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创新型教师是当前我国教师发展的重要价值取向之一，它是培养学生的创新精神和实践能力的重要基础。创新精神和实践能力，要求教师具有一定的教学创新意识和教学创新能力，具有培养学生创新精神和实践能力的基本素质和技能，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。教师应努力成为创新型的教师。教师自身、学校与社会应积极创造条件促进创新型教师的成长。 相似文献
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创新能力是指运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。它具体表现为丰富的想象力,不拘一格、跳跃极强、不受约束的思维方式和联想能力。 相似文献
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创造能力是指人类运用已有的知识和经验,进行科学的加工和创造,从而产生具有社会价值和个人价值的新概念、新知识、新思想等新成果和新产品的能力.具体指人的感知、记忆、思维、想象、交流、创造、解决问题的能力.小学生创造能力培养的目的并不是让每个孩子都去搞发明创造,而是向学生进行科技启蒙教育,培养孩子从小热爱科学、学会观察、思考和解决问题的能力,并具有创新意识和实践能力,为社会培养有用人才,为培养现代创新型人才奠定基础. 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(7):199-202
为了适应当今国内推崇的创新创业新形势,在政府高度重视专利的今天,探索专利在高校创新型人才培养中的应用价值就具有重要的现实意义。分析了专利在创新型人才培养中的积极意义,指出了工科类和设计类专业学生应具备的专利能力,结合我校工业设计专业人才培养中引入专利工具的具体实施办法。要实现从中国制造到中国创造的转变,加大对专利的保护力度将是最重要的政策措施之一,大学创新教育尤其是设计和工科类专业教育也应当跟上时代的步伐,将有关专利的知识和能力作为重要教学内容,为培养更加适应经济社会发展需要的高素质创新型人才助力。 相似文献
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二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,社会的发展呼唤的是具有创新精神与实践能力、具有国际竞争力的创新型人才。所以,创新意识和实践能力,应是当代社会发展对未来人才的两大要求,同时也是人的个性发展价值的两大需求。创新思维指人类在认识与改造世界的过程中,运用各 相似文献
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创造能力是指人类运用已有的知识和经验,进行科学的加工和创造,从而产生具有社会价值和个人价值的新概念、新知识、新思想等新成果和新产品的能力。具体指人的感知、记忆、思维、想象、交流、创造、解决问题的能力。小学生创造能力培养的目的并不是让每个孩子都去搞发明创造,而是向学生进行科技启蒙教育,培养孩子从小热爱科学、学会观察、思考和解决问题的能力,并具有创新意识和实践能力,为社会培养有用人才,为培养现代创新型人才奠定基础。培养现代新型人才,开发人的创新性和创造能力,以适应现代化知识社会的迫切要求,是教育工者的首要任务。教育目的是促进人的发展, 相似文献
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加快创新型工程管理人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
创新型工程管理人才是指专业技术基础扎实、动手能力强,具有系统的管理理论知识、丰富的实践经验、较强的创新能力和专业拓展能力的高级复合型工程管理人才。创新型工程管理人才应具备工程建设中的共性知识,掌握工程活动与管理科学的规律,具有较强的学习创新能力和良好的职业道德。 相似文献
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本文针对当前广告学教育与职业实践"断裂"的现象,探讨了广告学专业创新型人才培养的核心问题,在教学改革和实践探索的基础上,提出了"以赛促教"教学模式的构想。"以赛促教"教学模式不仅是教学实践环节的有效补充,更具有培养创新型人才的实践价值。本文强调广告学教育要根据广告学职业实践需求,以创新实践能力为主线,以"以赛促教"教学模式为途径,培养适应市场需要的创新型广告人才。 相似文献
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石欣莉 《宁夏师范学院学报》2009,30(5):153-154
一、教学价值
价值是创造维系某种文化的人们,亦即社会的成员们共同持有的“期望性观念”（Concept On Desirability）。教学价值是指作为客体的教学活动与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定的关系。它所体现的是一种关系范畴,即主体的需要与客体的属性二者之间的关系。从本质上来说,教学是一种价值追求。有学者认为,教学具有知识价值、能力价值、品格价值和方法价值四个基本价值。这些教学价值互相联系、 相似文献
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何启玉 《中学数学研究(江西师大)》2010,(8):3-5
《高中数学课程标准》提出“高中数学课程对于认识数学的科学价值、文化价值,提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新能力具有基础性的作用”．作为基础教育的重要内容,中学数学承载着开发学生创新潜能,发展学生创新能力,进而为培养创新型人才奠定基础的重要责任． 相似文献
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刑事证据能力包含三个要素：关联性、可印证性和合法性。关联性是指从逻辑上看证据与待证事实之间有实质性联系;可印证性是指从主观经验上看证据是对客观事实的反映;合法性是指从价值上看取证主体、取证程序和证据形式合法。没有关联性或可印证性的证据首先排除有证据能力,不论其合法性有无。可印证的关联性证据具有证明力,但是否具有证据能力还需看其是否合法。证据的＂三性＂具有不同质性和相对独立性。 相似文献
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唐红军 《当代教育理论与实践》2014,(5):79-80
创业教育作为当代一种教育理论与实践,具有自身的特性。大学生创业教育是创业教育的主体部分,是以提升创业能力为核心目标的素质教育,是真正以"人的自由而全面发展"为价值导向的教育。高校应依托创业教育的平台构建创新型人才培养体系,不断深化素质教育。 相似文献
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新时期高素质的创新型人才的培养对我国经济社会发展和建设创新型国家至关重要。创新型人才指的是具有强烈的创新意识、独创性的思维、良好的个性和人格的独立性、能力的优异性等特征的综合型人才。新形势下高校思想政治理论课应适应时代的要求,对传统的教学观念、教学内容和教学方法进行改革,把培养创新型人才的任务落到实处。 相似文献
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终身教育体系价值分析 总被引：5，自引：0，他引：5
终身教育的价值问题是终身教育理论和实践中的基本问题；终身教育的价值是指它作为一种社会实践活动对在终身教育中的个体的当前和未来发展的意义，以及对当前社会和未来社会的可持续发展的意义，具有整体性、潜在性和边缘性等特点；现代终身教育体系的价值是多方面的，不仅具有重要的理论价值，也具有极大的实践价值；不仅具有广泛的社会价值，也具有重要的个体价值。 相似文献
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创新型人才是指具有科学的世界观、价值现,良好创新人格和创新思维,以及较强创新能力的人.高校德育要完成培养创新型人才的任务,必须更新德育观念,调整德育内容,改革德育方法,加强实践环节. 相似文献
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培养富有创新精神和实践能力的人才是当代学校教育的重要使命。实施实践教学创新是教育促进人的发展的应然意义,是当代人类发展的创新主题以及我国建设国家创新体系与民族复兴伟业的应然要求。实践教学的"创新教育价值"的有效生成体现在创新型人才培养的全过程中,需要创新教育思想的有效指导,以人为本,创造和谐的有利于创新型人才成长的制度环境、课程环境和校园文化环境。 相似文献