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1.
夏敏 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
历史教学中审美教育的培养是时代的要求,也是历史学科的属性使然.本文从历史教学中培养审美教育的必然性、现实作用及培养路径入手,较为系统地对中学历史教学中审美教育的培养作以探讨,以期引起历史教学实践中对审美教育培养的重视. 相似文献
2.
李运乾 《中国科教创新导刊》2007,(12):58
历史学科是一门文化素质养成性质的人文学科,美育即审美教育或美感教育。美育是素质教育中的重要一环,我们可以通过历史的教学对学生进行陶冶人的情操、提高人的生活趣味的美感教育。审美教育在历史教学中是不可缺少的,是中学历史教学中的重要组成部分。在中学历史教学中,审美教育对于造就新一代个性丰富、人格完美的新人有着重要的意义。 相似文献
3.
郑坤 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(2):77-78
历史教材中蕴藏着极其丰富的审美教育因素,历史学科同样承担着审美教育的责任。历史教学加强审美教育的途径多种多样。历史教学加强审美教育会有效地培养学生的创新精神。 相似文献
4.
徐宝明 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):69-70
审美教育是培养创新精神的重要方式,而中学历史教材中包含着极其丰富的审美教育因素,使审美教育成为历史学科的重要特点.因而在历史教学中贯彻审美教育可以有效地培养学生的创新精神. 相似文献
5.
正历史学科作为一门人文学科,历史教学必然需要承担起人文教育的目的。但现今的历史教学却往往淡化了文明史观,忽视了历史所折射出来的人文精神。笔者认为,在历史教学中进一步强化人文教育有着重要的意义。一、通过历史教学培养审美能力审美能力的培养是人文教育的一个重要方面,所谓审美,是一种积极主动的价值取向活动或者说价值实现活动,其内涵是领会事物或艺术品的美。它既不是感性认识,也不 相似文献
6.
初中历史课程标准指出学生要从历史中汲取智慧,培养人文素养,以应对新世纪的挑战。基于基础教育改革的不断推进和完善,初中历史课程教学这一动态生成的活动离不开历史审美教育的观照。文章通过思考初中历史课程中历史审美的概念,探讨现阶段初中历史审美教育所面临的问题和承担的使命,并提出对历史审美教育的些许展望。 相似文献
7.
审美意识是历史学科素养的体现,作用于历史认识的全过程,决定着历史认识的方向。历史学科审美价值的实现过程正是历史教育对人的价值引领过程。审美意识的培育是对历史学习者史学理论素养和历史学科能力要求的重要体现,它关系到历史教育审美价值的实现程度,是历史教育的本质要求。在历史教学中培养学生的审美意识,应通过挖掘历史学科内容的审美价值内涵,让学生在与历史的对话中获得历史美感;探索历史学科美育课程的综合开发,让学生在丰富的课程实践中增强审美能力;深度变革课堂教学生态,让学生在主体探究中丰富审美体验;重视历史教学中的价值引领,让学生在人生意义的探寻中提升审美追求。 相似文献
8.
丁艳荣 《中国校外教育(理论)》2011,(4):110-110
从审美教育是培养学生创新精神的重要途径、历史教学中的审美教育对培养学生的创新能力的现实作用两个方面,探讨如何通过历史的审美教育培养学生的创新精神。 相似文献
9.
朱永文 《成都教育学院学报》2009,23(12):111-113,125
审美教育是素质教育的灵魂,它的实施将为高职教育培养出更多更好的高素质的技术应用性人才提供强有力的支持。历史是一门具有审美价值的学科,蕴含着丰富的美育资源,历史教育具有审美性。因此,教师必须明确高职历史教学中审美教育的作用,并紧紧围绕着高职教育的培养目标,持之以恒地实施审美教育。 相似文献
10.
审美教育可以贯穿、渗透于中学历史学科的教学之中,历史教科书中多姿多采的艺术史内容是基本的美学素材,为我们提供了极其丰富的审美客体。寓美育于历史教育之中,可以培养和帮助学生提高鉴赏美、热爱美和创造美的能力,也是坚决执行新课改的教学目标。 相似文献
11.
审美教育指的是通过美的事物来影响人们的心理活动,情感上产生共鸣,性情上得到陶冶。中学历史教材本身就蕴藏着非常丰富的审美教育因素。审美教育的特点是以美感人,以情动人,并以此激励人们去付诸实践。结合审美教育的特点,作者认为在中学历史教学中渗透审美教育是培养学生各种能力的重要途径。 相似文献
12.
中学历史教学中如何培养学生的创新精神？根据审美教育的特点和创新精神的本质属性,我认为审美教育是历史教学中培养学生创新精神的重要途径。 相似文献
13.
本文从审美教育是优化非智力因素的重要途径、历史教材本身就是一座美育的宝库、审美教育对优化非智力因素的现实作用三个方面论述了历史教学中的审美教育。 相似文献
14.
拓展高校历史审美教育 总被引：1，自引：0，他引：1
高校历史审美教育长久不受重视，面对课程体系改革，高校历史教育应摆脱陈旧的教育模式和僵化的教学形式，以新的寓教于乐的教学方式，充分发掘历史教材中关的因素，提高学生的兴趣，培养他们的审美能力。本阐述了高校历史审美教育的必要性．历史教材可发掘的审美因素，以及方式方法等。 相似文献
15.
马维林 《课程.教材.教法》2022,(7):110-117
立德树人是历史教育的根本任务,历史教学审美是实现这一任务的重要途径。人类历史是受美的驱动并不断克服束缚人类的各种阻碍走向自由和解放的过程,体现了合目的性与合规律性的统一。历史教学审美是基于历史学科的美学本质和育人本质提出的教学主张和操作范式。历史教学审美的核心要义是彰显历史的真善美价值,在充分满足学生感性经验、具身体验的基础上形成全新的教学样态,构筑丰富的审美意象,让学生在历史学习中实现审美体验与审美创造的统一。统编高中历史教材具有鲜明的审美特质和育人导向,充分发掘其育人价值,以唯物史观把握历史方向之美、以审美需要涵养崇高人格之美、以审美体验彰显学习过程之美是历史教学审美意象的实践路向。历史教学审美的实现需要依托主客体互动机制、感性与理性平衡机制、历史与现实的认知映照机制三种教学审美机制。 相似文献
16.
吴春香 《湖南科技学院学报》2003,24(6):191-192
高校历史审美教育长久不受重视,面对课程体系改革,高校历史教育应摆脱陈旧的教育模式和僵化的教学形式,以新的寓教于乐的教学方式,充分发掘历史教材中美的因素,提高学生的兴趣,培养他们的审美能力.本文阐述了高校历史审美教育的必要性、历史教材可发掘的审美因素、以及方式方法等. 相似文献
17.
陈小兰 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(2):93-94
中学历史蕴涵丰富的审美内容 ,重视对历史知识的审美素材的挖掘和利用 ,用审美的情感、审美的角度、审美的手段、审美的氛围组织教学 ,有利于唤起学生强烈的审美情趣和对历史学科的学习欲望 ,进而全面提高学生历史教育的素质。 相似文献
18.
历史教学中如何培养学生的创新精神?根据审美教育的特点和创新精神的本质属性，我认为审美教育是历史教学中培养学生创新精神的重要途径。 相似文献
19.
中学历史教学不仅要教给学生历史知识,培养学生的认知能力,而且还要对学生进行审美教育.讲美育不是华而不实、哗众取宠,因为中学各学科联系密切、相互渗透,是未来教学的发展方向,单就历史学科来说,重视美育教育不仅与历史课内容紧密相关,也会极大地促进历史教学,提高历史学科的教育教学质量. 相似文献