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生物学科传统的复习方法是教师提纲挈领地讲，学生被动机械地背和记。这种“应试教育”的模式大大限制了学生素质的提高和能力的培养。为了改变这种局面，我们探索使用“知识网络复习法”，取得了较好的教学效果。 知识网络复习法是根据生物学科的知识结构及学生认识事物的自然规律，将零散知识以实验、对比、讨论等形式，以串连性很强的题型为载体，贯穿在一起，形成一个包容量很大的知识网络，然后紧紧围绕着它进行复习教学。 知识网络复习法的教学目的，一是培养学生具有适应现代社会发展的智能结构，加强“双基”训练，发展学… 相似文献
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申永健 《中学历史教学参考》2006,(8):52-52
1．对“一步到位复习法”和“三轮复习模式”的理性反思。现在有人认为高三历史复习应该采取“一步到位方法”，特点是“慢进度”和“深分析”，这种思路有一定的道理。传统的“三轮复习模式”已经不太适应当前形势，因为习惯上第一轮单元复习注重知识体系的建立；第二轮小专题复习时由于时间关系及部分高中教师深受传统的“3＋3”模式下大专题复习意识的影响，重视复习的广度而忽视复习的深度，以至于有的考生抱怨有的知识点不是没复习到，就是讲得不透彻。最糟糕的是，有的老师第二轮复习时置单元知识体系于不顾，忽略基础知识，导致第一轮复习和第二轮复习之间往往出现单元知识与专题知识脱节的现象。第三轮复习大多以热点为指导，以练习各地模拟试题为手段，强化突击。这种方法往往使考生陷入题海，将教材丢弃一边，前两轮复习的功虽不尽弃，复习效果也要大打折扣。“一步到位复习法”的特点在于，“慢进度”能保证教师有时间讲透教材，“深分析”有利引导考生理解和探究；保证考生能够有时间记忆知识要点，并培养考生运用有关知识解决问题的能力，掌握方法和途径。但“一步到位复习法”的可操作性仍有待验证与完善。因为只进行一轮复习，时间拉的长，首尾难以相顾，容易造成考生复习后面忘了前面，复习前面忘了后面。 相似文献
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复习是教学中的一个重要环节.复习的主要目的是对学生掌握新教材时所形成的暂时神经联系进行强化,保征所获得的知识能够深刻地巩固在记忆中,并在需要时得以重新构思和再现.如何用化时少、有新意、收效快、效果高的复习方法,以起到事半功倍的作用,笔者进行了以下复习方法的尝试.一、整理提纲复习法在教师的指导下,让学生在课堂上根据自己对某章知识点的理解和掌握程度,尽自己的能力来整理这章的知识提纲,然后由教师组织学生在课内交流,补充完善.如在复习“皮肤”“泌尿系统”等章时,就采用了这种方法.虽然学生的知识水平不同,整理出的提纲有详有略,形式各异,但学生学习较主动,气氛较热烈.经过交流互补,效果良好. 相似文献
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<正>高三一轮复习旨在帮助学生全面梳理教材知识，系统完整建构知识网络体系，提升学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，并在此过程中逐步发展学生的学科素养.但纵观当下高三一轮复习，以教师“独白”、单纯列举和重复知识点的课堂比比皆是.此类课堂不仅无法帮助学生达成知识的长久记忆，还会令学生失去学习兴趣，久而久之必将导致复习效率低下、效果不佳.总之，一轮复习课堂不能变成教师的“经坛”,更不能是知识的简单重复. 相似文献
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1、转变教师思想观念，落实复习“三主”原则 （1）发挥学生在复习教学过程中的主体作用 毋庸置疑．中考复习的主人翁当然是初三学生。教师实际上是具有引导性、指导性、辅导性的特殊“服务员”。然而现在仍有不少教师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，因此观念转变亟待进行。 相似文献
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董桂梅 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
浅谈运用“反馈”与“矫正”实践体会董桂梅一、直接反馈１．从课前提问中收集信息在课前的几分钟内，一般情况下教师都是复习提问，巩固复习旧知识并为本节课新知识打基础。我改变了过去的传统的教师问、学生答的做法，采用了“串问串答”的复习提问法。这种复习方法就是... 相似文献
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郝英娥 《延安教育学院学报》2000,(2):24-26
“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”，必须做到“基础知识系统化，系统知识要点化，知识要点题型化”，即“一轮”一个层次，“一轮”一个台阶，只有这样，才能克服三轮复习的简单重复，帮助学生在系统把握历史基础知识的同时，培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。 相似文献
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郝英娥 《延安教育学院学报》2000,(2)
“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”，必须做到“基础知识系统化，系统知识要点化，知识要点题型化”，即“一轮”一个层次，“一轮”一个台阶。只有这样，才能克服三轮复习的简单重复，帮助学生在系统把握历史基础知识的同时，培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。 相似文献
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复习课的目的是对某一阶段（一单元、一学期或更长）所学的知识进行系统巩固，以利于形成能力，使已获取的知识在熟练的情况下进行综合运用。苏霍姆斯基曾经说过：“复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。”有的教师让学生在一天或几天之内做完与几个星期或几个月来所学知识相配套的习题，毫无选择。这种对所学内容的简单重复，不仅加重了学生过重的课业负担，而且使学生在头脑里把一切都搅和在一起了，只能收到事倍功半的效果。那么，怎样才能收到事半功倍的效果呢？下面谈谈自己的肤浅认识。一、根据实际，精选内容在复习… 相似文献
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“五步教学法”近些年来被广泛地运用于各科课堂教学，收到了较理想的效果。笔者在课堂教学中运用“五步教学法”已历七八年，现结合自己的教学实践，就“五步教学法”在初中英语教学中的运用谈点看法。 复 习 温故而知新，上新课前复习学生已学过的知识是完全必要的。在这一环节中， 教师要帮助学生强化记忆。讲授新课前复习的方法主要有三种：一是连锁式复习，使学生加深记忆；二是教师快速地任意提问，培养学生在没有准备的情况下，熟练地运用语言的能力；三是用揭示或暗示法加深学生记忆，如利用特定的教具或环境对学生予以暗示。复习… 相似文献
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复习课的主要目的在于使学生巩固和加深理解已学过的知识,使之系统化,进而培养学生综合运用知识的能力。以往的复习课模式比较注重教师活动,其一般过程为“教师讲解已学过的知识→教师分析典型问题→布置作业”。教学实践表明,这种复习课模式对于学生巩固已学过的知识是有效的,但它对于学生加深理解这些知识,使之系统化,进而培养他们运用知识的能力则效果不很理想。由于这种复习课模式比较忽略学生的积极参与,学生接受教学信息的形式也比较单一,这就很容易使学生在心理和生理上产生疲劳。因此,学生对新课有兴趣,对复习课打不起精神。近几年来,我们对数学复习课进行了一些研究和改革实验,并取得了较好的效果。下面谈谈我们的具体做法。一、掌握知识结构,使知识系统化所谓知识结构是指知识的内在联系与组织方式。学完一章或一节后,要从整体上把握这些知识,认识 相似文献
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高中生物学会考前，搞好复习是相当重要的。复习阶段由于内容多、时间紧，教师不可一味讲到底而忽略了学生是复习的主体。当然，教师也不能扔下自己手中的“指挥棒”，“授之以鱼，不如授之以渔”．教师在复习过程中，对学生进行复习方法的指导是很重要的。怎样搞好复习呢？首先应该使学生明白，复习不是原有知识的简单重复，更不是对一些零碎知识的死记硬背，而是应该着重把所学知识系统化，理解掌握知识的内在联系。在此，本人根据多年学习和教学实践．就如何帮助学生搞好复习，谈几点看法：一、精读课本，抓住关键词课本是教师教学的依据… 相似文献
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谈起复习课，让人不禁有点“炒冷饭”的感觉。印象中，复习就是先整理归纳知识，再进行练习，还有残存在脑海里的“横成片、纵成线”。这种复习模式，教师疲惫学生厌烦，完全不适应数学新课标的要求。为此，我在小学数学复习教学中，如何在新的教育教学理念指引下，让数学总复习教学走出一条适合学生的新路子？现结合自己的教学实践，谈几点做法。 相似文献
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复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。我们根据多年的教学实践,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下“六忌”。忌“重放轻抓”“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法,忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”,过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果的不佳。正确的复习方法应该是在教师的指导下,学生有计划、有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。忌“重练轻讲”总复习的目的和任务,就… 相似文献
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实践证明试用“练习式”教学法教学具有良好的效果。这种方法对老师、学生来说都很轻松，不过不要认为这就是复习练习课型的代名词。“练习式”教学要求教师在讲授新课时，把一篇课文的内容根据教学目标、重难点化解为各种类型、既广泛又精要的训练题，让学生在教师的引导下当堂完成，从而达到理解课文内容、掌握课文内容，把握知识、培养能力之目的。 相似文献
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阳亦斌 《中国基础教育研究》2007,3(8):105-107
如果说平时的教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大功夫。许多数学教师都感叹“复习课最难上”。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。复习课在数学教学中起着举足轻重的作用，它能使学生巩固知识，形成技能，迁移方法，提高能力。因此，在新课程改革的环境下，加强对复习课教学模式的探讨，提高复习课的质量，最大限度地取得复习效果，应当成为广大教师所面临的一项重要课题。 相似文献