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<正>作业是思想政治课教学的补充,是学生对课堂所学知识的巩固。有效的作业,有利于学生梳理课堂所学内容,掌握重难点知识,从而对所学知识加以运用;同时,还能提高学生自主学习和探究学习的能力,激发学生的学习积极性,培养学生对思想政治课的学习兴趣。然而部分教师在应试教育思想的影响下,缺乏对政治作业有效性的认识,在对作业的布置和评价过程中违背了新课程的理念,如简单重复、盲目滥练、形式单一、作业评价 相似文献
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有效的作业能使学生更好地吸收和消化所学的知识,它是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段,它能提高学生的学习技能,发展学生自我指导和自我负责的能力,培养学生良好的学习习惯。作者从以下三方面谈谈英语作业的设计:设计有效的课前作业;设计活动化的课堂作业;设计分层次的课后作业。 相似文献
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课后作业是巩固学生对所学知识的重要方式,同时也是提高学生对已学知识灵活运用的主要途径之一.特别是对于初中数学来说,课后作业设计的是否合理,是否符合发展性和合理性的需求,其意义重大.假如教师所布置的作业超出所学知识点的范畴,或者偏离知识点,那么布置这样的课后作业就会失去意义.因此,在新课程改革的背景下,阐述如何有效提高课后作业设计的有效性,如何在这个基础上强化初中生对数学知识的掌握能力,这还需要我们初中数学教师给予进一步的研究. 相似文献
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作业是学生加深理解和巩固课堂所学知识的有效手段,是学生课堂所学知识在实践中的运用,是课堂教育的延伸和继续。作业是学生掌握知识、培养技能的重要途径。所以初中英语教学中作业设计是重要的一环。然而,在新课标背景下,初中英语作业设计仍然存在一系列的问题。本文将对初中英语作业设计存在的问题进行分析,从而提出相应的优化初中英语作业设计的策略。 相似文献
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<正>“双减”背景下，小学语文教学更加注重提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。在知识层面上，更加注重基础知识的掌握和灵活运用；在情感方面，要求学生增强社会意识，促进心理健康发展。作业是巩固所学内容、查缺补漏的重要途径，也是检验课堂教学成果的重要依据，因此，在作业设计上，既要符合“双减”政策的要求，减少大量作业，提高作业质量，还要促进“双减”背景下小学语文教学的进一步发展。 相似文献
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作业是学生巩固所学知识、检验学生知识掌握水平及技能发展的有效形式。在“双减”政策下,针对小学生的学习特点,语文作业设计应注重知识性、实践性和趣味性,激发学生学习语文的兴趣,增强学生语文学习的情感体验,真正让“双减”在学生学习中“落地开花”,取得实效。文章首先对“双减”背景下小学语文作业设计优化的意义进行了阐述,然后对小学语文作业设计优化中存在的问题展开剖析,最后有针对性地提出小学语文作业设计优化的策略,旨在推动素质教育向更高更好的目标发展。 相似文献
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李良品 《中国小学语文教学论坛》1996,(10)
湖北大学教授黎世法在《中学生的最优学习方法》一书中论述独立作业时有这样一段话:“独立作业是学生经过自己头脑的独立思考,将所学的知识运用于实际,自觉灵活地分析问题和解决问题,使知识具体化,形成和掌握一定的技能,进一步加深和巩固学生对知识的理解和记忆,促进学生各种心理能力的发展,提高学生学习的自觉性的过程。”由此可见,独立完成作业是掌握知识的必要环节和重要手段。 一、充分认识独立作业的作用 相似文献
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作业是帮助学生巩固所学知识、培养学生自主学习能力的重要手段,也是教师了解学生学习情况的重要渠道。由此,文章先分析“双减”政策背景下小学语文作业设计的要点,然后从设计差异化作业、设计拓展性作业、设计多样化作业三个方面论述基于“双减”政策优化小学语文作业设计的策略,以期达成为学生降压减负、推动学生能力发展的目的。 相似文献
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赵军 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
数学学科本身具有一定的抽象性和理解难度,一直是很多学生的学习短板。在初中阶段的数学教学中,大部分数学知识内容都较为抽象,不管是教师的教学还是学生的学习都存在一定的困难。而作业设计是帮助学生应用、掌握和巩固所学知识的重要途径,良好的数学作业设计能够激发学生对所学知识内容的深入探索,帮助学生更加有效地掌握所学知识,促进学生学习效果的提升。对此,初中数学教师需要考虑各个方面的实际情况,注重数学作业的有效设计。 相似文献
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作业评讲课的目的,一是总结学生的学习成果和纠正作业中的错误,使学生对所学知识能正确理解和掌握,为后继学习扫除障碍;二是鼓励优生,帮助差生,使优、差生都能得到不同程度的提高。作业评讲课是教师根据作业批改情况设计的。既要有明确的目的要求,又要使内容丰富、形式多样。在教法方面,应以培养学生能力为主,着重提高学生分析问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力, 相似文献
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正作业是学生对课堂教学的反馈,也是学生在教师的指导下有目的地把所学知识运用于实践的尝试。作业在英语学习中所起的作用不容忽视。在此,笔者主要对初中英语作业设计问题进行探讨,以期提高初中英语教学质量。传统的英语作业设计比较封闭、机械和单一,一般包括背单词、背课文、按照教辅做习题等。这样的作业局限于教材,难以激发学生的学习兴趣,弊端较多。在新课程改革背景下,初中英语教师应该深刻 相似文献
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<正>作业设计体现了教师的基本功,在“双减”背景下,教师更应当重视作业设计质量,以减负增效为目的,按照科学性、多样性、层次性的基本原则,对作业内容和形式进行优化,并改进作业评价手段,使作业更能满足学生课后学习需求,帮助学生巩固课堂所学知识、强化自身能力,切实发挥作业的价值。一、小学数学作业设计中存在的问题作业设计的初衷是巩固学生课堂学习成果,锻炼学生的各方面能力。而在当前的教学中,仍有部分教师受应试教育思想的影响,在作业设计中忽视学生的实际需求,强调作业难度和数量, 相似文献
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历史作业是教师对学生历史基本知识点的掌握及运用知识进行解答能力的检测,也是课堂教学的再补充与再拓展;使教师更直观地了解学生课堂学习掌握情况,及时调整接下来的教学方向。通过日常教学发现,作业减负经常被简单地执行为减少作业数量,减少作业时间。但这样的“双减”扭曲了减负的本意,同时也并未达到完成作业的效果。“双减”背景下,具有弹性、个性化、可行性的分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计应更着眼于学生“人的成长”,关注学习对学生发展的价值,作业设计应在学生的认知水平上、素养培育上双线并行。 相似文献
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作业是巩固所学知识,提高学习成效,培养学生的实践能力和创造能力的重要手段;作业也是给教师提供教学反馈,调整教学方法,合理安排教学内容和教学任务的重要方法。在新课程理念下,教师设计科学作业应以学生的发展为目标,设计形式多样、异彩纷呈、学生乐于接受的科学作业。科学合理的作业设计既能提高学生的学习兴趣,又能减轻学生的学习负担,又能进一步提高学生的学习能力。 相似文献
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王婷 《试题与研究：高中理科综合》2023,(11):60-62
作业是学习化学过程中必须要完成的任务,对夯实学生所学,提升学生应用所学知识的灵活性有着重要作用。当前教育背景下,教师不能满足于现状,应在核心素养背景下做好高中化学作业的设计、实施工作,提高作业有效性,顺利完成核心素养培养以及增强学生应用能力的双重目标。本文立足教学实践,提出融入解题思想、创新习题情境、锻炼推理能力、重视实验探究、及时实施点评等方法,效果显著,教学工作者可结合自身实际情况加以运用。 相似文献