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观点一:(华东师范大学课程与教学系吴艳玲提供) 如果我是张老师,在遇到这些问题时,我要反思自己的教学观念: 一是教学假设的错误.备课、上课、批改作业等并非想象的那么简单,而是要把物理教学与学生的兴趣、已有的相关经验以及促进学生的整体发展结合起来. 相似文献
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本文以小学一、二年级学生学习生字为教学案例,阐述了自己在教学中采取的方法,以实例为证,阐明了自己的观点:识字、写字教学应当是起于快乐、终于智慧的。 相似文献
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案例教学中教师的角色 总被引：3，自引：0，他引：3
夏长春 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(10):37
案例教学中有两种主要的角色 :一是教师 ,二是学生。教师是导演 ,负责提供教学案例材料 ,组织学生开展讨论 ;学生是演员 ,根据老师提供的案例材料进行思考与讨论 ,并对案例中提出的各种问题作出正确的结论。案例教学效果的好坏与导演的导技、演员的演技都有重要的关系。本文就教师在案例教学中的角色问题谈谈自己的看法。从总体上讲 ,教师在整个案例教学过程中要做好以下三方面工作 :一、教学准备这阶段主要工作包括：选择恰当的案例、拟订思考题、确定案例教学的组织形式。首先要选择好恰当的案例。选择案例或编写案例要围绕教学目标的要求… 相似文献
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所谓唤醒学生的求同意识,通俗地说,就是在写作之前和写作过程中,要学生“心中有读者”。要学生用自己在文章里表达的思想、感情、观点去打动和影响读者,使读者的思想、感情、观点与自己趋于一致。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
本文以小学一二年级学生学习生字为教学案例,教师阐述了自己在教学中采取的方法,并且以实例为证,阐明了自己的观点:识字、写字教学应当是起于快乐、终于智慧的。 相似文献
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张伟伟 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):174-175
在《义务教育数学课程标准》中明确要求:"数学学习评价不仅要关注学生学习结果,更要关注学生学习过程;不仅要关注学生学习水平,更要关注学生在活动中表现出来的态度与情感,帮助学生树立学习信心。"这就要求我们教师转变教学观念,在教学中学会欣赏,学会宽容,允许学生出错,大度接纳他们的"异想天开",充分尊重学生的思想与观点。要想做到这一点,我认为,让自己的数学课多一份民主是一条很重要的教学途径。一、转变教师角色传统的数学教学以传授知识为目的,教师在课堂上高高在上,自己主宰着整个课堂,讲什么学生就听什么, 相似文献
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案例一:上学期,我新接一个班级。在开学前几天的数学课上,我发现整个课堂有些乱:学生随意发言的有之、不做随堂作业的有之、更有的学生上课不听讲……这可怎么行,我变得焦急起来。终于有一天,我在一次班会课上表达了自己的想法。其中一个学生的解释令我大吃一惊:“老师,我们在公开课上不会这样的。”——当时我无言以对。坐下来冷静思考:现在的学生究竟是怎么了?怎么会有这样的想法呢?经过调查,我发现持以上观点的同学还有很多。反思1:给自己定下一个教学准则为什么在随堂课和公开课上会形成如此巨大的反差,我想起了“公开课意识”这个词。… 相似文献
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奥苏贝尔在他的《教育心理学:认知的观点》一书的扉页上写道:"假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。"如何探明学生"已经知道了什么"并以此进行教学呢?从大量的教学案例以及教育教学著作研读中,我们可以得 相似文献
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[案例]四年级《争吵》在教学《争吵》一课时,有学生提问:“争吵不好,‘我’和克莱谛为什么要吵架呢?”这可是学习这篇课文首先要解决的问题。弄清了这个问题,有利于进一步理解课文,体会“人与人之间要相互宽容,团结友爱”的道理,从而达到学习这篇课文的教育目的。因此,我问:为什么要吵架,这吵架的真正原因是什么?有些学生认为是“克莱谛把‘我’的笔记本弄脏了”,有些学生认为是“‘我’嫉妒克莱谛得了奖”。双方各持己见,声音越来越大,甚至快要争吵起来了。看到这种情况,我因势利导,让学生学习电视上的做法,通过摆事实,讲根据来说明自己的观点,也来一次辩论赛。赞成第一种意见的为蓝方,赞同第二种意见的为红方。 相似文献
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一、案例背景创新思维的培养在小学语文作文教学中,显得尤为重要,因为每一篇习作都是学生平时的积累、输出和创造。但由于学生是在教师的统一指导下写作的,所以常常会写出千篇一律、缺乏个性的作文。要有效地提高学生写话的质量,我们必须在写话教学中注重培养学生的创新思维。指导学生进行个性化的作文修改就是培养学生创新思维的主要途径之一。下面我结合自己的教学实际来谈谈我的一些做法与收获。二、案例描述 相似文献
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在教学中实现教育公平的难题主持人:以上我们勾勒出了在教学中实现教育公平的理想状态,然而,在真实的教学实践中,要实现教育公平,实在是非常不易的。下面,我们来反思一下在教学中践行教育公平遭遇的难题,或者说是哪些因素导致在现行的教学中我们还难以实现教育公平。为了使读者深刻理解我们的观点并与我们一同反思,我建议,在这一板块,各位在发言时尽量采用以例说法的方式,即凭案例讲道理。谁先说? 相似文献
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在阅读教学中要实现个性化阅读,就必须打破两个权威:一是打破教师权威。因为学生具有向师性,教师的话就是权威。教学中教师不要轻易表明自己的观点,要引导学生说出自己的见解,做一个组织者、引导者、参与者。二是打破学生权威。学生权威,来自那些学习优秀的学生,他们的发言在绝大多数学生中有一锤定音的效果。教学中,由于教师的疏忽,使得许多学生放弃了自己可能刚冒出来的观点,打消了发言的念头,转而接受优等生的答案。教师要把目光放在中等生身上,让他们在发表自己观点的同时,带动后进生,促进优等生。文本是教学的凭借,是教师和学生之间相… 相似文献
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[案例一]教师欣赏学生:让学生扬起自信的风帆。在教学“约分”时,我在课堂上给学生提供下面的辩论话题:判断4/3是不是最简分数。甲方观点:4/3是最简分数。乙方观点:4/3不是最简分数。一场激烈的争论开始了。甲方:“请问对方什么是最简分数?”乙方对答如流:“分子分母互质的分数 相似文献
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一、学生多元解读时要鼓励 案例1:<荷花>教学片段 (自读课文第2自然段后,学生纷纷发表自己的看法) 生:我仿佛看到美丽的荷花像婀娜多姿的少女,扭动着纤细的腰肢在舞蹈. 相似文献
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读这本书的时候,我最大的感受是贴近教师,符合课堂的教学实际。书中的案例,仿佛是发生在自己的课堂上,非常具有可操作性。而且,本书不仅仅停留在操作层面,还有理论指导,读起来真是受益匪浅。书中说明了怎样的案例是一个好案例。现罗列如下:一个好案例应讲述一个故事,要有必需的情节、对事件的叙述和评点;一个好案例要把注意力集中在一个中心论题上,要突出一个主题;一个好案例描述的是现实生活场景;一个好案例可以使读者有身临其境的感受,对案例所涉及的人产生移情作用;一个好案例应包括从案例反映的对象那里引述材料,增强案例的真实感;一个… 相似文献