运用不足等。并且给出了巧妙设计初中英语作业的建议,教师要注重作业的分层次原则,趣味性原则,实用性原则,开放性原则,积累性原则,以及个性化原则。通过教师丰富多彩的作业形式来激发学生英语学习的兴趣,提高学生灵活运用英语的能力。 相似文献
19.
张哲人 《教育测量与评价(理论版)》2014,(5):18-21
作业是为完成一定的学习任务而设计的各类协同性学习经验的通称。促进学生素质发展是高中教育的基本宗旨,在高中作业中实施学生素质发展评价具有使作业的设计和实施真正面向素质发展、使学生的作业这种学习经验变得完整等多方面的重要意义。面向学生素质发展评价的作业设计要注意：在设计中明确需要评判的各种素质;要体现系统化的特点;将评价与学习过程整合起来,在面向学生素质发展评价的作业实施中,我们要始终突出学生在作业实施中的主体地位,注重教师和专家对学生的协同指导,最重要的是,要构建革新性的作业管理机制。 相似文献
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正《语文课程标准》在"实施建议"中为我们提出了新的要求:改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。这就要求我们要更新语文作业设计策略。一、把"自主"设计在家庭作业中"自主"应当成为学生语文家庭作业设计的重要原则。1.学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时,要针对学生 相似文献