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外语教学的有益探索——“英语寝室与课堂教学互动”模式 总被引：1，自引：0，他引：1
"英语寝室与课堂教学互动"教学模式是针对学生英语学习中存在读写能力强但听说能力差的"哑巴英语"问题,吸收我国古代教育思想以及当代教学理论而形成的一套独特的"互动"教学法,即在课后及学生寝室开展多种形式的英语交流活动,并与课堂教学形成互动。通过制定七大教学原则及八大长效联动措施来规范和保障"英语寝室"教学模式的有效开展。良好的学习氛围,也促进了学校创新文化的构建,带来了较好的教学效果,学生成绩有了突出的提高。 相似文献
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邓克凤 《遵义师范学院学报》2011,13(1)
多元智能理论所倡导的个性化、自主性学习与大学英语课程教学要求是吻合的.文章在分析大学英语教学现状的情况下,以多元智能理论为指导,将其八大智能运用于大学英语课堂教学,旨在发挥学生潜能,提高其英语运用能力. 相似文献
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在英语学习过程中,初学者只有在时态学习方面掌握了一定的窍门后,才会增强自信心,在自学中融会贯通,达到举一反三的效果,时态就是能够反映出句子动作或状态发生或存在的时间概念、初学者尽可以在句子的动词（包括系动词）上做小小的变化,来轻松掌握本文所列的八大时态的学习窍门。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2002,(23)
一、八大智能:本教材系根据“八大多元智能理论”为编辑基础,着重于启发幼儿在八大智能的均衡发展,内容涵盖了语文、逻辑数学、空间、音乐、人际、内省及自然观察智能的多元学习。希望提供幼儿宝宝美好的学习经验,享受成长的喜悦。 相似文献
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英语模糊语之语用功能初探 总被引：3，自引：0，他引：3
潘飞南 《江西教育学院学报》1999,(2)
英语模糊语在英语使用中占相当大的比重,其语用功能颇多。本文选用会语和书面语中的实例,运用语用学原理,注重语用效果,对英语模糊语言的使用进行分析归纳,初步探索出八大语用功能 相似文献
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1978年．法国总理希拉克参观秦俑后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。”此后，很多资料都把秦俑说成“世界第八大奇迹”，事实上这种说法是不准确的。“世界第八奇迹”（The Eighkth Wonder）是英语里一个常用的短语，类似于汉语成语，用途相当广泛。菲律宾人说吕宋岛北部的古代梯田是世界第八大奇迹，埃赛俄比亚人说拉利贝拉教堂是世界第八大奇迹．德国人说慕尼黑国王宫殿是世界第八大奇迹，巴拿马人说巴拿马运河是世界第八大奇迹，加拿大人说多伦多天虹体育馆是世界第八大奇迹，美国人甚至把麦克·乔丹的球技列为世界第八大奇迹。中国经常被誉为世界第八大奇迹的景观有万里长城、秦兵马俑、圆明园、红旗渠、曾侯乙编钟、马王堆汉墓、三星堆古文化遗址、福建客家土楼等。可见．“世界第八大奇迹”并没有特定的所指。 相似文献
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《湖北招生考试》2005,(15)
北京美国英语语言学院成立于1993年,是北京首家中外合作的全日制高等院校,中国十大专业特色民办高校,北京十大品牌实力民办高校。学院占地面积600余亩,校园呈园林式布局,绿地面积达到65%以上,是莘莘学子理想的学习与生活场所。学院下设国际经管学院、国际语言学院、国际旅游管理学院、国际航运服务学院、国际信息工程学院、光线传媒艺术学院、国际交流学院、网络学院八大学院,开设了中英国际金融与投资、中澳人力资源管理、商务外交与英语、国际商务与英语(HND)、英语翻译、音乐教育、影视制作等40个热门本专科专业。根据美语学院毕业生跟踪调查、回访统计显示,所有毕业生的就业升学率高达98%。 相似文献
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“双减”又“双增”,从逻辑上来看是一个悖论,二者之间唯一的函数正相关基础和逻辑支点在于学习效率的双倍提升,其函数原点则是学科思维模型的科学建构和思维能力的成倍增长。中小学英语学科思维模式可以从刚性语言思维广度、文化迁移思维高度及学习方法思维深度着眼,进行三维建构;从语言输入、外语学习等八大板块着手,进行多区间解构;从比较与分析等十大思维能力以及定向性、深刻性、敏捷性等十二个思维品质着力,进行多散点精准培植。 相似文献
9.
一般现在时通常表示现在经常发生的或习惯性的动作,或目前的状态,是英语中最常用、最基本的时态,它位于英语中常用的八大时态之首.要想学会英语的其他动词时态,必须从一般现在时开始.
学好一般现在时,同学们要勇敢闯过以下五关:
第一关:一般现在时的构成 相似文献
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一、引入
随着新课程改革的推行。高中信息技术课程纳入到了基础教育改革的总体系之中，将信息技术作为八大学习领域之一的技术领域的科目，使信息技术与语文、数学、英语等科目并列。高中信息技术课程主旨是培养学生跨时代的信息素养，培养学生获取、加工、表达、交流、管理和评价信息的能力。同时，信息技术学科也得到了各级领导的重视． 相似文献
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中学"差生"英语学习策略矫正实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学习主体之一的“差生”群体必须关注。本研究根据前人的英语学习策略与学习成绩有显著相关的成果，采取完全随机实验设计，对中学“差生”这一特殊群体英语学习策略训练与矫正进行了实证研究。结果表明，（1）“差生”的英语学习策略可以得到矫正；（2）策略矫正对成绩提高的时效上有延迟性。 相似文献
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尚俊芳 《邢台职业技术学院学报》2010,27(6):28-29,34
语言学习的重要目的是交际。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天,英语作为一种语言工具,其听力技能的掌握不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。英语听力水平的不断提高对促进学生其它各项英语能力的发展具有重要意义。鉴于此,在英语教学中,教师应该根据学生的实际情况采用合理的听力练习方法和制定科学的听力学习策略。 相似文献
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李洁 《咸阳师范专科学校学报》2013,(4):98-101
随着我国高等教育的发展,体育专业学生的数量愈来愈多,综合素质愈来愈高,但在英语学习方面,却存在着基础知识相对薄弱、学习动机不够明确、学习兴趣不够浓厚、学习效果不够理想等倾向性的问题。解决此类问题,应从激励和引导两条路径着手,教育学生深刻认识英语学习的重要性、激发学生英语学习的积极性,帮助学生弥补英语学习的缺陷、引导学生掌握英语学习的方法。 相似文献
14.
高职学生英语词汇学习策略运用调查 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇是学习英语的基础,词汇学习策略的掌握影响着学习者的学习效果。全文通过对高职院校二年级学生词汇学习策略的问卷调查,用统计软件SPSS分析了词汇学习策略与成绩的相关性以及各策略的使用平均数。分析显示,猜词策略和产生焦虑感与词汇学习呈极其显著相关。认知策略使用率最高,元认知策略使用率最低。教师应培养学生选择正确的词汇学习策略,学生应积极主动调整策略。 相似文献
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随着现代教育技术的发展,自动作文评分系统在英语写作教学中的应用越来越多。为了解自动作文评分系统在英语写作教学中的效果,在非英语专业的两个班级开展了共14周的对比教学实验。同时,以调查问卷的方式调查了学生对自动作文评分系统的看法。结果表明,基于自动作文评分系统的写作教学模式,较之于传统写作教学模式,更能促进学生英语写作能力的提高。研究还发现,应用自动作文评分系统过程中学生的写作策略亟需提高,教师的引导不容忽略。 相似文献
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高等英语教育应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上,树立以学生为主体,以教师为主导的科学教育观念。"整体语言教学法"为我们提供了实现这一目标的可行性策略。本文通过介绍"整体语言教学法"的基本特征和应用原则,结合我国高校外语教学的特点,探讨了"整体语言教学法"在大学英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语教学质量及发展学生的语言能力和交际能力。 相似文献
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李洁宏 《江西教育学院学报》2008,29(3):106-108
外语学习策略是学习者为了使语言学习更加有效而有意识地采取的特定行为。大学生英语学习策略的使用情况及其特点是文章关注的焦点。研究结果显示,相当数量的学生对外语学习策略的使用仍处于较低的水平,而英语学习策略的使用对英语成绩有显著影响。在外语教学中,教师应不断挖掘对自己学生有用的语言学习策略,培养学生的独立学习能力。 相似文献
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Reading is very important in language learning. Learners can understand and have a feeling of other countries' customs. In the reading process, students will acquire knowledge and know foreign countries' background culture. Reading is the main skill and task in English teaching. It is an absolutely necessary part in English Test. Teacher should master the useful reading strategies to teach the students in order to improve their reading ability. This paper analysis the main problems of the traditional ways to teach English reading and give some suggestions to future teaching. 相似文献
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本文阐述了《大学英语课程教学要求》和大学英语第二课堂教学策略的关系,并以广东外语外贸大学南国商学院为例,分析了在"教师主导,学生自主,功夫在外"的教学模式下,英语第二课堂教学策略的选择和制定。本文认为,大学英语第二课堂建设是培养学生自主能力的平台,有助于大学课堂教学模式的转换,必须在大学教学改革中得到重视。 相似文献
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黄庆斌 《湖北成人教育学院学报》2011,17(4):113-114
元认知理论为提高非英语专业学生英语阅读能力提供了新视角.在英语教学中,教师应注意让学生的元认知知识全面发展,引导学生将元认知知识运用到实际的阅读活动中去,激发学习动机,提高英语阅读水平. 相似文献