共查询到20条相似文献，搜索用时 812 毫秒
1.
2.
传统的考试评价更多关注结果的可比较性。“差点教育”理念下的中小学生评价,基于素质教育的要求,基于对学生个体差异的充分尊重。其评价反馈着重强调学习过程中的掌握和进步情况,激励学生自主地学习,它不对学生优劣排名,而更关注个体的纵向发展,鼓励孩子自己和自己比,让学生自我激励、自我反思,最终使学生充分发挥潜能,自主发展。 相似文献
3.
评价学是一门正在发展中的新学科。它的产生 ,究其历史根源 ,源于对学生的学历测验。长期以来 ,学生所接受的学校（或教师）的评价 ,主要是学历测验的分数或等第。这种评价方法 ,在一定程度上抑制了学生智能的发展 ,使学生不能正确地评价自己 ,以为分数（或等第）高 ,自己各方面发展便好 ;反之 ,则相反。随着教育评价学研究的深入 ,方法论也在进一步完善健全 ,建立了科学的、统一的教育目标分类 ,由早期注重的“终结性评价”到现代的“形成性评价” ,尤其是模糊数学和电子计算机的引入、定性与定量的结合 ,实验设计法与非实验设计法的结合 ,… 相似文献
4.
在素质教育与创新教育中,追求学生学习的最优化,尤其是让学生“学会学习”、“自我发展”已成为现代教育的重要目标。在这样的目标中一个重要的前提就是使学生能够正确地进行自我评价,有了正确的自我评价,学生才会凝聚学习和发展的动力,更好地积累终身学习的经验,做到“学会学习”、“自我发展”。自我评价是指个体在对自己身心特征认识的基础上作出的某种判断。 相似文献
5.
小班化教育的学生评价 总被引：1，自引：0，他引：1
小班化教育的学生评价就其特点来说,主要在于教师教育观念的转变,集中地表现在对学生的认识上。在评价的方向上,变单一的教师对学生的评价为教师对学生、学生对学生、学生对教师乃至学生对自己的多向评价。在评价的内容上,变单一的一张卷子、一个分数来衡量学生学习水平为全面考察学生的学习能力、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习效果等各个侧面。在评价的方式上,变学生的被动地位为主动参与的过程性评价。在小班化教育思想的指导下,教育观念的转变带来了学生评价方法的改进,并进一步促 相似文献
6.
评价不应该只以“分数”作为惟一的标尺，它应该是动态、全面、发展的，它不是冰冷的标尺，而应该是有人文关怀的，评价应该以改进为目的，而不仅仅是为了证明，因此评价的原本就是“自我评价”。自我评价强调自我接受，强调学生对自我的认识和反思。本文主要探讨评价的本真——自我接受评价的意义、内容并对实施自我接受评价提出针对性的建议。 相似文献
7.
个体的自尊主要受其成就、自我评价和社会评价的影响,其中社会评价是影响个体自尊的关键因素。受传统文化和社会现实的影响和制约,知识学习和考试主导了当前的教育评价体制,重视分数和升学是这一体制的主要特征,而这内在地决定了必然会有相当数量的学生难以通过这种评价获得自尊,这必然会对学生的身心发展造成较大的负面影响。教育应该建立更加全面、合理的评价体系,学校和教师应该给予学生更多的尊重和帮助,使学生能够通过教育获得恰当的自尊,以促进学生的身心发展。 相似文献
8.
我国目前的学生学习评价往往是教师对学生的评价,学生是消极被动的受评者,不能充分发挥评价的导向、激励作用。学生偶尔进行自我评价,方式也是单一的,自评所得结果也无法对自己 相似文献
9.
自我评价学习法，就是自己给自己评价一阶段学习知识掌握情况的学习方法。
自我评价学习法是怎样进行的呢？
自我评价学习法是指学生在学习一篇课文或一个单元课文后，为了巩固自己所学的知识，自己学习模仿老师或别人出得单元检测题，编选模拟试题。自己出题自己做。试卷要求用两种水笔写：一种水笔写试卷题目，另一种水笔写试卷答案。学生出好试卷后，同学之间互相交流、评价，然后交给老师审查。学生评价试卷分为：优秀、良好、及格、不及格等等。老师根据学生的评价，审查后，对于“优秀”的学生给予表扬；对于出得差的学生给予指导，使“良好”、“及格”、“不及格”的学生都取得“优秀”的成绩。 相似文献
10.
走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础。学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为。学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力。学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情。 相似文献
11.
教育评价是教育活动的重要组成部分,它是学生学习过程的一个有机的整体。如果把评价只单单地看做是为了诊断学生学习状况和选拔的手段,它不仅丧失了教育评价应有的功能,也必然导致学生对评价的抵触和反感。把评价看做是课程的重要组成部分,建构以学生自主评价为主体的课程评价体系,应该是课程改革期待解决的问题。一、强化自主评价中的自我反观意识,使学生在自我反观中不断实现自我超越新一轮的课程改革,人们更加关注的是如何建立真正以学生为主体的课程体系和在此体系下的自主学习方式,把学习的过程真正变成学生自我意识的唤醒和自主学习能… 相似文献
12.
《英语课程标准》指出,小学英语教学评价的主要目的是启发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心。通过课堂评价,让学生了解自己课堂学习的状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力。人们往往通过别人对自己的态度和评价来认识自己,然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我认知而妄自尊大或妄自菲薄的后果。课堂上,学生的外部评价主要来自教师。 相似文献
13.
走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情. 相似文献
14.
文章主要研究和实践学生自我评价的方法,避免盲目的只是着眼于分数的表面评价。文章的学生文化课程成绩分数和在年级中的名次进行数据分析,得出较为合理的学生自我评价的方法,以期为学生在后期的学习中指出明确的方向。 相似文献
15.
当前高等职业教育中对学生的评价主要通过综合测评手段实施,这种评价手段存在注重学习结果评价轻学习过程评价、注重学生共性评价轻个体差异性评价等问题。针对这些问题,我们提出高职教育学生发展性评价,这种评价方式提倡综合运用多种评价方法和手段、改革评价内容、通过多元化的评价主体对高职学生的学习过程实施评价。通过评价,使学生认识自我,了解自身优势,明确职业发展方向;使老师掌握学生的学习情况和特点,为学生定制个性化发展方案。有利于学生的全面健康发展,可以促进学生职业能力培养,充分发挥教育评价促进学生发展的功能。 相似文献
16.
新课标明确提出:"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。"这给新课程的教育评价改革指明了方向。就素质教育的宗旨来说,学生的"自我评价"更为重要。因此,培养学生在学习中的自我评价能力,有利于从根本上转变学生被动的学习状态,使学生实现主动发展。下面,我就如何培养学生的自我评价能力谈点看法。一、明确评价方向要培养学生自我评价的能力,首先要让学生明确评价的目标。这样,学生在自我评价过程中才能对照学习目标不断地对自己的学习进展进行认识、判断。 相似文献
17.
建立教师、学生共同参与的评价制度,是新课程评价的重要内容.学生自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力.学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程,能够清楚地认识自己的优势和不足. 相似文献
18.
在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力,有助于学生自己发现问题,自己改善学习,及时进行矫正。因此在数学课堂教学中,要关注学生的自我评价意识,培养学生的自我评价能力,采用多种自我评价方法,让学生学会自我评价。 相似文献
19.
评价可以使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，是教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平的好方法。在此，我谈谈这几年来随着教学改革的发展，如何对学生的英语学习进行评价的一些做法和体会。 相似文献