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1.
何贝娜 《中国科教创新导刊》2013,(1):159-159
商务英语口语教学是现代英语专业以及相关需求专业教学的重要内容。随着现代商务英语口语应用的不断增加,我国以往商务英语口语教学中存在的一些问题也得到了凸显。从毕业生的口语能力以及商务英语应用现状的调查和分析中发现,商务英语口语应用的语用失误现象较为严重。有时甚至会影响商务活动的顺利进行。因此,商务英语口语教学中学生语用失误的预防是现代商务英语口语教学的重点。本文就商务英语口语教学中如何避免学生语用失误现象的发生及如何促进学生商务英语口语应用能力的培养进行了简要论述。 相似文献
2.
高职高专商务英语口语自主学习能力培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
通过分析当前高职高专商务英语口语的教学现状及高职高专商务英语口语自主学习的必要性和可行性,探讨培养高职高专商务英语专业学生口语自主学习能力的策略,以提高高职高专商务英语口语教学。 相似文献
3.
王睿卓 《黑龙江教育学院学报》2007,26(1):144-145
商务英语教学与商务英语口语测试密不可分。从语言教学角度来看,商务英语口语测试可以对商务英语教学产生有益的反拨作用。从社会需求角度来看,商务英语口语测试也是必要的,其形式、内容及可信度都是口语测试成败的关键。 相似文献
4.
在商务英语口语教学中运用任务型教学法,核心是任务的设计,使语言的学习在真实化和职业化的场景中进行。作者结合教学实践,就中等职业学校在商务英语口语教学中如何运用任务型教学法,如何进行商务英语口语教学的任务设计等问题进行了探讨。具体分成四个部分,第一部分对我国中职商务英语口语教学的现状进行了分析,第二部分对中职商务英语口语教学引入任务型教学法的必要性进行了分析,第三部分对如何在中职商务英语口语教学中进行任务设计阐述,最后对文章做了总结。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2014,(32)
口语教学作为高职商务英语教学中的重要内容,教学现状却并不理想,原因主要在教学理念上的落后和对口语教学投入的相对不足。对此,文章结合当前高职商务英语教学的实际,重点就商务英语口语教学中存在的问题及其改进对策进行研究,旨在为当前高职商务英语口语教学提供更多的借鉴和帮助。 相似文献
6.
郭艳 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
商务英语口语能力是国际商务人才必备的能力之一,而有关数据显示,商务英语口语课的教学效果并不令人满意.本文拟分析高职商务英语口语教学现存的若干突显问题及其原因,并根据建构主义的教学理论指导来探讨如何针对现存问题提高高职商务英语口语的教学效果,使学生的商务英语口语水平得到切实的改进和提高. 相似文献
7.
论情景教学法在高职院校商务英语口语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
商务英语口语课程具体较强的综合实用性,鉴于高职院校培养人才的目标,采取有效实用的教学方法以提高商务英语口语教学效果已成为教师、学者不断探索的话题。笔者以实际的教学经验,试从情景教学法的内涵及特点、情景教学法在商务英语口语教学中的应用、情景教学法在商务英语口语教学中的应用原则三个方面,阐述情景教学法在商务英语口语教学中是一种行之效的实用教学方法。 相似文献
8.
口语教学的优化是提高高职学生英语交际能力的关键。体验式教学在提高口语教学质量方面有着独特的优势,结合目前高职院校商务英语口语教学的现状,文章提出了体验式商务英语口语教学模式,介绍了应用该模式的具体实施及原则。实践证明,该模式的应用能有效提高商务英语口语教学质量。 相似文献
9.
赵中宝 《当代教育理论与实践》2017,(12):98-101
围绕诊断性测试在商务英语专业口语教学中的开发与应用,构建了商务英语口语诊断性测试开发流程,论证了开展商务英语诊断性测试需求分析的重要性.针对商务英语口语诊断性测试设计时应该考虑的理论要素,展开了广泛的文献回顾与理论探究,应注重从实证角度验证商务英语口语诊断性测试的效度及其在口语教学中的系统应用. 相似文献
10.
刘国明 《中国科教创新导刊》2011,(17):10-10
商务英语口语是一门实用性强的课程,鉴于高职院校人才培养的性质,提供商务英语口语教学势在必行。笔者根据自己的教学经验,拟从学生心理、课程特点、师资以及市场需求四个方面探析了商务英语口语教学。 相似文献
11.
江平 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(4):67-69
任务型教学模式完成了“教”与“学”的有机整合,在商务英语口语教学中应用任务型教学法,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。高职商务英语口语课堂教学中运用任务型教学法,能通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高学生商务英语口头应用能力和交际能力。 相似文献
12.
XIE Qing 《无锡教育学院学报》2007,(4)
商务英语类课程体验活动以任务式、交互式以及学生主导的教学方法,既体现了商务英语课程作为专用英语提倡的交际教学原则,也结合了真实商务活动对语言实践能力、商务意识、跨文化意识以及自主和合作学习能力的需求。文章探讨体验式英语教学原则应用于商务英语类课程的教学策略和模式。 相似文献
13.
张铁英 《中国教育技术装备》2012,(30):90-91
近年来,越来越多高职院校开办了商务英语专业,而商务英语口语作为提高学生在国际商务情景中表达能力和沟通能力的一门主要课程,显得尤为重要。首先分析我国当前高职商务英语口语教学现状,分析问题原因,最后建议性提出实施任务型教学法解决方案。 相似文献
14.
通过在英语课堂中情境教学的实施,考察情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响。结果表明,情境教学对口语词汇产出频率的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对首批1000高频词的词频分布有降低性显著差异,对第二批l000高频词的词频分布无显著性差异,对学术词汇及词表外词汇等低频词汇的词频分布则存在增加性显著差异。这主要是因为,情境教学中口语词汇产出的物质环境较为丰富,心理环境较为轻松,学习者低频词汇产出的内在驱动力易于得到最大程度的激发。另外,情境教学有利于学习者产出性口语词汇的动态发展,这也会带动寄存于该词汇地道表达方式中一些低频词的附带习得和产出。 相似文献
15.
赖秋香 《闽西职业技术学院学报》2011,13(2):88-91
在商务英语口语教学中,针对商务英语口语教学内容和高职学生的学习特点,应用任务型教学法并充分考虑任务设计原则,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。任务型教学法可以通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高高职学生的商务英语口头应用能力和交际能力。 相似文献
16.
钟健儿 《四川教育学院学报》2014,(2):67-71
小组调查法是一种有别于传统的教学和学习理论的合作学习法,强调以学生为中心和合作意识的培养,注重发挥学生学习的自主性和探究性.本研究立足教学实践,探讨了小组调查法在商务英语口语教学中的应用价值,发现在商务英语口语课程中运用小组调查法进行教学是行之有效的. 相似文献
17.
交际教学法在商务英语教学中的实践 总被引：4，自引：0，他引：4
陈建平 《邢台职业技术学院学报》2003,20(2):20-22,26
商务英语是目前高校英语专业中较为热门的专业方向，它反映出社会对复合型外语人才的需求。商务英语最突出的特点是英语语言与商务专业知识的密切结合，这一特殊性决定了商务英语教学应定位在对学生语言能力及专业技能的培养上，但无疑也对教师提出了更高的要求。因此，如何实施教学活动，如何提高教学效果，以及如何实现预期教学目标，这些都是教师应关心的。本文结合笔者几年来的商务英语教学实践，就如何运用交际教学法实施商务英语教学作一探讨。 相似文献
18.
刘昆 《潍坊教育学院学报》2007,20(3):76-79
口语测试与口语教学密不可分。口语测试模式影响了口语教学方式,并促进了口语教学改革。目前,交际性语言测试代替结构主义口语测试已成为英语口语测试发展的新趋势。这一测试体系以Hymes的"交际能力"理论为基础,在很大程度上提高了口语测试的信度和效度。本文论述了交际性口语测试的理论框架、主要特征、常用模式和方法,并初步探索了其对大学英语口语教学的积极影响。 相似文献
19.
杨琦 《大连教育学院学报》2012,28(2):28-29
在商务英语教学中,教师可以通过有效运用合作学习法,促使学生积极参与到课堂中,既有助于增强学生的商务交际和团队合作能力,又能提高学生商务英语学习的独立性与积极性,从而达到提高商务英语教学质量的目的。 相似文献