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【目的/意义】互联网时代的到来使得高校教育信息化服务模式发生了深刻的变革,“MOOC+SPOC”信息
资源管理模式正是在此环境下应势而生,它利用丰富的网络信息资源管理平台和共享优质课程资源,可以有效提
高高校教育信息化的水平和极大的提升教学效果。【方法/过程】在对 MOOC、SPOC相关概念阐述的基础上,论述
了何谓“MOOC+SPOC”,分析了互联网++SPOC 模式信息资源组织的优势,构建了“MOOC+SPOC”信息资源管
理模式模型,在此基础上探讨了“MOOC+SPOC”信息资源管理模式实践分析。【结果/结论】“MOOC+SPOC”信息
资源管理模式的建立改变了传统单一管理模式,使用方可以通过整理、分析相关数据,实现 MOOC资源多样化管
理。【创新/局限】解决了传统教学信息资源管理平台的一系列矛盾与问题,从而提高课程的内涵以及教学质量。 相似文献
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随着教育改革发展力度不断加大,高校在开展教学活动时也开始应用新型教学模式,其中最具有代表性的就是MOOC/SPOC。此次研究主要是基于MOOC/SPOC分析和研究高校生物化学在线开放课程建设,希望能够对相关人员起到参考性价值。 相似文献
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目的/意义】高校MOOC教学模式的创新研究对大数据时代高校创新型人才培养具有重要意义。【方法/
过程】文章在对大数据及MOOC相关概念阐述的基础上,分析了高校MOOC教学中存在的问题,并根据ADDIE
教学设计模型构建了MOOC教学模式架构过程图,在此基础上探讨了高校MOOC教学模式的创新内容。【结果/
结论】对高校MOOC教学模式的创新研究是高校创新型人才培养的必由之路,创新MOOC的教学模式,有助于提
高学生的学习效率,使高校MOOC教学达到最佳效果。 相似文献
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2013年,MOOC(Massive Open Online Course)在中国引起了极大关注。在线课程项目Coursera的数据显示,2013年注册的中国MOOC用户达到13万,位居世界第九~([1])。近年来,国内一流大学、一流名师相继开设MOOC,但普通院校教师没有MOOC平台的控制权,只能用学者身份登录,不能为本校学生量身定制适合他们的MOOC。MOOC在普通院校层面存在短板,为了弥补不足,SPOC(Small Private Online Course)课程应运而生。采用SPOC同步或异步的方式,普通院校可以定制符合本校学生的MOOC,同时结合教育信息化的成果——翻转课堂,极大地提高了教学效率。该文围绕"SPOC+翻转课堂"教学模式,以"C语言程序设计"为例,分析了存在的问题,探讨了"SPOC+翻转课堂"教学模式的方案设计与实施过程,总结了教学经验与改革反思。 相似文献
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【目的/意义】随着高校信息化建设工作的快速推进,学校档案馆档案管理理念、方法、技术的改革与创新势 在必行。引入新的网络与信息技术开发符合高校档案发展需求的综合服务平台体系已经成为档案工作者必须直 面的新问题。【方法/过程】基于对国内12所高校档案信息服务开展情况的专题调研以及吉林大学档案管理及服务 现状分析,文章以学校档案综合服务平台建设为实例描述该平台设计实现方法和过程。【结果/结论】新的档案综合 服务平台能够辅助优化高校档案馆现有工作模式,转变档案馆服务理念,拓宽档案服务范围,从而进一步提升学校 档案管理工作水平。 相似文献
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【目的/意义】研究MOOC平台上的信息如何影响学习者的知识获取意愿,可以辅助平台优化信息资源管
理,提升信息服务质量,有助于MOOC平台的可持续发展。【方法/过程】以“中国大学MOOC”为研究对象,基于启
发式—系统式模型构建学习者知识获取意愿影响因素模型,通过python爬虫程序获取数据,采用多元线性回归方
法对研究假设展开实证分析,并对结果进行稳健性检验。【结果/结论】课程特征和教师特征作为启发式线索,评论
特征作为系统式线索均能影响学习者的知识获取意愿。其中,国家精品课程、教师的粉丝数、教师的回帖数正向影
响学习者的知识获取意愿。课程评分、评分差异性和评论文本长度负向影响学习者的知识获取意愿。中性评论占
比对学习者的知识获取意愿没有显著影响。课程评分在评分差异性影响学习者知识获取意愿的过程中起负向调
节作用。【创新/局限】完善了在线教育环境中学习者知识获取意愿研究领域的理论框架,对MOOC平台提高信息
服务水平有重要意义。 相似文献
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【目的/意义】公共数字文化平台服务效能评估对提升公共数字文化平台的建设、提升公共数字文化平台服务效能具有重要作用。【方法/过程】基于公共数字文化平台特点，结合平台信息、平台信息技术、平台信息环境3个维度构建公共数字文化平台服务效能评价体系，并运用层次分析法确定各项指标权重。选取国内10个典型公共数字文化平台进行实证。【结果/结论】构建的评价体系具有一定的实用性和可操作性。通过该评价体系为加强公共数字文化平台建设，提高公共数字文化服务质量提供理论支持。【创新/局限】针对典型公共数字文化平台效能进行评价，但仅选择10个平台进行实证，样本数量较少。 相似文献
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【目的/意义】MOOCs的到来深刻改变了当今高等教育的格局。人才培养是高校教育的核心任务,而信息 时代的到来,高校的人才培养能否借MOOCs的浪潮在互联网+的海洋里稳步前行？【方法/过程】本文首先分析了 MOOCs成功所基于的教育学理论基础,同时又对其弊端做了深入的剖析,针对后MOOCs时代的典型教学模式 SPOC进行深入剖析,提出了基于MOOCs特征的人才培养模式,使教育方式多样性、学习过程自主性、教学手段丰 富性、学习内容进步性成为人才培养特征。【结果/结论】针对高等学校,特别是普通地方高校人才培养体系中不同 的课程类别提出了相适应的MOOCs融入新模式。 相似文献
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【目的/意义】随着人工智能与教育知识服务的深入发展,教育信息化管理成为大数据时代推动教育教学管
理科学发展的基石。然而,由于大数据方法在教育信息化管理应用的发展时间较短以及教育系统的复杂性,教育数
据信息化管理在教学管理及教学服务方面发挥的作用依然存在不足。【方法/过程】本文通过阐释大数据视野下教
育信息化管理的内涵,分析了高校在该方面的现状及存在问题,基于数据驱动思想与Apriori算法构建了一个新型
的教育信息化管理系统,并提出相应的信息化建设对策。【结果/结论】结果表明,本文所构建的管理系统可以为管
理者、教师和学生等不同对象提供课程设置评价、课程群关联性分析、人才培养、就业指导、学生学习效果侧写等更
加精准全面的管理服务。【创新/局限】提出了数据驱动的教育信息化管理系统及建设对策,为大数据技术在教育信
息化、智能化、全面化、定制化管理方面的应用提供了可参考的新思路和新模式。但是由于教育信息化影响因素较
多,未对影响高校教育信息化建设因素做全面的解析。 相似文献
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作为在线教育精致化发展的代表,SPOC模式既具有后MOOC时代在线教育特点,又具有适应传统大学课堂教学的显著优势,这些优势使得SPOC模式在我国高校教学中易于被采纳和融合,并有效推进高校教学的改革发展。文章基于我国高校会计学细分化教学发展的实际情况,首次研究提出了"基于SPOC的高校会计学细分化教学模式",并给出了该模式的一个完整具体实施方案,详细论述和分析了方案中主要的4个阶段,14个过程,为我国高校会计学教学改革的未来发展提供了切实可行的研究方向。 相似文献
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【目的/意义】通过建设数字化资源管理平台,整合教学应用系统,探索构建教学资源供给服务体系,解决教
学资源汇聚整合、统一管理、快速流转以及跨平台应用等难题,以满足高校英语教学对数字化教学资源深层次、多
元化的应用需求。【方法/过程】梳理和分析高校英语教学资源应用现状,采用云计算和数据融合技术,打通各应用
系统间的资源交换通道,建立资源统一访问调用机制,构建数字化教学资源管理平台。【结果/结论】实现了教学资
源的一站式存储和管理,有效解决了资源存储、管理不便、调用困难等问题,一定程度上提高了资源的利用效率和
使用体验。【创新/局限】以应用系统底层数据为切入点,采用分布式总线技术,实现异构系统设备间的兼容和互通,
但研究聚焦资源平台构建本身,缺少对教学资源支撑信息化教学的过程和机制研究,还需要进一步开展资源平台
应用效果的实证分析研究。 相似文献