共查询到20条相似文献，搜索用时 906 毫秒
1.
社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。《小学社会教学大纲》是小学社会课教学的主要依据。学习小学社会教学大纲，要充分认识其综合性、常识性、思想性、实践性、直观性、渐进性、交叉性、机动性等基本特性，以此来指导本学科的教学实践。一、综合性《小学社会教学大纲》规定小学社会课的性质是“社会常识教育”课，其教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律常识。由此可见“综合性”是小学社会课的第一个基本特性。适当减少课程门类，向课程综合化发展。这是当前世界各地教学改革的一种趋势。我国现行小学… 相似文献
2.
根据国家教委的中小学课程设置规划,在全国实行九年制义务教育新教学大纲时,现行的小学历史课和地理课将被取消,改为开设小学社会课。按照国家教委已颁发的九年制义务教育《全日制小学社会教学大纲》(初审稿)的规定,小学社会课教学内容中包含有大量的历史和地理常识。这很自然地使人提出问题:将开设的小学社会课既是取代现行小学历史、地理课而来,又包含有大量历史、地理常识作为其教学内容,那么小学社会课到底是怎样一门课程?它与现行小学历史课、地理课有什么区别?这个问题提得顺理成章,又由于将来小学社会课的教学任务很可能多数是由现行小学史地课教师来承担,所以也成为一个值得回答的实际问 相似文献
3.
社会保是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程，教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会保教学的，所以在社会课教学中就很可能自觉或不自觉地沿用历史、地理等学科的教法，因而不能体现社会课的教学特点，也很难达到社会课的教学目的要求。要解决这个问题，我认为小学社会课教学应注重“四性”。一、社会性社会性是小学社会课教学最本质的特点，是区别于其它课程最突出的特征。社会课教学大纲规定：“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初… 相似文献
4.
社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程,教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识.又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会课教学的,所以在社会课教学中就有可能自觉不自觉的沿用历史、地理等学科的教法,因而不能体现社会课的教学特点,也很艰难达到社会课的教学目的要求.要解决这个问题,笔者认为小学社会课教学应注重"四性". 相似文献
5.
让学生在愉悦的氛围中学习──用灵活多样的方法上好社会课中卫县城镇四小雷凤霞社会课是九年义务教育新开设的一门课程。它是集历史、地理、社会为一体的综合性学科。它的知识体系不是现行小学历史、地理教学内容的简单相加，而是从认识社会的角度，从社会的纵向发展变迁... 相似文献
6.
爱国主义教育———社会课的主题———谈《社会》第三四册教学内容的思想性□吴琪小学社会课是以历史、地理、人文等学科知识为主要教学内容的课程。从教学实践中,我深深地体会到,社会课不仅仅是一种知识的传授课,同时也是一种思想意识的教育课,是对思想品德教育课的... 相似文献
7.
社会课是我国九年义务教育小学阶段开设的一门综合性课程。教好这门课程 ,对于培养社会主义公民 ,大力推进素质教育有着重要的意义。开课６年来 ,我们在教学和教研实践中 ,不断的探讨、研究、总结这门课的教学特点、途径、方法 ,以期达到最佳的教学效果。下面就社会课在教学中应处理好的几种关系谈谈我的实践和认识。一、处理好历史、地理知识和社会学科的关系社会课教材中所有的教学内容都是为了帮助学生建立对社会的正确认识 ,无论是学习历史知识还是地理知识 ,不同于历史教学的讲清史实 ,阐明观点 ,不同于地理教学的讲清环境资源 ,而是要… 相似文献
8.
一、明确教材贯穿的主线,引导学生正确认识社会 社会课的知识体系是从认识社会的角度,从社会的纵向发展与横向联系两个方面,将社会的历史常识、地理常识、法律常识等有机地结合起来,建立了小学社会这门综合课的新知识体系。因此,引导学生认识社会,应是教学这门课程的主线。其中的历史知识是在时间上谈社会发展,而地理知识则是从空间上讲社会布局。所有教学内容都在于帮助学生建立对社会的正确认识,这是社会课教学的本质特点,也是落实素质教育的一个重要方面。 在这个教学思想的指导下,教学中应时刻不忘引导学生正确认识社… 相似文献
9.
关于小学社会课教学的思考和建议 总被引：2，自引：0，他引：2
程振禄 《课程.教材.教法》1998,(12)
小学社会课是我国九年义务教育阶段新开设的一门综合课程。教学内容包括社会生活、历史、地理和法律等常识,其中社会生活常识部分又包括家庭、学校、社区、工业、农业、商业、交通、通信、银行、保险等多领域的常识。因为这门课程在新中国教育史上是第一次开设,而且这门... 相似文献
10.
韦志榕 《课程.教材.教法》1996,(11)
对社会课中历史、地理社会常识的思考与认识韦志榕从１９９６年秋季起，义务教育阶段小学社会课将全面取代原小学历史课和地理课。根据义务教育小学课程计划的规定，社会课内容中应包括社会常识、地理常识。那么，为什么社会课要选择历史和地理社会常识？同样是历史和地理... 相似文献
11.
社会课是我国1996年以来在小学新开设的一门综合性课程,具有传统学科课程不同的性质和意义。为推进这一新课程的发展,我们确立了社会课课程与教学一体化实验研究课题,进行了为期3年的实验研究,对社会课这门新型综合课程的性质、任务、目标、内容体系、 相似文献
12.
小学社会课是一门综合课程,教材的三、四、五、六册,基本上由地理、历史两大部分内容组成。于是有的教师遇到地理部分上成地理课,遇到历史部分上成历史课,而且这种现象在目前还相当普遍。应该说,这样的处理方法,没有体现社会课的教学特点,违背了社会课的教学要求,因而是不妥当的。为了突出社会课的社会性,使任课教师正确地领会和使用教材,下面就如何挖掘社会课中地理历史内容的“社会”因素作些初步的分析：一、“地理”——社会的环境地理事物和地理现象是人类生存的环境,也是社会发展不可缺少的物质条件。要了解社会,认识社会… 相似文献
13.
小学品德与社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合课程。《品德与社会》课的教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识内容，开设的目的是为了适应现代生活对小学生的要求，培养他们逐步适应社会生活的初步能力，为今后成为一名好公民打下良好的基础。 相似文献
14.
小学品德与社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合课程.《品德与社会》课的教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识内容,开设的目的是为了适应现代生活对小学生的要求,培养他们逐步适应社会生活的初步能力,为今后成为一名好公民打下良好的基础.《品德与社会》课不是原来历史知识和地理知识的简单相加,而是用社会学的知识框架和观察社会生活的方法,用新的科学的眼光发展知识和组织原来的历史和地理知识,并运用到社会课的知识体系之中.几年来,我在《品德与社会》的教学中,做了以下的尝试,愿与各位社会课教师共同探讨. 相似文献
15.
王玉辉 《山西教育(综合版)》2001,(6)
小学社会课是九年义务教育阶段对学生进行社会常识教育的一门课程 ,它是基础教育的重要学科 ,肩负着重要的历史使命。在小学社会课课堂教学中如何实施素质教育 ,一直是小学社会课教学、教研工作者关注的热点 ,它不仅涉及到教育思想的解放、教育观念的更新 ,同时还涉及到教学内容、教学方法、教学手段等诸方面的改革。这就要求社会课的教学、教研工作者要牢牢树立“以人为本”的教育思想 ,在课堂教学中立足于学生的长远发展 ,立足于学生综合素质的提高。一、讲究语言的艺术性在社会课的课堂教学中 ,要想达到师生情感交融 ,教师自己首先要全身… 相似文献
16.
一、搜集和整理社会课教学资料的作用1.有利于教师专业知识水平的提高。小学社会课教学内容包括社会生活常识、地理常识、历史常识和法律常识等,涉及到古今知识领域的方方面面。要想上好社会课,教师必须具有与教材要求相适应的广泛的专业知识。搜集和整理社会课有关资料,是丰富教师专业知识的一个重要手段。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
作为一门综合性的课程,小学的品德与社会包含了相当多的历史、地理方面的内容和要求。尽管经过十年多的实践,课程的综合性特点已为广大老师熟知。但是,教师仍然普遍反映,品德与社会课中历史、地理题材的课很难上,有的老师甚至产生了畏惧心理。 相似文献
18.
小学社会课是一门知识面广,课型多样,实践性强的新设学科。课本版本设计和课文编排都比原教材有较大的改革。这就对任课教师提出了较高的要求,否则难以适应素质教育的需要。那么社会课教师应具备哪些条件呢?广博的社会和史地知识。现行小学社会课内容包括社会常识、历史和地理知识,知识内容丰富。 相似文献
19.
朱小燕 《中国科教创新导刊》2011,(18):52-52
小学品德与社会课是培养学生基本素质和良好行为习惯的基础课程,为社会培养社会主义良好公民,因此我国的教育部门十分重视小学品德与社会课的教学,为了适应时代的发展,教师要不断地创新小学品德与社会课的教法。本文探讨了小学品德与社会课的性质,并在此基础上,分析了该课程的重要性,最后提出了提高小学品德与社会课教法的改革措施。 相似文献
20.
社会课是对小学生进行社会常识教育的综合课。大纲规定：社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。为此，笔在小学社会课教学中进行一些探索，形成了立足基础性、渗透教育性、着眼主体性、发展性的教育思路，使课堂教学渗透素质教育思想。 相似文献