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1.
引起中学生数学焦虑的因素主要有知识、观念技能与能力等认知体验因素及家庭、教师学习者等情感体验因素。改善学生数学学习的途径有帮助学生剖析焦虑根源,使用技术暗示及鼓励合作等。 相似文献
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数学焦虑是学生学习数学过程中产生的负面情感体验。过度焦虑会影响学生的数学认知构建、数学学习策略的选择和数学能力的发展．导致状态性焦虑的形成。若焦虑症状未能得到减轻．长期以往会固化下来。形成特质性焦虑，严重影响学生的心理健康．阻碍个体社会性的发展． 相似文献
3.
《数学课程标准》指出：“数学课程应该是创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”因此，在小学数学教学中，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的现实情境，让学生在现实情境中体验和理解数学，帮助学生动手、动脑“做”数学，从而使学生会学数学、喜欢数学。 相似文献
4.
数学学习焦虑是高中生数学学习心理障碍的主要表现形式之一,严重影响高中生的数学成绩.适度的数学焦虑可以激发学生的数学学习动机和数学潜能,但如果焦虑情绪长期不能得到缓解,就会引起很大的负面影响.高中数学学科特点及教材内容、学生错误认知、教师及家长等是导致高中生产生数学学习焦虑的原因;改变学生认知、营造轻松的课堂学习氛围、改进教学方法及改进教学评价可有效缓解高中生的数学学习焦虑. 相似文献
5.
袁桂平 《湖南科技学院学报》2004,25(6):50-52
数学焦虑是一种特殊的学科焦虑.从数学焦虑的心理层面出发,一些测量数学焦虑的工具被开发出来,并得出了它的维度.数学焦虑的影响因素主要来自三个方面环境性因素、个体的人格特征和情境性因素,同时数学焦虑会影响到数学认知,进而影响个体的数学成绩. 相似文献
6.
数学焦虑在我国中小学生中不仅存在,而且还比较严重．文中阐述了焦虑对数学学习的影响,分析了数学焦虑形成的背景和因素,最后提出预防和克服数学焦虑的几点做法． 相似文献
7.
数学学习中产生的情绪,是一个不容忽视的因素,也是学校数学教育中所面临的一个现实问题,近三十年来,数学焦虑一直是心理学研究中的一个热点问题。本文通过对近50年有关儿童数学焦虑的研究进行全面的梳理和总结,从数学焦虑的概念、数学焦虑对认知机制的影响、数学焦虑的有关研究几方面进行述评,最后提出了儿童数学焦虑的教育启示。 相似文献
8.
以山东省某小学400名小学生为被试,采用结构方程模型考察了小学生数学教师支持、数学学业成就与数学焦虑之间的关系.研究结果表明:(1)数学教师支持与数学学业成就呈显著正相关,与数学焦虑呈显著负相关;(2)数学焦虑可以部分中介数学教师支持与数学学业成就之间的关系. 相似文献
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为深入了解农村小学生数学学习焦虑的现状,本文采用修订的《小学生数学学习焦虑量表》对甘肃省平凉地区四所农村小学的454名小学生进行了调查。结果显示:农村小学生数学学习焦虑整体适中;四五六年级的小学生在数学学习焦虑上呈现出"Λ"字形发展趋势,五年级是小学生数学焦虑上升的一个转折点和关键点;各年级女生数学焦虑显著高于男生。学校和教师应高度关注小学生数学焦虑的年级发展趋势和性别差异,提高学生尤其是女生的课堂参与性,降低学生数学焦虑。 相似文献
10.
数学认知策略与情感体验的调查分析 总被引：3，自引：0，他引：3
通过调查分析，得出：在数学教学活动中，学生的认知策略与情感体验有密切的关系，认知策略和情感体验影响着学习结果，而情感体验在学习过程中反映最为强烈．由此我们得到启示：数学认知与情感的协调发展是我们数学教学活动中所必须关注的． 相似文献