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数的整除这一单元概念比较多,也比较抽象,很容易混淆。如教学中能从同一概念的不同侧面,或相近概念之间的异同点等方面设计一些判断题,让学生进行练习,既可以使学生加深对一些概念的理解,弄清一些概念之间的联系和区别,更好地掌握概念,又可以培养学生运用概念进行判断、推理的能力。下面是我们在 相似文献
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一、比较在概念教学中的运用 1.运用比较的方法使学生明确概念的内涵和外延。要把握概念的内涵,必须明确两点,即被定义概念的属概念;被定义概念与它同级种概念间的差别。例如: 教学锐角、钝角、平角和周角一组概念时,可先画出下列图形。画图时,引导学生边看边想: 相似文献
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“数的整除”这一部分的概念比较多 ,例如整除与除尽、质数与质因数、最大公约数与最小公倍数等等。这些概念比较抽象 ,学生容易混淆。针对这些问题 ,复习时 ,教师可以通过让学生讨论、对比 ,引导学生分析、比较 ,使学生加深对各概念的理解 ,掌握各概念之间的联系和区别。然后通过综合练习来强化对这些知识的运用 ,从而提高学生灵活运用知识解决问题的能力。我主要采用下面几点做法。一、回忆概念 ,连成片 ,结成网复习时 ,我先让学生回忆在这一章里我们学过了哪些概念 ,通过学生的分组讨论 ,让学生自由地说出这些概念 ,然后引导以整除为主线… 相似文献
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培养学生思维素质的几点认识□张育红一、从基础知识抓起,培养学生思维的正确性教学中,首要任务是使学生弄清所学知识的概念,也就是理解概念要正确、判断结论要准确,推理过程必须严密。而儿童在初学概念时,大部分都是具体的,如果概念比较抽象,那么必须通过直观的、... 相似文献
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朱晓安 《中学物理教学参考》1999,(6)
有比较才有鉴别,比较是确定事物异同关系的一种思维过程和方法．在物理教学中,采用比较的方法,将某些概念、规律、图象等和与之十分相似的各种对象的各个方面进行比较,找出它们的异同点,从而帮助学生理解物理概念,掌握物理规律,达到提高学生解决问题和分析问题能力... 相似文献
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点的轨迹是初中几何教材的难点,如何突破这一难点,是我们从事初中几何教学的老师应该重视和研究的一个课题。 根据我的体会这一单元教材的难点主要表现为三点:一是这一单元的主要概念——点的轨迹的定义是一个比较抽象的概念,所以学生理解和掌握这一概念的时候比较困难一些。二是轨迹的概念是平面几何第一次引入运动观点,学生一时难以适应。三是这一部 相似文献
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王翠霞 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(1)
在教学中经常碰到一些使学生容易混淆的物理概念,成为学生学习中的“拦路虎”,极大地影响了学生的学习积极性。如何教会学生区别这些概念,扫除学习中的“拦路虎”,为进一步学习物理规律打好基础,这是我们要深入探讨的问题。采用比较异同点的方法来解决易混淆的物理概念,这对有一定物理基础的学生确实不愧为是一个好方法。现以华东地区教材初中物理第一册第4章“声”这部分内容中,声音的特征是音调、响度和音色这三个物理量极易混淆的概念为例进行讨论。我们试用比较异同点的方法来区别:声音的音调、响度和音色的相同点都与声源的振动有关。… 相似文献
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为了提高中学化学教学质量,不仅要改进教材,还要相应地改进教法。现在根据我们知道的化学教学情况,对使用新课本的时候在教学方法上应该注意的问题,提出几点建议,供教师同志们参考。一、讲清概念并指导学生应用概念在很多学校里,学生的的概念不清或不善于运用概念的情况比较普遍。例如学生对克分子、克原子、化学平衡、两性氢氧化物、氧 相似文献
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概念教学作为课堂教学中的一个重要组成部分,医用生物学中仅比较重要的概念约有430多个,具体概念200多个,这些概念抽象复杂、晦涩难懂。给后续学习造成很大障碍。为了让学生更好的掌握概念的内涵,笔者在多年的教学实践中,总结了几点浅薄的教学经验。 相似文献
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王耀忠 《新课程导学(上)》2014,(26)
在小学数学教学中,如何提高学生的思维能力,是数学教学中的重要问题。数学概念比较抽象,比如点、线、面等。所以在进行数学教学时,对学生的思维能力也就有了很高的要求,学习这些抽象的概念,需要学生有足够的空间思维能力。本文谈谈在数学教学中学生思维能力的培养策略。 相似文献
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一、巧设实验点拨,激发学生分析理解能力1.深刻理解概念、原理的瓶颈点有些化学概念、原理比较抽象,学生很难形成理解的表象。恰当的实验分析是突破从宏观到微观、从具体到抽象这一瓶颈的有效途径。如对分子概念及“分子是否保持物质的物理性质”原理认识。首先,教师引导学生查阅有关资料,初步理解酸碱指示剂及吸附能力,做好知识铺垫。然后设计演示实验: 相似文献
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我们知道,建立正确的发声概念对学习声乐的学生来说一开始是比较困难的,是需要时间的,笔者经过多年的声乐教学研究,对如何使学生及早建立正确的发声概念积累了一些心得.下面分几点谈谈. 相似文献
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张慧 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
比较教学法是在教师的指导下,让学生把两种或两种以上事物或现象加以对照找出它们的异同点,从中获取知识的一种教学方法。这种方法能充分调动学生的学习主动性,增强学生的记忆力,能激励学生自己去思维,去发现、去探索,是培养学生观察能力、思维能力和实际操作能力的有效途径。以下从几个方面谈谈比较教学法在中专无机化学教学中的运用过程和体会。一、在化学概念教学中的运用无机化学中的概念多而杂,许多化学概念单靠教师反复讲解,学生很难接受。如何在庞大的知识体系中发掘内在联系,寻找共同规律,运用比较法进行概念教学,不仅使… 相似文献
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陈凯年 《泉州师范学院学报》1998,16(3):62-64
对空间几何元素进行分析,建立起空间几何模型。针对典型例题,根据点、线、面的投影特性,分析比较不同解题方法的异同点,归纳总结共同规律,加深对画法几何概念的理解,提高学生空间想象和图解能力。 相似文献