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现代著名中小学语文教育专家叶圣陶先生曾经说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。"在现行"新课标"这一盛大背景之下,加强小学高段学生的课外阅读,更是一件刻不容缓的工作。 相似文献
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<正>在小学语文教学中,阅读是一个非常重要的分支。叶圣陶说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,倾吐与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得准那比较难捉摸的阅读程度。"古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。但仅仅靠课堂内有限的阅读是远远不够的,课外阅读是阅读教学的有效补充与有力支撑。所谓"得法于课内,得益于课外",只 相似文献
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黄鹤 《中国校外教育(理论)》2015,(4):47
阅读与写作是语文教学的两个主要组成部分,二者并非孤立,而是相互统一、相互促进的关系。正如我国现代著名教育家叶圣陶先生所说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有着密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读。"一语指出了阅读与写作的关系。但是长期以来,教师往往人为地将二者割裂开来,将阅读定位于对文章的分析与理解,而忽视阅读对于写作水平的影响。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分。叶圣陶曾说过：“阅读是吸收。写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，得追问那比较难以捉摸的阅读程度。”当下，多媒体技术与语文教学结合得日益紧密。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(16)
<正>著名教育家叶圣陶曾经说过:"阅读是吸取,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何,是没有根的,要有根,就得追问那些比较难琢磨的阅读程度。"~(1)足见阅读能力对于学生语文学习的重要程度,阅读过程不仅是学生知识获取的过程,更是学生思维提升的过程,因此,阅读评价也是语文教学一个极为重要的环节,恰当的阅读评价能够更好地促进学生阅读能力和思维的提高。 相似文献
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"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。"[1]而"那比较难捉摸的阅读程度",笔者认为可以通过写作活动来提高。事实上,阅读与写作相辅相成,相互促进。阅读是写作的根,它能促进写作能力的提高。写作活动,特别是基于特定阅读文本的写作训练,反过来也会促进阅读质量的提高,最终提升学生的阅读能力。因此,笔者在教学实践 相似文献
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黄春凤 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
注重培养学生的现代文阅读能力是时代赋予中学语文教学的重任,也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。著名语文教育家叶圣陶先生说：＂有人认为学习语文目的唯在写作文,而读书作为语文只必备,……。我则语之以读书亦为目的的。老师能引导学生善于读书,则其功至伟大。＂＂阅读是吸收,写作是吞吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那些比较难以捉摸的阅读程度。＂可见,研究现代文阅读能力的培养和形成是十分必要的。 相似文献
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[教学设想]叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那难以捉摸的阅读程度如何. 相似文献
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杨锦 《中小学作文教学(小学版)》2011,(19)
叶圣陶说:阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。然而,在语文教学中,长期以来存在着一个不容忽视的问题,即阅读教学与写作教学严重脱节,结果导致学生阅读怕烦,作文怕难的尴尬处境。笔者 相似文献
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教育家叶圣陶先生指出:阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作,好像是没有根的,要有根,就得追问那似乎难以琢磨的阅读程度。某所学校的校长这样说道:Readingshould be a primary school’s biggest priority.(阅读,在小学阶段应该享有压倒一切的优先权。)学生从被动阅读, 相似文献
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叶圣陶曾说过：＂阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。＂[1]可见,阅读教学可以促进学生语文能力的形成,可以训练学生的语言表达能力。怎样才能抓好阅读教学呢？我认为应注意以下几个方面。 相似文献
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阅读和写作是语文教学的重点,这是由语文学科性质决定的。虽然有各自的教学目标,但两者又有着密切的联系。叶圣陶说过：＂阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。＂在新课程改革的大环境下,我们要在充分理解这一传统教学精华的基础上,将其最优化发展和运用。 相似文献
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阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一,而且是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。叶圣陶曾说过:"阅读是吸收,写作是倾吐",倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何如何是没有根的, 要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。可见阅读教学地位的重要。阅读教学是形成学生语文能力的重要基础,是训练学习的表达能力的重要途径。这是从阅读能力与其他能力之间的关系来说明 相似文献
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学生的阅读能力和写作能力是中学语文教学的任务,也是语文教学的目的之一。这两种能力之间是一衣带水的关系,阅读是写作的基础,为写作提供丰富的营养;写作是阅读的延伸,是知识积累程度的反映。叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切关系。”由此可看出阅读能力与写作能力是相辅相成的, 相似文献
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中国古典诗词诸如《船泊瓜洲》(王安石)、《长相思》(纳兰性德)等,是人教版小学语文教材中的重要组成部分。教学时,将学生的习作训练渗透于学生的古典诗词诵读、理解、默写等过程之中,不仅可以加深学生对古典诗词的理解和记忆,还能够很好地体现语文教学的基本规律:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否和于法度,显然与吸收有着密切的关系,单说写作如何是没有根的,要有根,就要追问阅读的程度。"(叶 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,其作用是使学生从阅读中吸收知识、掌握读书方法,养成读书的习惯,还可以开发智力,培养高尚的道德情操和健康的审美心理。叶圣陶曾说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就 相似文献