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50年前的10月4日,前苏联将第一颗人造卫星送入地球轨道,世界因此而改变。而今,太空中有5000吨"人造物"正绕着地球旋转,其中主要是人造卫星。50年过去了,现在的太空探索跟以前相比究竟有哪些不同?人类为什么要探索太空?进入太空究竟有多难?人类是否真的需要移民外星球? 相似文献
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深邃的夜空,浩瀚的星海,蔚蓝的海洋……未知的世界总会勾起每个人一探究竟的愿望。然而在无垠的宇宙中,人类栖居的这颗蓝色星球渺小得如同一粒尘埃。我们的目光所能抵达之处也只是宇宙的一个极微小的部分。宇宙的真实面目究竟是怎样的?地球之外是否有文明存在?如果地球人真的找到了外星人,地球人和外星人之间应该怎样相处?地球人又将如何看待自己和这个宇宙?就在科学家们还在冰冷的外太空苦苦搜 相似文献
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在中学地理教学中,要不要使学生懂得“太阳高度角”的知识及其应用问题,一些同志的看法不一,有的同志认为这部分内容是超出了大纲的范围的。究竟如何看待这个问题呢?《地理教学大纲》(81年5月版)“地球和地球仪”部分,很原则性地提到“阳光的直射和斜射”,相应在课文中表述为:“地球是个很大的球体。纬度不同的地方,太阳照射的角度就不一样。有的地方直射,有的地方斜射,有的地方整天、甚至几个月受不到 相似文献
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袁崇焕 《中国科教创新导刊》2006,(11):4-6
宇宙中究竟是否还存在其他的智慧生命与文明?若干个世纪以来,这个问题一直强烈吸引着人们。美国科学家费米提出著名的“费米悖论”,认为理论上人类能够在100万年以后飞行到银河系的各个星球,如果真有外星智慧文明存在,那么现在就应该已经来到地球了。为什么他们还没到地球来?他们究竟在哪里? 相似文献
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张道恒 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(Z2)
、提出“地球”概念的第一人———柏拉图“地球”这一概念究竟是谁先提出来的 ?有人认为是古希腊哲学家亚里士多德。但真正最早确定这一概念的却是亚里士多德的老师柏拉图。早在公元前 4世纪 ,柏拉图就认为 :宇宙中最完美的形式是球形 ,因而人类所居住的大地应该具备完美的形式 ,大地只有球形才能适应“宇宙和谐性”的要求。当时柏拉图参加了古希腊的一个学术组织 ,该组织将他的研究成果视为组织内部所有 ,对外严格保密。因此 ,柏拉图的“地球”观长期得不到传播。后来 ,他的弟子亚里士多德接受了老师的观点 ,并在观察了月食等大量自然现象… 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2008,(7)
地球的周围弥漫着大量的空气,我们人类就生活在空气之中。空气里面究竟含有哪些成分?对这个问题,早在19世纪许多化学家就开始研究了。研究结果是空气是由氧气、氮气,以及少量的二氧化碳、水蒸气组成的。这个结论是否绝对正确呢? 1894年英国化学家拉姆赛和物理学家瑞利,首先发现了第一种稀少的气体——氩,后来拉姆赛和其他科学家一起不断地探索,证实空气中还含有极少量的 相似文献
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聆声 《青少年科技博览(中学版)》2005,(11)
人类何时能够实现向太空移民的愿望?美国“发现号”载人航天飞机的成功发射与成功返航,给人类进军太空带来了新的希望。随着太空探索技术的进步,人类能够在太空逗留的时间越来越长,于是人们产生了这样的疑问,地球人类为何要进军太空呢?寻找新能源和新空间地球资源有限,总有一天资源会耗尽。科学家认为,未来有一天人类能够从太阳能发能会遭到小行星袭击,向太空移民要电力,产生的温室气体最少。而且,太空中有的小行星上有着价值5万亿～6万亿美元的白金矿藏,有的小行星上的铁矿资源比地球上所有的铁加起来还要多。另外,地球还有可是未来人类的… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(11)
偌大一个太阳系中只有地球上有人类,好像茫茫戈壁荒原上仅有一个村落一样,地球村实在是太“孤独”了。 “地球村”多么欢迎“外星人”！ 地球以外到底有没有“外星人”?多少年以来,地球人一直在探索这个问题。先是在本世纪二三十年代,国内外曾盛传火星上有人,有的刊物甚至凭想象绘出 相似文献
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刘坤 《青苹果(高中版)》2008,(6):40-41
<正>地球是我们人类赖以生存的家园,但是到目前为止,人类也没有完全了解这颗绿色星球。比如,地球的内部是什么样的?位于地球内部的物质都在进行一些什么反应?发生一些什么样的变化?这些变化是如何影响地球的?这一系列的问题困扰了一代又一代的科学家。现在,来自地球内部的中微子为人们张开了一双探测地球内部的眼睛。 相似文献
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情况分析 太阳是一个炽热的球体。太阳给了我们光和热,让地球上的万物正常生长,让地球上的人类健康地生活。那么太阳究竟是什么样的呢?它对我们有什么好处呢?对此,大班幼儿充满了好奇心。我们通过一系列的活动,引导幼儿自己去观察了解太阳,并解答相关的一些问题,激发幼儿探索宇宙奥妙的兴趣。 活动一:小兔子找太阳(语言) 内容与要求 引导幼儿了解太阳的基本属性,并学习用语言有 相似文献
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景克宁 《山西教育(综合版)》2001,(16)
人 ,是教育的对象。教育家首先面临的课题 ,是对人的认识。一百万年前 ,在地球生命群落生存竞争、优胜劣汰的斗争中 ,人类诞生了 ,有了可立的双足 ,灵巧的双手 ,敏锐的目光 ,复杂的大脑 ,成为地球的主宰。这样 ,人也就自然地成为研究的首要对象。与人类历史同步的一个问题是 :人究竟是什么 ?人的价值怎样评估 ?回答是丰富的、有趣的、极富启示性的。诸家论人 ,可分九类 :天文学家说 :人是星河之子。生物学家说 :人是细胞的聚集体。人类学家说 :人是体表特征的缓慢积累 ,脚、手、目光、发达的大脑 ,是全部文明的成果。考古学家说 :人是文化的… 相似文献