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《江西电力职业技术学院学报》2016,(4)
网络信息时代,微课以及基于微课的翻转课堂的出现推动了传统教学方式的变革。能否把这种新的教学资源和教学模式应用到迫切需要变革的大学英语教学中去成为各学校关注的焦点。通过对比分析传统课堂的缺陷和翻转课堂的优势,调查分析教师以及学生情况,探讨基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中应用的可行性。 相似文献
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随着现代信息技术的急速发展,微课教学越来越被大众所接受。本文从微课教学的特点出发,挖掘微课教学的实际本质,通过把翻转课堂、微课程、微课教学等引入到传统的教学中,"微课学习视频制作""微视频自主学习设计""课堂学习模式设计""教学过程实施与评价"四位一体、相辅相成的微课教学设计模式,实现一种更加人性化,凸显学生个性的教学方式。 相似文献
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王戈 《中小学信息技术教育》2014,(7):130-133
“翻转课堂”通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,改变了学生的学习方式。“课内翻转”是信息技术学科在建构主义的指导下,结合学科的特点,形成的新型教学方式。微课是其中的重要组成因素,是实现学生个性化学习的保障。微课的概念及建设方法是建设和应用微课的前提。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(5):50-52
以讲授为主的传统独立院校英语教学方式已经无法满足信息时代下的学生的需求。随着科学技术的发展,微课与"翻转课堂",这种以视屏为教学内容承载手段的教学方式逐渐受到了教学者的重视。这两种教学模式有着很多的相似之处和非常鲜明的应用价值。基于对微课和翻转课堂的比较分析,以及独立院校学生在英语学习上的现状,探讨微课的"翻转课堂"教学模式在独立学院英语教学中的应用。 相似文献
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对于高职C语言课程教学中存在课时难以保证教学质量、学生自主学习能力较弱等问题,该课程采用“微课”翻转课堂的教学模式.在介绍“微课”的相关概念、特征、三种主要的制作方式以及翻转课堂的概念之后,介绍C语言教学中“微课”翻转课堂的实施方案、实施方法以及实施的关键问题. 相似文献
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随着社会的进步,“微时代”的到来,各科教学模式也在不断发生变化。“微课翻转课堂”作为“微”时代的产物,在现实教学中已经掀起了一股“微课翻转课堂潮流”。微课翻转课堂教学是信息技术发展至今出现的新型产物,微课翻转课堂不仅让小学数学教学变得更加直观,适合小学生以形象思维占主导地位的思维方式,而且在教学方式上十分灵活,对于学生和教师都十分头痛的小学行程问题的应用题,在微课翻转课堂教学模式的指引下也会更加直观,便于学生学习知识。 相似文献
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人工智能、大数据、云计算等新兴技术推动了教育技术的变革,MOOC、微课、翻转课堂等新的教学模式应运而生。以“金属材料综合实验”课程为例,以提升学生的应用能力、思辨能力和创新能力为教学目标,尝试将微课、翻转课堂融合并应用于一线教学,从课程内容优选、教学形式设计与实施、课程考核方式、教学质量评估与持续改进四个方面进行思考,提出优选课程内容的方法,分析开展微课、翻转课堂混合式教学的可能性,探讨注重过程评价的课程考核方式,介绍了金属材料综合实验课程教学实践经验。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(1):40-43
翻转课堂将传统的课上吸收知识,课下内化知识的模式进行翻转,学生课下自主学习,课上通过协作完成知识应用与内化。根据英语专业文学类课程自身的特点构建基于微课的翻转课堂教学模式,包括课前准备、教师角色、学生角色、课程评价等几个方面,并提出这种模式应用于英语专业文学类课程的优势和局限及解决策略,以期为解决文学类课程实践中存在的实际问题,提升文学类课堂教学效果提供一个新的思路。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
微课是慕课时代重要的教学资源。文章阐述了基于慕课平台的英语混合教学模式的构建,并以大学英语拓展课程《跨文化交际》为例,将微课、慕课作为课堂的延伸和补充,将翻转课堂作为培养学生主动学习的场域,构建起一个符合高等院校实际情况的新型教学模式,探讨微课资源建设与翻转课堂实践的举措,为大学英语拓展课程的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(12):121-123
翻转课堂强调以学生为中心,突出学习的实践性、过程性和自主性。将翻转课堂这一全新的教学方式融入到开放教育计算机课程教学中,构建课前学习准备、学生自主学习、课堂交流讨论和课后评估总结的课程模式,能有效弥补传统教学方式的短板,为学生更好地学习和掌握计算机专业课程奠定基础。 相似文献