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轩家梅 《学生之友(初中版)》2010,(9):29-29
思想政治课是我国各级各类学校的一门必修课,随着新课程改革的推进,新课改倡导转变教学方式和学习方式,实现南“教”向“学”为中心的转变。尤其是初三下学期的复习课中,如何去真正落实新课改理念,这对老师无疑是提出了较大的挑战。毕业班的政治课是对新课改理论的学习和理解运用于实践,并使之升华的过程。 相似文献
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如何践行新课改理念,是每一位教师必须认真思考和研究的问题,也是当前高中思想政治课教学改革迫切需要解决的问题。那么,如何使思想政治课教学从“教师中心、课本中心、教室中心”的狭隘观念中走出来,突破“满堂灌”、“填鸭式”教学的桎梏,改变高中思想政治课教学的被动局面,探究出适合学生主动学习、全面发展的教学方式呢？笔者认为, 相似文献
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1、转变教师思想观念，落实复习“三主”原则 （1）发挥学生在复习教学过程中的主体作用 毋庸置疑．中考复习的主人翁当然是初三学生。教师实际上是具有引导性、指导性、辅导性的特殊“服务员”。然而现在仍有不少教师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，因此观念转变亟待进行。 相似文献
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在初中特别是初三年级的思想政治课教学与复习过程中,学生总是对社会的基本矛盾与主要矛盾的含义和内容混淆不清,产生概念与判断上的错误,且已成为历届初中学生较为普遍和棘手的疑难问题。针对这一情况,本人采用如下方法讲解,指导学生的学习与复习。初三《思想政治》课本中多次以黑体字的形式出现：“奴隶阶级与奴隶主阶级之间的矛盾,是奴隶社会的主要矛盾。”“农民阶级和地主阶级是封建社会的两大基本阶级,这两个阶级之间的矛盾,是封建社会的主要矛盾。”“生产社会化同生产资料资本主义私有制之间的矛盾,是资本主义社会的基本矛… 相似文献
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随着新课改在我省的全面推广．物理学科教学在新形势下也有了新变化。特别是到了初三阶段,各个学科都开始了全面复习．对于学生来说．学习的任务进一步加大,而且随着各学科间的综合全面展开．知识的难度也在加大。那么,如何在初三阶段有效地展开物理学科的复习教学工作呢？我简单地把自己的工作感受做一总结。 相似文献
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王庆美 《四川教育学院学报》2004,20(2):124-125
新课改呼唤广大教师更新教育观念，调整角色，“调适”教学。思想政治课教学应以新课改理念为指针，融课改理念于教学实践之中。政治课实施互动参与式研究性教学，为缤纷的个性搭建多彩舞台，使学生主动积极地参与教材及资源的研究，促使学生转变学习方式，促进学生可持续发展。 相似文献
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初三下学期历史教学面临的主要问题是时间紧、任务重。在这一学期,教师既要完成规定的历史教学内容,又要全面复习初中历史的学习内容准备最后的会考。如何在有限的时间内取得最高的复习效率是初三历史教师需要思考的问题。新课改提倡有效教学的理念,同样初三历史的复习也要注重有效,其中关键的一点是应该制定一套科学合理、符合学生实际的复习方法。本文就此探讨初三历史有效复习的策略。 相似文献
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随着中考改革的不断深入,历史学科从形式到内容都在不断改进,推陈出新。近年来的历史试题逐渐渗透新课改的基本理念,强调“三维目标”的考查,通过考试最大程度地发挥历史学科的教育功能。为方便初三学生搞好历史复习,现就近年来中考命题趋势和怎样做好初三历史的复习谈几点看法。 相似文献
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郑晓兰 《成都教育学院学报》2002,16(10):31-32
文章探讨“研究性学习”在英语课堂教学中的运用。认为它改变了旧的教学观念,转变了教学方法和师生在教学活动中的角色,与“任务型教学”相结合,在初三复习课中发挥了优势。 相似文献
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正新课改对课堂教学的要求是通过有效教学,使学生的学习方式得到转变,培养他们形成终身学习的能力和习惯,敢于表现和表达自我,积极竞争、争先,使学生的兴趣得到培养和激发。在毕业复习的阶段,很多学生在复习上存在"历史只要多记多背就可以学好"的观念,但随着时间的推移和所学内容的不断累积增多,学生对能学好历史的把握性也越来越弱,以致学习成绩受到影响。为此,笔者就九年级(初三)历史课的复习提出了如下思考: 相似文献
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高艳春 《中国教育技术装备》2009,(7)
政治课讲课好讲,复习课难上,尤其初三的复习课,综合性强,时代感强,稍有不慎,就会事倍功半甚至功亏一篑。因此一定要科学安排,合理要求。在教学中笔者尝试多种复习方法,认为“四步复习法”实用性强且实效性高。 相似文献
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毋容置疑,初三数学中考复习是初中数学教学最为重要的环节之一,在实际教学中,很多中考复习课只是知识的重新回顾或再记忆,数学课堂变成习题的“海洋”,学生的能力止步不前或进步不大,数学中考复习没有达到预期的效果。鉴于此,笔者结合自己的教学体会,对初三中考复习课的教学目标、教学模式、教学实施建议等方面尝试进行总结,以期与同行相互学习和探讨。 相似文献
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新课改和高效课堂要求教师切实转变教育理念,从重教师“教”向重学生“学”转变,注重学生发展,关注学生个性需要;注重科学探究,提倡学习方式多元化。随着教育改革的深入推进,有必要将新课程理念渗透于政治课高效教学实践,构建高效课堂。本文将从政治课高效课堂的模式构建、教学理念转变及教学策略等方面进行简要阐述。 相似文献
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每年的初三政治课复习时间短、任务重。如何在短时间内提高复习效率呢？笔者结合近几年初三政治教学实践和学生的具体情况,总结出两步复习法,即先小综合,后大综合复习法。 相似文献
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思想政治课是基础科目之一,也是中考必考科目之一。初三政治课时少,任务重。如何上好初三政治课以便让学生在中考时获得优异的成绩,是每一位初三教师都必须认真研究和实践的重要课题。近年来,我连续担任初三毕业班的政治教师,所教学生在中考中取得了较好的成绩。总结几年来的教学实践,我深深地体会到掌握复习方法的重要性。那么,如何上好初三政治的复习课呢？ 相似文献
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复习是知识技能学习的延续．是对前一阶段学习的概括和总结,是对知识技能的统筹概括过程。良好系统的复习是巩固学习的保证．是考出理想成绩的基础。初三物理的复习面临“时间紧、内容多”的客观压力．同时因为知识点较多、分布较广等因素,组织难以实施,学生理解较为困难,因此,做好这一阶段的复习将直接影响学生的全面发展和成绩的提高。下面,我具体谈谈自己在复习中的一些措施和思考。 相似文献
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许小娟 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(7):57-58
新课改之前，我国学校课堂教学由赫尔巴特和凯洛夫为代表的课堂教学模式占据统治地位，初中思想品德课（新课改之前称为思想政治课）教学大都为灌输性的“操作教学”——一种“死的教学”，即以教师为中心，把学生当做知识的接收器，忽视学生学习的主体地位；以知识为中心，忽视过程的探究与方法的指导；以“标准答案”统一学生的思想， 相似文献