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从发达国家个性化教育实践看我国的策略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
孟祥林 《河北广播电视大学学报》2005,10(4):25-28
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题。美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性化思维，使得个性化教育得到充分发展。个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手，使教育具有针对性。个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的，我国应该通过发展研究型教育推进个性化教育的发展。 相似文献
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个性化教育的本质及我国的策略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
孟祥林 《广东广播电视大学学报》2005,14(1):92-97
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题。个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响。美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性思维，使得个性化教育得到充分发展，个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手，使教育具有针对性，这种教育模式着眼现在、放眼未来。个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的，我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展。 相似文献
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全纳教育是国际上兴起的一种新的教育思潮,主张普通学校应该接纳所有的儿童,所有的儿童都应该得到同等受教育的机会。个性化教育思想与全纳教育的思想有很多相似之处,个性化教育主张让每个人的个性得到充分自由的发展。我们认为,个性化教育是全纳教育的前提和基础,因此,研究全纳教育应该首先研究个性化教育。 相似文献
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个性化教育与创造性人格的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
陈家新 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(3):51-52
个性化教育是指承认人的个性差异．在教育中强调以人为本，注重潜能发挥，促进个性发展。个性化教育的目的是要培养创造性人格。在个性化教育中要树立师生平等、教学相长的新型师生关系，要营造宽松的教学氛围，注重与创造性人格形成有关的非理性因素的培养。 相似文献
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罗卫梅 《临沧教育学院学报》2006,15(2):70-72
语文教育个性化是以强调学生为学习主体，培养学生成为有用人才而非工具的问题。作为人的精神自由的外化，语文教育有利于实现人的自我存在与社会存在的统一。而人的创新思维的培养也是植根于人的个性化土壤中的，从这个意义上说，二者问是有着必然的内在联系的。 相似文献
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荣格的"个性化"思想及其现实意义 总被引：2，自引：0，他引：2
形成独特的、独立的个性和重建心理的完整与统一是荣格个性化思想的两个方面的内涵，其现实意义在于指导人们克服个性化进程中存在的追求物质利益和人格面具的障碍，进行个性化教育，促进心理健康，从而培养具有完善人格的人。 相似文献
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试论个性化教学的时代意义 总被引：4，自引：0，他引：4
马克思主义关于人的类本质理论及人的历史生长过程理论，是主体教育理论和个性化教学理论的基础，人们根据这一理论时个性化教学理论进行了新的界定，并提出个性化教学的宗旨，探究个性化教学所承担的使命以及个性化教学实施的主要途径——个别化教学。当前，在学校教育中实施个性化教学不但十分必要，而且具有前瞻性意义。 相似文献
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个性化教育在发达国家的发展、本质分析及我国的策略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
孟祥林 《湖南广播电视大学学报》2005,(3):39-41
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题.个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响.美俄等国通过实施个性化的课程设置、培养个性思维,使得个性化教育得到充分发展,个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手,使教育具有针对性.这种教育模式着眼现在、放眼未来.个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的,我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展. 相似文献
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现阶段，个性化的教育受到了重视，主张要更加重视每一个中学生的特点，要充分发挥每一个中学生各自的个性，根据个性的差异，因材施教，把个性化的教育看得过于重要，而对社会化的教育认识不足，重视不够，因而制约了教育的全面发展。我们必须重新认识社会化教育的重要性。对于中学教育来说，社会化与个性化哪一个更重要呢？首先是社会化，如果不是在社会化的前提下发展个性，那么无论他具有多么卓越的个性，人的全面发展就不可能真正实现，也不能使其为社会进步发挥作用。社会化的教育直接影响着中学生今后的生活道路，是关系社会未来的具… 相似文献
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杨德山 《青岛教育学院学报》2000,13(4):69-72
个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育，其实质是以受教育者的个性差异为重要依据。让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域，个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程，必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑。 相似文献
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“千人一面出自同一个模子”这是当前教育普遍存在的问题。素质教育认为，由于人的个体先天素质、后天环境和教育影响的不同，学生的素质结构不可能干篇一律。因此，实施素质教育必须把发展学生的个性列为重要目标。知识经济是创意竞争，谁能设计出个性化的、适应不同层次消费者需要的产品谁就能在市场竞争中取胜。个性化的产品离不开个性化的人，个性化的人离不开个性化的教育，离不开个性化的教学。 相似文献
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完整地理解个性教育 总被引：22，自引：0，他引：22
刘文霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。 相似文献
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龚友德 《常熟理工学院学报》2003,17(6):1-4,12
传统教育是“别人的教育”，教师是尊者，是权威，是主动输出知识者；学生是卑者，是服从者，是被动接受知识者。这种教育建立在人对人的依赖关系上，把教与学绝对割裂了，把学生的社会化与个性化截然分开了。21世纪的教育应是“自己的教育”，其基本特征和努力方向是：学生角色主体化、教育方式研究化、学习过程终身化、评价标准个性化。 相似文献
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论述了个性化教育的意义和网络在个性化教育中的重要作用，指出了基于网络的个性化教育的关键环节，分析了各个环节中可以采用的主要技术和手段。 相似文献
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当代语文教育中的人文素质培育 总被引：1，自引：0，他引：1
张颖 《南阳师范学院学报》2003,2(2):100-103
当代语教育要突出创新意识的培养，引导学生学会独立思考，突出个性化教育、人格教育．不能仅仅停留在化知识层面，更重要的是要从“人”的方面，人的创新意识、人的独立思考、人的个性化及人格健康等方面来建构。 相似文献