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幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的过程。幼小衔接对帮助幼儿顺利实现由幼儿园向小学过渡有很大的帮助。但是在衔接教育方式上、教育内容上、衔接管理上还存在诸多的问题。解决这些问题,建议正确理解幼小衔接,避免"小学化教育";注重幼儿全面发展,促进幼儿健康成长;加强对幼儿教师的培训,促进幼小衔接工作的开展;对家长进行宣传教育,使其深入了解幼小衔接问题;严格贯彻幼儿园的办园宗旨。 相似文献
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幼儿园和小学是两个不同的发展阶段,其作息时间、教学内容、课堂形式、评价体系等都有很大的差别。如果幼小衔接问题没有处理好,就很容易让幼儿在进入小学后,由于不适应而产生相应的困难,甚至于影响其以后的学习与生活。所以,幼小衔接工作被称为孩子人生道路上的第一个转折点,必须引起幼儿园和家长的高度重视, 相似文献
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幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。然而现实生活中幼小衔接问题却没有引起足够的重视,常常遭遇来自幼儿园、家庭和学校的误解,做好幼小衔接是幼儿园、小学、家庭面临的共同课题。幼小衔接教育在幼儿园阶段应侧重从心理、物质能力等方面进行准备,精心设计教学活动,使衔接过程小步化;互动过程细节化;实施过程有效化。减少幼小衔接过程中的坡度,使每个孩子都能顺利地进入小学。 相似文献
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<正>幼小衔接是指幼儿园与小学双方配合,幼儿园在学前阶段对幼儿做好学习习惯和自理能力等方面的培养工作,小学则为一年级学生做好过渡准备,让他们尽快适应新环境,顺利开展小学阶段的学习。在幼儿园阶段对学龄前儿童进行恰当的数学启蒙教育,有利于为孩子进入到义务教育阶段的数学学习打好基础,因此,本文将立足幼小衔接视角,针对幼儿数学教学中的教学情境创设展开探究。幼小衔接连接着幼儿园和小学两个不同的教育阶段,需要多方参与、共同努力、家校配合才能帮助幼儿顺利过渡成小学生,而此阶段也是培养学生注意力、纪律性和学习习惯的重要时期。 相似文献
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<正>教育是一个相互联系的整体,幼儿教育和小学教育作为教育的两个阶段,既有差异又联系。但在具体实践中,幼小教育之间因为种种原因导致衔接不够,使幼儿不能很快适应小学学习。为此,笔者尝试从幼儿园、家庭、学校三位互动角度分析幼小衔接存在的问题和原因,探寻有效推进幼小衔接工作的策略。 相似文献
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幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡,幼小衔接工作搞得好,可以使即将升入一年级的适龄幼儿自然顺利地过渡到紧张的小学学习生活,使他们在小学里健康快乐地成长。从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视,并作为世界教育研究的重要课题之一。2001年,教育部颁布实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》,其总则的第三条明确规定了幼儿园应与小学相互衔接。 相似文献
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一、幼小衔接存在的问题(一)幼儿园教师和小学教师对幼小衔接的认识存在差异幼儿园与小学的教育方式不同,两个阶段的教师对幼小衔接的认识也不同。幼儿园教师一般比较关注幼小衔接,也会组织一些有关认识小学的活动,让幼儿了解小学的生活,并认为有效的幼小衔接需要幼儿园与小学共同配合,但是对如何让幼小之间配合缺乏全面的认识。小学教师大多不了解幼儿园的课程组织与实施方式,普遍认为幼小衔接工作是幼儿园的事情,幼小衔接与小学无关或者关系不大,对衔接什么、如何衔接不太了解。这种认知上的差异必然会导致实践中的问题,幼儿园教师与小学教师对幼小衔接的态度导致双方无法双向奔赴、互通互联、有效衔接。 相似文献
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幼小衔接是指幼儿园和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发展的需要,做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作。课堂教学是小学的基本活动,课堂教学是实施幼小衔接教育的主要途径。文章探讨了小学儿童课堂教学中幼小衔接的现状,分析小学一年级课堂教学衔接存在的问题,为小学一年级优化课堂教学,加强幼小衔接工作提供依据。 相似文献
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幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力,有自信,能健康快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。幼小衔接教育需要充分尊重儿童的年龄特点和身心发展规律,并符合后继学习和未来社会对儿童发展的要求。尽管幼小衔接不是个新鲜的话题,但幼儿园和小学缺乏合作意识,幼小衔接应是幼儿园、 相似文献
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幼小衔接是指幼儿园和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发展的需要,做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作.课堂教学是小学的基本活动,课堂教学是实施幼小衔接教育的主要途径.文章探讨了小学儿童课堂教学中幼小衔接的现状,分析小学一年级课堂教学衔接存在的问题,为小学一年级优化课堂教学,加强幼小衔接工作提供依据. 相似文献
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<正>做好幼小衔接是幼儿园和小学两个学段共同的任务。幼儿园大班的下学期是幼小衔接的准备期,小学一年级上学期是幼小衔接的适应期。本文所说的“幼小衔接期的识字”指的是小学一年级上学期的识字。这一阶段的识字要求可以概括为：有愿望、读准音、识其形、知大意。一、幼小衔接期识字的意义进入小学,学生开始了正式的学习生活。语文学科是学习其他学科的基础,识字是学习语文的基础。2022年版课标在第一学段指出：“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 相似文献
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<正>幼小衔接是幼儿园向小学过渡的阶段,科学的幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡,是儿童结束游戏为主的学龄前生活,走上以学习为主的正规学习生活的过程。2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),幼小科学衔受到广泛关注。为积极稳妥推进幼儿园与小学科学衔接工作,《指导意见》明确了推进工作进度安排,先试点积累经验,后铺开全面推进。寻甸县(以下简称“我县”)7个试点园(校)于2021年8月开始,成为省级幼小科学衔接试点并开展了为期一年的实践与探索。我们从调查幼小衔接现状、构建“五位一体”幼小衔接协同机制、凸显幼小衔接机制的作用等方面开展了实践与探索。 相似文献
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幼儿在步入小学阶段后,是否能够适应小学的学习活动,与其在幼儿园所接受的幼小衔接教育存在直接关系。开展幼小衔接工作的主要目的在于帮助幼儿更快进入小学学习状态,为小学教育活动的开展打好基础。由此可以看出,对幼儿终身教育而言,幼小衔接工作起着较为关键的作用。但每个幼儿存在个体差异,小学学习活动也与幼儿园的学习生活存在明显不同,那么如何保障幼小衔接工作的顺利开展,使幼儿在步入小学阶段后能尽快进入小学生角色,是每位幼儿教师亟待思考与解决的问题。本文基于幼儿一日生活分析优化幼小衔接的方法,以期能够对幼小衔接工作的开展起到积极的促进作用。 相似文献
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张瑾萍 《幼儿100(教师版)》2022,(1):28-29
家长"拔苗助长"、学前班"野蛮生长"、小学一年级"超标教学"……近年来,幼小衔接教育领域出现的问题备受关注。《幼儿园工作规程》指出,"幼儿园和小学应当密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接"。多年来,我们却一直处在"单向衔接"——幼儿园主动联系小学,组织幼儿参观小学,请小学教师来开展讲座等等,幼儿园在幼小衔接工作中占主导性。 相似文献
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王星 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
幼小衔接期是指幼儿由幼儿园大班进入到小学一年级的过渡期,也是幼儿心理发展的一个转折期。此时,应做好两个阶段教育的相互衔接。但实际上,目前往往是幼儿园和小学不通气,各行其事、互不了解,使得幼儿入小学初期表现出种种不适应。如何通过素质教育,改善幼小衔接的现状,笔者认为：加强幼儿园和小学的交流与沟通,体现“双向衔接”;要重视培养儿童的学习兴趣;重点培养儿童的社会适应能力;不断更新家长的教育观念、以达成家长和社会对儿童教育的共识;提高儿童在幼小衔接中的自我教育能力 相似文献