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1.
杨洪萍 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):61-63
课堂教学是教学的基本形式,是完成教学任务的基本途径,也是提高教学质量的基本保证。从时间上讲,教师的教和学生的学,绝大部分都是在课堂中进行的,因此把握好课堂教学是教学工作的中心环节。作为一名教师,必须上好每一堂课,但是在实际教学中经常会看到这样的现象：有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎;而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因不难发现,凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力,相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。 相似文献
2.
李晓萍 《吉林省教育学院学报》2011,(3)
课堂作文教学有其自身的客观规律性。教师应循序渐进、讲究方法、水滴石穿般的教诲和启发学生的思维能力、动笔能力,激发和培养学生对作文的兴趣与能力,使他们热爱作文课、懂得作文,会写作文,乐写作文。教师的教好与学生的学好、写好必然的联系在一起。 相似文献
3.
戴岳 《贵阳金筑大学学报》2004,(1):74-76
教师在课堂上结合教学内容建立起良好的课堂情绪气氛，可以有效地使学生产生积极的情绪态度。将学生的主观能动性充分地调动了起来，有助于教师实现教学过程的最优化。教师通过创设问题情境，或者引导学生亲自动手、亲眼观察，或者在教学内容中增加相关的有趣信息和丰富的补充材料，这些方式都有助于学生学习情绪的提高。要建立良好的课堂情绪气氛，要求教师以情动情，经常使用鼓励性和有情感色彩的话语，使学生对课堂学习产生轻松感。 相似文献
4.
李伟鸣 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):107-108
小学信息技术课是一门基础学科。在课堂教学中,它在学生基础、课堂目标、课堂组织和效果监测上都有其独特的地方。在教学中,笔者尝试总结出一些操作层面上的经验,抛砖引玉,希望能与同仁交流:一、小学信息技术课教学的特点(一)学生基础的差异性小学生在计算机应用方面的知识和技能差异相差太大,有的家庭条件好,他们见得就多,有的家庭条件差,他们连计算机什么样子都觉得新鲜,有的家庭引导得当,他们的孩子会运用电脑完成许多事,有的家庭没有正确引导,他们的孩子连开关机都没学会,玩游戏已经是顶尖级的人物了……同一年龄段学生基础差异较大,却… 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2008,(2)
高职"思政课"教师教学魅力就是教师上课有独特的思路,表述逻辑性强,分析全面、贴近学生、贴近实际,教学有激情,语言精练、有磁性,使人深受启迪。它是"思政课"本身理论的需要,"思政课"教材的要求,高职学生的要求,是党的教育方针的要求。使教学具有魅力必须做到高度重视"思政课"教学的重要性,广泛征求学生对"思政课"教学的要求,认真钻研教材、通读教材,认真思考所教课程的内容,写好教案,上课认真并有激情。 相似文献
6.
姜迪 《南京体育学院学报(社会科学版)》1997,(4)
在体育教学过程中，既有教师的教，又有学生的学，二者有机结合．形成一个传输系统，在这个系统中，教师把信息传输给学生．再从学生处得到信息反馈，又及时，也根据这些信息，经过分辨．再给学生信息反馈，这是体育教学中必不可少的过程。在这个过程中，通过信息反馈，教师不仅可以了解学生情况找出问题，改进教学方法，而且能使学生强化正确技术，纠正错误动作．最终达到提高教学质量的目的。 相似文献
7.
李康 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):113-114
在中职物理教学工作中,教师更加需要注重对学生物理学习基础情况的全面了解,这样才能在很大程度上提出针对性策略,从而有效促进学生物理学习效果的提升。为了有效促进中职学生物理学习质量的提高,教师需要运用理实一体化教学模式来开展课堂教学,这样才能利用科学的方法构建课堂,有效促进对中职学生的教育和培养,让学生对物理课程内容更加感兴趣。 相似文献
8.
王立云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
对学生而言,课堂学习是一天学习生活中最主要,最关键的部分。因而,学生成绩的优劣,很大程度上取决于课堂时间能否有效利用。那么,怎样才能提高课堂效率呢? 一、精心备课 教学工作是由教师的“教”和学生的“学”所组成的双向活动。教师精心备课是提高课堂效率的前提和基础,是学生顺利学习的保证,是教学工作的基本环节。 现代中学生思想活跃,知识面广,他们通过电视、广播、报刊杂志等渠道接受大量信息的影响。他们不再满足于教师平淡的讲法和单纯抽象的理论传授。因而,教师在备课过程中必须结合学生的年龄特 相似文献
9.
任心燕 《北京宣武红旗业余大学学报》2005,(4):14-16
我讲授《计算机专业英语》课程算起来已经有五年了．期间在红大计算机系大专学历班98级至01级讲过4轮，在党校红大分院从2001级至2004级也讲了4轮了。从整体反映来看．在我的课上。学生出勤率比较高，学生课堂反映比较好．课下的反馈也比较好．甚至有的班学生点名要我去给他们上课。我在这门课的讲授过程中，自己也有了一些体会。 相似文献
10.
新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而学生的发展是“一种开放的、生成性的、动态的过程”，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。传统的教学中教师们依赖预案，追求的是一种铃响课“完美”的教学境界，学生们是在教师设计一系列问题和特定情境下疲于应付。这种看上去过程流畅、氛围活跃的课堂，却恰恰掩盖了学习本来的面目，违背了课改的初衷，也掩盖了学生真实的思维活动。试问：这样的课堂，学生的充分体验在哪里？知识的个性化感悟又在哪里？学生又如何获得发展？以学生发展为本的数学课堂，决不能将“教学过程变成机械兑现教案的过程”，理想的课堂是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。 相似文献
11.
课堂教学,是一个极其微妙又颇有玄机的过程。教师钻研教材的想法,外显在课堂呈现中,最终的成果又内化为学生"所得"。基于这样的特殊性,教师在课堂上总是希望自己的教学能够有最大的收益,即能够将自己的想法完全地变成学生的想法。很多教师都或多或少犯过这样的错误。本文旨在探究怎样的课堂才是真正尊重学生主体,又注重学生发展的"理想"课堂。 相似文献
12.
浅谈情感沟通在教育教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术是一门操作性极强的学科,整个课程有70％的时间是上机课。在教学过程中发现,学生学习一段时间后,就对计算机失去了兴趣。那么,如何在课上激发学生的求知欲,提高学生的学习热情？我认为,教师除了要深挖教材、精心备课外,还需在课堂上与学生进行思想情感上的沟通和交流,使学生愿学乐学并不断尝到学习计算机的快乐滋味。 相似文献
13.
王琼 《长春教育学院学报》2010,26(6):132-133
行动研究鼓励教师研究课堂上出现的问题,创造性地运用理论解决实际问题。本文运用行动研究理论对所教班级进行了英语听力教学实践,结果证明行动研究能够有效地帮助教师解决学生在听力学习中出现的问题,从而提高教学质量。 相似文献
14.
叶霞 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):91-92
教师要精心预设,为可能在学习中自然生成的资源搭设生成的平台,给生成资源以“着陆”之机。因此,教师要以真诚宽容的态度接纳生成,为学生问题的生成创造良好的环境氛围。教师要尊重学生的个性、学生的经验基础、尊重不同学生的选择,允许学生从自我个性多角度观察,发现问题,教师应以满腔的热情关注学生,真诚地倾听,用宽容的态度接纳课堂生成。这样课堂生成才有“着陆”的基础。 相似文献
15.
梁红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
生物课的教学中,应注意利用学科的特点,适当把电教应用于生物教学中.1.结合课堂教学,主谓枝干分清结合物课堂教育,在讲好一节课内容的情况下,适当的把电教应用于生物教学中,因为随着九年义务教材的应用,现在的教科书中增加了许多实验内容,而有许多实验并不能够在实验室中做,所以,我觉得为了使学生对这些实验有确切的宏观印象,因此,我把电教引进了生物教学,在讲好课的情况下,带领8个班的学生看录像,分清主次,使学生把理论和实验紧密的结合起来,在讲述第四部分人体生理卫生1—3章的内容后,我就带领学生们看了录像,在讲课中学生无法理解的内容通过看录像后学生很快就掌握了,如:观察长骨的结构,本来讲课时只运用了挂图讲过,学生并没有采自看到长骨,而通过录像学生们亲眼看到了长骨,知道长骨的结构包括骨膜、骨质和骨髓,这样对于长骨的结构学生就能把理论和实验紧密的结合起来,对学习生物学有了很大的兴趣,使生物深进入了一个暂新的阶段,但一定要注意,上电教课的目的在于提高学生的学习兴趣,所以教师一定要在讲好某节课的基础上,才带领学生上电教课,分清主干枝叶,以免使学生只知道上电教课看热闹而忽视了生物课的课堂教学,适得其反,因此,一定要注重课堂教学为主,电教为辅的原则.2.因课而异,充分利用好电 相似文献
16.
《传感器》是机电专业基础课程,热敏电阻是温度传感器的重要元件。为使学生了解热敏电阻的特性,提高课堂教学效果,培养学生动手能力、创新能力,本次课设计以学生实验探究为主的形式来完成学习目标。课堂上学生学得主动,积极性高,认真设计实验方案。各小组选择的元件、电路设计方案、测得的数据各不相同,但每组得出的探究结果都相同,教学效果好,体现出学生为主体、教师为主导的教学原则。 相似文献
17.
姜磊 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(2):71-73
文学概论课的抽象性和广博性特点,使大学低年级的学生学起来费劲、乏味,提不起兴趣.解决这一问题的关键在于:教师在教学过程中要运用好理论联系实际的教学方法.并引导学生在学习过程中坚持理论联系实际的学习方法,教师应根据学生和当前文学现实状况的实际在课堂上可以并需要随时调整教学内容,增强学生实际解读文学与解释文学实践的能力. 相似文献
18.
唐洁 《长春教育学院学报》2013,(18):90-91
及时教学(JiTT)是产生于20世纪末的美国针对高校本科教学改革的一种新的教学方法。它的创造者利用网络信息传递无以伦比的优势,使其与本科教学的课堂相融合,让学生充分利用网络资源进行课前准备,提高了学生学习的自主性,但同时仍以教师的课堂教学为主,使教师与学生得到全面的互动和交流。本文通过分析在JiTT理念下,英语口语教学中课前准备和课堂教学相互作用的实施过程,以及所产生的教学评价方式改革,探讨其对高校本科教学效果所产生的积极作用。 相似文献
19.
程祖德 《上海海事大学学报》1991,(2)
教学中常会出现这样的情况:有的教师,尤其是有的青年教师课前能深入钻研教材,认真备课,写好教案,但在教课时却收不到满意的效果。究其原因,常在于教师没有充分意识到,驾驭课堂是整个教学环节中极其重要的独立的一个环节。说其重要,这是因为教师课前的精心备课,其目的在于将知识教授绐学生,而课堂是传授知识的最主要的场所,课堂教学是我们备课的出发点与归宿。说其独立,这是因为如何驾驭课堂,往往在课前不能预料,在 相似文献
20.
王志红 《吉林省教育学院学报》2014,(2):5-6
正教育的终极目的,就是要促进人的全面发展,而作为学生,如何才能在其求学的主要阶段,获得收益,很大程度上受教师的授课方法的影响。所以优秀教师的教学不只在于会讲,更在于会问。西方学者德加默曾提出这样一个观点:"提问得好即教得好"。所以能够非常灵活甚至是巧妙地运用提问的教学方式,对于广大学生无疑是一项双赢的高招妙招,同时也可以提升教师的课堂掌控力以及教师的专业素质,使教师更有成就感。一、有效的课堂提问有助于促成新型师生关系的建立随着时代的发展,"一言堂"式的教学模式已不 相似文献