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新闻采写课应强调业务技能的训练和职业经验的传授,以培养学生的新闻采编实践技能,通过在新闻发布会、新闻观察、小组讨论等各类实践教学活动中运用＂对话式＂练习,培育学生采写实践能力与批判性思维能力,而更深层次的教学变革取决于拓宽培养途径,打造＂双师型＂教师队伍。 相似文献
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新媒体时代的到来,使其对新闻采编与制作专业人才的要求越来越高。除了应具备基本专业知识能力外,还应把理论与实践相结合、实践与实训相融合,使学生走出去,获得从事新闻采编工作的基本技能,为培养高素质新闻专业人才打下基础。作者分析了促进新闻采编专业课程文化建设的重要性,指出了高职院校在新闻采编专业课程文化建设方面存在的主要问题,就高职院校新闻采编与制作专业的课程文化建设,从教学理念、教学模式、教学实践、教学评价等方面提出了自己的构想。 相似文献
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张睿 《江西广播电视大学学报》2009,44(4):77-79
本文将项目教学法的学习模式引入到高职教育的新闻采编与制作专业的《新闻摄影》课程的教学中,把新闻摄影的理论与实践教学有机结合,分模块、按项目进行教学,为提高新闻采编与制作专业学生的职业能力,推广社会化的职业教育作了进一步的探索,不仅创新了实践教学模式,充分调动了学生的积极性和创造性,也体现了新闻专业教育的精神。 相似文献
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对新闻采编与制作专业来说,学生的应用实践能力非常重要,而一直以来各种类型的校内外实践有了很大的发展,但基于课堂教学的课内实践教学却没有得到足够的重视。文章在笔者多年从事新闻专业教学的基础上,对新闻采编与制作专业的各类课程进行了分析,探索合适的课内实践方式,完善各种条件,把课内实践教学做到实处。 相似文献
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该文针对新闻采编与制作专业课程体系设置与社会需求脱节的现状,试图从新闻职业（岗位）群的职业行为及能力需求出发,构建＂基础课程＂与＂专业方向模块课程＂相结合的专业课程体系。 相似文献
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近年,随着高职教育的发展和电视行业市场的需求,新闻采编与制作专业相继出现在很多高职院校,新闻教育在近些年也取得了一些成绩。然而,因为新闻专业的高实践性和高校实践条件不足的矛盾,使得高校新闻采编与制作专业的实践教学现状远不尽如人意,出现了许多问题。面对这种现状,作为高校教师的我们必须通过认真思考和实践来寻求一条适合新闻采编与制作专业的实践教学改革路线。在此,主要在分析新闻采编与制作专业实践教学现状的基础上探索实践教学改革新思路。 相似文献
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“三段式”模式下新闻采编与制作专业课程体系的整合与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
胡忠青 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(2):70-73
当前,教育部正积极推广职业教育的“三段式”（一年学基础。一年学技能,一年顶岗实习）办学模式,高职高专新闻采编与制作专业应该响应和及时应对模式调整,以课程体系的整合与创新为切入点,构建一种适应加强实践教学、提高学生技能为主旨,基于工作过程的课程体系。 相似文献
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＂任务驱动法＂要求明确实践任务、创建教学情境,使学生带着真实的任务在探索中完成自主学习与协作学习。＂新闻专题采编＂是对网络信息采编课程教学内容的综合实训,其实践教学的核心内容包括设定教学任务、选择教学情境、编写教学方案、实施结果评估,是将＂任务驱动法＂应用于网络信息采编教学的典型案例。 相似文献
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新闻采编与制作专业的教学特色初探 总被引：2，自引：1，他引：1
经过多年探索实践,本院新闻采编与制作专业的教学初步形成了特色:面向大媒介的培养目标、实施模块式的教学改革、重视技能课的综合实训、促进社会化的素质教育. 相似文献
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李勋灿 《重庆职业技术学院学报》2012,(6):138-140
本文通过对湖北民族学院科技学院编辑出版学专业学生的问卷调查,采集到客观可信的一系列数据,通过统计分析,得出了一系列的结论：应加大对该专业师资的投入;加强学生的专业教育,让学生尽早熟悉该专业;加大课程改革力度;采用课内讲授和课外布置的方式激励学生去获取专业知识;加大实践的投入力度,鼓励学生参加专业实践;举行有特色的经验交流会,引导学生就业和考研。 相似文献
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殷磊夫 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):9-10
传统的经济学理论课程的网上教学设计常常让学生在学习过程中产生畏难情绪,从而失去学习的兴趣。为了培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学好经济学理论课程的信心,满足学生降低学习门槛,节省学习时间,取得学习效果的要求,笔者尝试规划并逐步实施一套基于新闻情境的网上教学设计。 相似文献
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研究性教学是近年来国内课堂教学方法改革的热点,但就目前来看,这方面的研究大多仍停留在理论探索的阶段,与实践教学相结合的成果却比较少。本研究以英语专业的新闻听力课为对象,回顾了传统教学存在的一些问题,并探讨了将研究性教学模式运用到这一课程中的一些尝试性的教学方法、组织过程以及评价方式。最后,根据三个月的教学实践和对学生的问卷调查指出了研究性教学模式的优势与不足,提出了一些行之有效的实施建议。 相似文献
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高校汉语言文学专业人才培养模式危机产生的根源在于教学内容纯文学化、培养手段和目标单一化、教学脱离实践,改革高校汉语言文学专业人才培养模式势在必行,新闻学科应成为改革的突破口。新闻写作的内容包罗万象,是连结理论与实践的最佳渠道;新闻工作能极大地提高人的素质和能力,最终会成就大多数人的奋斗梦想。 相似文献
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针对地方媒体新闻播音、主持人才匮乏现状,以地方院校培养应用型人才为目标,充分利用学校播音实验室资源和地方媒体资源,在《新闻播音》课程中加大实训时数开展实训教学。以地方媒体实际需要的新闻播音主持人才合理架构实训内容,准确把握实训项目的实用性和科学性,培养学生的播音表达能力,增强学生的专业技能,使实践育人的理念实实在在地落实到《新闻播音》的实训教学过程中,为学生顺利就业、服务社会夯实基础。 相似文献
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张明 《安阳师范学院学报》2013,(5):154-156
工作室教学机制是基于实践能力和创新意识培养的有效教学模式,“工作室”制下的教学模式较之传统的以教师单向灌输为主的班级授课制,具有教学方式灵活、教学环境开放等优点,在国内外艺术院校中得到不断地流行与实施.本文以安阳师范学院广播电视编导专业为切入点,提出实行“工作室”制教学模式的几点拙见,以期更好更有效地推动广播电视编导专业教学模式的转变. 相似文献
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在无监督环境中,保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人杌交互角度,学生沉浸在持续学习中,达到有效学习、深度学习状态,也称“人机认知耦合态”。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教师设计的学习内容、情境、轨道匹配的状态,是学生和机器相互依赖,形成高效学习体。人机耦合态设计理念上需理解学生心理规律及过程,让计算机成为“教助理”引导学生学习;设计形式上需采集人机交互数据、观测学习过程、创意耦合情境、调制认知过程。翻转课堂中人机认知耦合设计重点是教学资源结构、认知思维过程、在线导学互动、学习成像形式、认知大数据处理技术、实证教学实施方法。基于人机认知耦合态的翻转课堂是教育数字化、实证化思想的实践,也是信息技术与教育深度融合的尝试。 相似文献
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免费师范生教学能力研究 总被引：3，自引：0，他引：3
杨爱君 《高等师范教育研究》2012,(4):45-50,31
教师的教学能力直接影响着教学的实效性,师范教育阶段是教学能力生成的基础性阶段,期间构建与生成的教学能力决定着初入职阶段教学工作的起点,影响着教师专业发展的方向与空间。本研究运用自编问卷对两所部属师范大学的1368名首届免费师范生的教学能力进行研究。研究发现,师范生在教学设计能力、实施能力以及反思与矫正能力三个维度的水平存在差异,性别、曾就读重点高中类型、高师专业排名、专业以及实习的区域因素影响师范生的教学能力。提升师范生教学能力最主要通过拓展教育实践课程内容、课程实施中重师范生个体群体差异,培育师范生的学习共同体以及加强教育教学实习指导三个方面展开。 相似文献
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浅说现代新闻编辑六种能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨雪梅 《黄河科技大学学报》2007,9(5):34-36
新闻编辑学是高校新闻传播系课程设置中的一门核心专业必修课。现有的教材内容有很多方面的缺失,明显滞后于迅猛发展的报业实践,一些新的内容无法融入课堂教学。本文从《新闻编辑学》教材与教学的角度谈谈现代新闻编辑六种能力的培养问题。 相似文献