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王立 《中国科教创新导刊》2012,(12):82-82
高中生物课堂要充分体现新课堂理念,转变学生学习方式,就要调整和改善高中生物课堂教学策略。提高高中生物课堂教学策略,措施有激发学生学习新知识的兴趣、构建高中生物知识之间的联系、激活高中生物课堂等。 相似文献
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新课程标准对高中生物教学提出了新的要求,学生不仅要掌握生物基本知识和原理,还要提高探究和创新能力,以及灵活运用掌握的生物知识解决实际问题的能力。随着新课改的实行,我们有必要对传统教学模式进行反思,寻找出新的、符合新课标要求的教学形式。本文从倡导自主学习,提高学生学习能力;注重课堂教学互动,树立学生的主体意识;灵活利用多种方式进行教学,活跃课堂教学气氛等三个方面对新课改下高中生物课堂教学的反思进行了论述。 相似文献
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<正> 教学设计是实施课堂教学的蓝本,而教学目标的设计又是教学设计的关键环节。教学目标是否明确、具体、规范,决定了教学能否沿着预定的正确方向进行。因此,教学设计中要明确提出并准确陈述教学目标。但有些教师对此认识不到位,在目标陈述中出现了一系列问题:混淆教学目标与教学目的的概念,行为主体混乱,有些行为表述不明确等。笔者以目前高中生物新课程为例,从正反两方面对生物课堂教学目标的陈述做以下探讨。 1 高中生物新课程课堂教学目标陈述策略在新课程改革中,三维教学目标陈述的基本方式可以分为两类:一是采用结果性目标方式,即明确表述学生的学习结果,采用 相似文献
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作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式。高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。笔者从培养学生实践能力、合作教学、实验教学等多个角度论述课堂教学方法的多样性与有效性,以提高高中生物教学效率。新教材的使用标志着课程改革进入了具体实施阶段,新课程改革提出了"自主、合作、探究"的学习方式, 相似文献
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苗雨霞 《语数外学习(高中版)》2013,(9):32
新课程理念强调要突出学生学习的主体地位,要求通过自主学习和合作探究学习方式提高学生语文素养和能力。因此,我们初中语文老师要提高自身素养与技能,优化课堂教学策略,积极创设有利于发挥学生学习主动性的学习氛围;开展互动教学提高素质教育的效果。本文从互动教学的有效开展意义、途径,谈谈初中语文课堂教学的有效性问题。 相似文献
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新课程理念下高中生物有效教学的设计策略 总被引：6，自引：0，他引：6
高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的“有效”更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式等设计策略实施有效教学。 相似文献
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针对现行高中生物课堂中常见的无效教学现象,必须探讨出有效的课堂教学策略,有效课堂教学是促进学生学习成绩提高的有效途径,也是提高教学质量的有效手段。在改变高中生物无效课堂教学使之有效的策略中,首先激发学生学习生物的兴趣,要合理安排组织教学活动,进行探究式教学,还要注重培养学生重视整理生物错题。本文就对高中生物有效课堂教学策略的实践与研究进行探讨。 相似文献
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当前教育改革要求生物教学必须注重对学生综合能力的培养,因此,高中生物教学必须把素质教育放在教学的首要位置。开展高中生物教学,必须优化教学内容,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,培养学生的主观意识,增强学生的知识和技能。本文针对高中生物课堂存在的问题,阐述了高中生物课堂教学的基本内容,以及提高高中生物课堂教学质量的方法和策略。 相似文献
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高中生物教学改革发展中,强调将学生作为课堂教学的主体,教师要从传统课堂教学中的主导变为引导,引导学生自主学习和自主思考。而教师的科学引导离不开有效的教学方法,“支架式教学”就是强调教师科学引导学生学习的一种新型教学方法,教师在教学工作中要加大对“支架式教学”应用的研究,以此实现提升高中生物教学的水平。基于此,文章首先对高中生物教学中“支架式教学”应用的意义和现状进行了分析,进而具体探讨了“支架式教学”在高中生物教学中具体应用的策略。 相似文献
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冉孟肖 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
随着新课程教学改革的持续深入进行,任务探究教学法在高中生物教学中的应用已成为教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求,想方设法地为任务探究教学法在高中生物教学中的应用创造条件,让学生在任务探究教学法的教学中高效地学习,增加对高中生物学习的兴趣。本文通过对任务探究教学法在高中生物教学中应用的策略进行探讨,希望对提升学生学习效率,提高高中生物课堂教学效果做出积极探索与努力。 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
教师的"教"和学生的"学"这两个过程相互作用相互融合的过程就是"互动式教学模式"的本质特点。教师在课堂教学中起主导作用,进行主动施教,学生在课堂中起主体作用,进行主动学习,二者在课堂活动中相辅相成,相互促进就是"互动式教学模式"的具体表现。在高中的生物教学的课堂中,通过不断调节师生关系,使其相互作用,形成相对和谐的师生之间的互动,学生之间的互动,学生和课堂教学中知识的互动,通过各种互动,强化人和人、人和环境等之间的相互影响,从而提高教学效果。本文主要从高中生物教学的角度出发,探讨互动式教学模式的应用策略问题。根据现实的高中生物教学的情况加上自己的理性的思考,对高中生物教学中实行互动式教学模式提出一些自己的意见。 相似文献
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孟海燕 《中国科教创新导刊》2012,(36):59
自高中生物新课改以来,提高课堂教学效率已成为教师不懈追求的目标.新课程理念下课堂教学追求的是自主、和谐、高效.这就要求教师的教学理念、教学手段、授课方式等都要随之做出变化以适应新课改的要求.本文就从以上几个方面阐述了提高教学效率的策略,以期构建课堂有效教学新模式. 相似文献
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高中生物有效教学策略分析 总被引：1，自引：0，他引：1
有效教学是高中生物教师追求的永恒主题,是提高生物教学质量的必由之路,是实施高中生物新课改的客观要求。结合高中生物教学实例,从教学设计、师生交往、课堂提问、学习方式、教学评价、教学反思、教师合作等方面,对高中生物有效教学的策略进行分析探讨。 相似文献
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提高高中生物课堂教学效率、进行有效教学是提高高中生物教学质量的最有力保证,始终是高中生物教师关注的话题,也是实施高中生物新课改的客观要求。本文主要从高中生物教学设计、教学实施策略等两方面,对高中生物教师如何进行课堂有效教学谈了我自己的看法。 相似文献