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为了解“卓越工程师教育培养计划”的实施现状,选取了3所“985工程”大学,通过对其第一批“卓越工程师教育培养计划”本科专业课程体系的统计与分析发现,卓越工程师的培养存在通识课程设置不合理;企业学习时间尤其是直接的实践技能培养时间不足;专门的伦理课程缺失等问题.与普通专业课程体系的比较发现,“卓越工程师教育培养计划”专业的特色在实践教学方面表现得较为明显,但在通识教育部分以及课程结构上,“卓越计划”专业并没有表现出明显的差异性.为进一步完善该计划,加强其特色,建议完善通识课程;保证实践教学时间并细化各实践课程（环节）的学时和实施场域;设置专门的工程伦理课程. 相似文献
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侯东亮 《河南科技学院学报》2013,(2)
基于卓越工程师教育培养计划的背景,文章探讨了工业工程专业卓越工程师培养的课程体系问题,提出以专业核心课程、校内集中实践教学为基础,以企业实践教学为主导的“三位一体”课程体系,并针对这三部分内容构建了多元化的评估考核体系. 相似文献
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实践教学是传承知识、形成技能、提升能力的教学活动。根据“卓越工程师教育培养计划”的总体要求,分析卓越机械工程师的知识、能力、素质要求,对组成实践教学的校内实践体系和企业学习实践教学体系的各要素进行整体设计,对构建基于“卓越计划”的“以能力为中心”的实践教学体系进行研究。是培养卓越工程师后备人才的有益构想。 相似文献
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工程训练教学是高校实施“卓越工程师教育培养计划”的重要组成部分,“卓越计划”的重要特点之一就是强化培养学生的”工程能力和创新能力”.我校针对“卓越工程师”基础创新训练教学体系、教学内容和教学方法展开了深入的探索、改革创新和实践,成为了学生提高综合工程素质,培养创新精神和创新能力的重要实践环节. 相似文献
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"卓越工程师教育培养计划"项目是教育部提出的提高工程教育质量的一次重大举措,是实践型工程人才培养模式改革,在分析当前高校实践教学存在问题的基础上,提出了基于"卓越工程师教育培养计划"的实践教学体系改革的基本思路,就培养"卓越工程师"实践教学体系的改革与创新进行初步探讨。 相似文献
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梁丽 《商情·科学教育家》2013,(35)
教育部“卓越工程师教育培养计划”的启动,是为培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才,着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题,提高科技创新能力.本文针对卓越工程师培养中校企合作的模式进行分析,主要包括全面合作模式、基于项目合作模式、顶岗实践合作模式、工学交替合作模式. 相似文献
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张弘 《成都教育学院学报》2014,(5)
卓越工程师培养应具备三个特点:一是行业企业深度参与培养过程,二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才,三是强化培养学生的工程能力和创新能力。卓越土木工程师必须具备更强的解决实际工程问题的能力,因此在卓越土木工程师的培养过程中要更加注重实践教学环节的投入与建设,尤其是新卓越土木工程师的实践教学体系的改革应围绕"五个一"来开展,建立更为有效的更具特色的卓越土木工程师的培养模式,努力实现卓越工程师计划。 相似文献
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我国教育部提出了“卓越工程师教育培养计划”,目的在于以实施卓越计划为突破口,促进工程教育改革和创新,全面提高我国工程教育人才培养质量,促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。独立学院是我国深化教育改革、高等教育向大众教育转型的产物。为实施教育部提出了"卓越工程师教育培养计划",同时提高独立学院的人才培养质量,我们分析了独立学院实践教学中存在的问题,提出了独立学院实践教学改革的思路和方案,探索出适合独立学院实践教学的新途径。 相似文献
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本文详细阐述了国家针对“卓越工程师教育培养计划”出台的方针政策。分析了。卓越工程师教育培养计划”的培养目标,明确了高校和企业在参与实施“卓越工程师教育培养计划”中的角色定位,提出了“卓越工程师培养计划”实施过程中的保障措施． 相似文献
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孙亚飞 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):114-115
工程实践能力和创新能力是卓越工程师最基本的素养,地方本科院校承载着培养卓越人才的使命,按照"卓越计划"要求,分析自身教育培养过程中存在的问题,理清思路,着力构建卓越工程师教育培养目标、人才培养体系及课程体系,与企业展开合作,解决工程实践教学过程中诸如基地建设、师资队伍、管理及考核评价等方面问题,努力培养土木工程卓越人才。 相似文献
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“卓越计划”根本任务是解决高校对学生工程综合能力和创新能力培养不足的问题,“企业学习”是成功的关键,但不可或缺的是高校校内工程综合实践课程需要重点加强建设,架设通向“企业学习”的桥梁。以现代制造企业使用的Windchill平台,将全国大学生工程训练综合能力竞赛项目引入“卓越计划”工程综合实习课程教学,形成新的教学方法体系,夯实校内工程综合实践基础,承担“准企业”学习任务,助推“卓越计划”目标的实现。 相似文献
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企业工程实践培养是卓越工程师教育培养计划的核心,在培养生创新思维、提高学生实践动手能力以及培养企业团队精神方面有着重要意义。从培养卓越工程师人才,提高学生创新实践能力的角度,提出了“明确指导思想、确定培养目标、健全管理模式、改革教学方法、构建质量保障体系”的卓越工程师企业工程实践培养模式。 相似文献
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通过分析高等院校工程教育中校企合作进行实践教学存在的问题,借鉴CDIO教育理念,结合安徽理工大学实施机械卓越工程师培养的实践提出了联手中小企业实施"卓越工程师计划"、构建多体联合实践教学平台的培养模式,以期为同类专业实施"卓越工程师计划"提供建议和参考。 相似文献
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付丽莎等 《学位与研究生教育》2024,(5):67-74
基于新时代卓越工程师“爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题”的能力素质要求,结合工程教育领域的研究和实践,分析卓越工程师思政育人的培养目标,提出以“家国情怀”为“根”、“人文素养”“科学素养”“工程素养”为三脉的“一根三脉”思政素养指标体系,并结合高校育人实践提出“教学思政”“科研思政”“工程思政”三个维度的实施路径,系统构建“教学–科研–工程”三融汇的卓越工程师思政育人体系。 相似文献
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结合多年“卓越工程师”培养计划的教学实践,着重分析卓越班学生的学习实践和实习工作状况,深入探索新工科建设的内涵与方法,全面构建适合社会发展和学生特点的机械工程专业卓越工程师培养方式,对新工科视域下的卓越工程师培养问题进行探索与实践。本课题的研究,对于大工程背景下,提高学生的创新思维能力和工程实践能力,并对高校的人才培养具有一定的理论价值和现实意义。 相似文献
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研究性教学是教育部“卓越工程师教育培养计划”倡导的教学方法.本文借鉴美国麻省理工学院经验,提出“实践”导向的研究性教学理念,改革工程训练教学方法.结合南京理工大学工程训练教学,针对“金工实习”课程、工程创新合作项目课程(1+X)、高层次设计竞赛项目、面向企业的设计项目和现代企业仿真实践等教学环节进行了教学方法改革,并取得一定成效. 相似文献
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“卓越工程师教育培养计划”是推进我国高等工程教育改革的重大举措。现代制药企业需要多学科交叉、综合能力强的卓越制药工程师,如何提高制药工程师的培养质量成为高校亟待解决的问题。本文从卓越工程师应有的基本素质出发,探讨了校企合作的优势,以及如何通过校企合作培养和增强学生的工程能力和实践能力,提高卓越制药工程师的教育质量。 相似文献