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李军 《希望月报(上半月)》2007,(5):43
一、“交流—互动”教学的基本模式“交流—互动”教学的基本模式结构为:教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1．教师启动——“交流—互动”的前提在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要 相似文献
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一．运用“交流—互动”教学模式，进行英语课堂教学“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流-练习评定。 相似文献
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"教—学"的交流互动教学的基本模式结构为:教师启动教学—学生自我自学—分成小组讨论—组与组之间交流—分享经验和认识。实践证明:"教—学"教学对学生能力和素质的提升有着极大的促进作用。本文对此进行了阐述。 相似文献
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李静 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):131-131,133
在高职英语教学中采取交流—互动教学法,可以收到很好的教学效果。"交流—互动"式教学就是以学生自学为基础的一种教学模式,它有利于激发学生内在学习动力,养成良好的学习习惯,为其终身学习打下基础。本文拟以"交流—互动"这一模式为中心,就英语教学中的若干问题谈一下个人看法。 相似文献
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“交流—互动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式。学生首先根据学习目标和要求阅读教材,然后去思考问题,探求知识,充分发挥其自主性、积极性,在程序式的学习过程中加深对知识的理解,增强思维能力。其基本模式为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。 相似文献
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李月霞 《中国基础教育研究》2007,3(10):101-102
1．“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。
1．1教师启动——“交流—互动”的前提。在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学生新知识的障碍,为学生新课提供丰富的感性材料。 相似文献
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一、运用互动式教学模式,进行英语课堂教学
互动式教学教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1.教师启动——互动式教学的前提。在互动式教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求, 相似文献
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一、运用“交流互动”教学模式,进行英语课堂教学 “交流互动”教学的基本模式结构为：教师启动一学生自学一小组讨论一组际交流-练习评定。1,教师启动—“交流互动”的前提。在“交流互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前, 相似文献
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“交流—互动”教学的基本模式结构为:教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1.教师启动——“交流—互动”的前提在“交流—互动”教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要进行引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行SEFC1ALesson50AbrahamLincoln教学之前,先提出如下几个问题:1.WhowasAmerican’sfirstpresident?2.Who’stoday’sAmeric… 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2016,(1)
"交流—互动"教学模式是适应英语教学的课堂教学模式,有利于培养学生的思维能力和团队合作精神。在教学过程中,要遵循趣味性、交际性和互动性原则。从"教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定"几个步骤探索了"交流—互动"教学模式在航海英语课堂教学中的运用。 相似文献
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以"任务型自学—议论交流—评价反馈"为基本程序的教学模式,简称"自学、议论、评价"教学模式,遵循了"最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习"这一宝贵的教学理念,把教学重点从"教"转移到"学",提升了学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人。文章介绍了该教学模式的操作流程,肯定了其教学意义和优势,相信其对教学改革的进一步推进具有一定的理论和实践意义。 相似文献
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我县唐集学校小学部历经三年实践探索,已构建起比较成熟的"三环三学"课堂教学模式。该教学模式将教学过程分为"目标定向——自学交流——检测反馈"三个环节。"自学交流"是该模式的主体部分,学生以"学案"为依托,在教师有效组织下,围绕预设的教学内容,让学生完整地经历"独学——互学——群学"自主学习环节(简称"自学环")。整个教学过程以引导学生自主学习为主要方法,以小 相似文献
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时代发展,学生对教师的要求越来越高,我以学生为主体的自主合作课堂教学模式运用到课堂中,取得了显著成效。为了使每一个教学步骤和环节在使用上更具有操作性我概括了6点即"情景引入—尝试自学—小组交流—成果展示—反馈纠错—总结提升",并根据这一基本模式的六个环节构建了自主合作课堂模式流程。 相似文献
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一、自学辅导教学实验简况自学辅导教学是学生在教师的指导下,以自学为主进行学习的新教学形式。上课的一般程式有:自学、启导、提问、答疑和小结等。其中自学占连续30—35分钟的时间。教师的统一辅导和讲授一般不超过10—15分钟,在开始上课或将下课时进行,中间不打断学生自学的思路。实验采用以九条心理学原则编写的自学辅导教材,并在教学中努力 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
《义务教育数学课程标准》对课堂教学模式提出了更高的要求,教师要积极探索新的教学模式,课堂上要充分发挥学生的主体作用,调动学生的主动性和积极性,要按照课前科学设计导学题—出示教学目标—自学检测、发现问题—自主探索、合作交流—重点评讲、点拨纠错—分层训练、巩固提高—总结反思,自我完善的教学模式进行教学,实现高效课堂。 相似文献