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1.
现代化视野中的高等教育国际化与民族化 总被引：13，自引：0，他引：13
高等教育国际化与民族化是高等教育现代化进程中不断生成着的两股力量和两大趋向，对中国高等教育现代化而言，国际化是更为活跃和能动的因素，代表高等教育现代化的主流；民族化则是相对稳定和被动的部分，构成高等教育现代化的表现形式，当今中国高等教育的现代化，最为迫切的任务就是扩大并加快高等教育的国际化。而高等教育的国际化，就其主导目标，趋势和基本内容看，主要表现为西方化。因此，加快高等教育的现代化，必须进一步解放思想和转变观念，不仅要学习和借鉴世界高等教育发展经验，更要旗帜鲜明地学习和借鉴当代西方高等教育经验，并以此更新和改造本民族的高等教育传统，生成新的更高形态的高等教育民族化。作者还对高等教育国际化发展水平与阶段进行了划分。 相似文献
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陈文心 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(5):132-136
高等教育市场化是20世纪末世界高等教育领域出现的一种重要变革趋向。中国高等教育的变革也不例外地走教育市场化的道路。但高等教育在市场化的进程中，过于关注社会服务性责任①，过分强调市场化，加速高等教育规模的扩大，致使高等教育陷入窘境，出现了诸如就业形势严峻、教育质量下降等问题。论文仅从高等教育价值的视角，反思市场条件下高等教育的职责和行为，强调高等教育市场化中应尽其引导社会之责任，真正发挥高等教育促进社会进步之目的，并提出实现高等教育引导社会使命之建议。 相似文献
3.
杨荣星 《广东广播电视大学学报》2003,12(1):24-27
高等教育产业化有利于缓解我国高等教育的供求矛盾，推动我国高等教育体制改革，减轻我国就业压力，扩大内需，促进经济发展。高等教育产业化要以人为本，重视教育质量，先教育后产业，正确估计我国高等教育资源潜力和国民对高等教育产业的支持能力，真正发挥政府的宏观调控作用。高等教育产业化要大力吸纳社会资金，争取金融业投资高等教育，探索一条教育家和企业家、实业界合作办学的途径。 相似文献
4.
中国高等教育离大众化有多远 总被引：2，自引：0，他引：2
顾海晓 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(1):36-39
中国部分省市的边疆扩招，使中国高等教育的大众化在一些省、市既成事实。从高等教育大众化和经济的正相关入手，分析了我国高等教育大众化的经费，高等教育的形式、结构，教师学历，高等教育大众化的质量，高等教育大众化的潜力，高等教育大众化理论的准备与完善等方面，与西方发达国家和同等水平发展中国家的差距，指出我国距高等教育大众化的目标还有一段距离，特别强调了我国的高等教育大众化不能一哄而上。 相似文献
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论高等教育的观念创新与体制创新 总被引：6，自引：0，他引：6
赵连华 《高等教育研究(成都)》2007,23(1):10-11
提高高等教育质量，必须进行高等教育创新。本文对高等教育的观念创新和体制创新进行了探讨。文章认为，高等教育的观念创新，就是要确立高等教育是一种特殊产业的观念，确立创新的高等教育人才观；高等教育的体制创新就是要实行高等教育管理体制创新，办学体制创新和投资体系创新。 相似文献
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美国是世界上高等教育最发达的国家之一，其高等教育具有层次分类合理、宽进严出、注重特色和师资及实施创新教育等特点。近年来，在美国高等教育发展过程中，出现了学费上涨过快，公立学校经费投入不足等问题，针对这些问题，美国教育专家提出了一些改革措施。美国高等教育的特点及其改革，对深化我国高等教育改革，提高高等教育质量，促进高等教育全面协调可持续发展具有积极的启示。 相似文献
7.
当前，构成我国高等教育的两大系统是全日制普通高等教育和成人高等教育，而高等教育自学考试却不属于这两大系统。弄清和理顺高等教育自学考试与全日制普通高等教育之间的价值关系，有利于二优势互补，从而推动我国高等教育事业的更快发展。 相似文献
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当前，构成我国高等教育的两大系统是全日制普通高等教育和成人高等教育，而高等教育自学考试却不属于这两大系统。弄清和理顺高等教育自学考试与全日制普通高等教育之间的价值关系，有利于二者优势互补，从而推动我国高等教育事业的更快发展。 相似文献
9.
高等教育多样化发展的哲学反思和历史溯源 总被引：1，自引：0，他引：1
陈伟 《清华大学教育研究》2003,24(5):13-19
多样化是高等教育发展的根本趋势和基本历史走向。高等教育多样化的核心内涵和根本特征在于其功能的多样化。这在高等教育发展史中表现为，(1)通过高等教育组织机构的多样化，推动、促进高等教育功能类型的增加；(2)通过高等教育融资渠道的多样化，推动、促进高等教育功能强度的增强。多样化有助于高等教育的合法化存在和发展，但是，它也有其效用限度，即多样化无法解决高等教育功能结构的优化和合理化问题。为此，必须以可持续发展的思想和原则为指导，坚持高等教育的多样化发展与政府的宏观统筹、集中调控之间的辩证统一。 相似文献
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我国现代高等教育哲学探析厦门大学别敦荣高等教育哲学，简单地说，就是人们对高等教育根本问题的认识和看法。通过一定的程序和机制，这些看法和认识对高等教育产生影响。也可以说，高等教育实践就是建立在人们的高等教育哲学基础之上的活动。在人们对高等教育的看法和认... 相似文献
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高职学生管理工作刍议 总被引：4，自引：0，他引：4
高职学生管理工作是实现党的教育方针和高校培养目标的重要手段，是深化高职教育改革不可代替的力量。建立健全合理的高职学生管理机制，完善各项制度，建立专兼职高职学生管理队伍，强化高职学生自我管理是高职学生管理工作的主要内容，实行德智体综合测评，强化学生常规管理，管教结合，实行学院、家庭、社会相结合，齐抓共管是高职院校学生管理工作的主要途径。 相似文献
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王国庆 《江苏经贸职业技术学院学报》2020,(2):72-75
借鉴企业管理中利益相关者、顾客满意度以及产品质量就是产品适用性等理念,研究如何将学生对于高职教育的满意度作为高职教育质量评价的关键要素,引导高职教育工作者转变传统教育教学观念、创新教学方法和手段、完善教育管理与服务体系。通过开展面向学生的满意度问卷调查,发现高职教育在人才培养、专业建设、管理服务等方面存在的问题并提出发展建议,以推动高职教育优化资源配置、提升发展水平、增强服务实效,从而实现高质量发展。 相似文献
13.
本在总结成人高等教育发展历程的基础上，探讨了医学成人高等教育面临的机遇和挑战，阐述了更新教育观念在整个教育管理过程中的重要性，针对教育管理内容巾的几个方面进行了探讨，提出了相关建议。自在更好的促进医学成人高等教育发展，提高医学成人高等教育的教学质量和社会服务能力。 相似文献
14.
高等教育大众化:困境中孕育希望 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述了高等教育大众化的数量标准和历史形成过程，分析了高等教育大众化进程中存在的诸如教学质量、学生管理、生源竞争、贫困学生和知识失业等五个方面的问题，并从加大教育投资，深化高教改革，开拓国际教育市场，贫困生资助和构建新的学生管理及评价理念等五个方面探讨了解决问题的对策。 相似文献
15.
内涵建设背景下高校学生教育管理创新的路径选择 总被引：1，自引：1，他引：0
高等教育发展全面进入内涵建设时期,学生工作应主动适应形势发展,把握教育规律,促进管理理念的创新;把握时代特征,促进教育载体的创新;把握政策导向,促进管理机制的创新;把握青年特点,促进管理方式的创新,不断完善管理机制、健全工作方式,构建教育、管理、服务三位一体的大学生思想政治工作新模式。 相似文献
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高等学校实施素质教育的难点和出路 总被引：24，自引：0，他引：24
素质教育是我国教育事业的根本原则之一，但目前我们的教育离真正意义上的素质教育还有很大的距离。关于素质教育的主要认识误区表现在：人们常常把素质教育当作一种具体的素质教育手段；一些人有意识无意识地把思想政治工作及德育工作同专业知识教学对立起来，把素质教育等同于德育和思想政治工作；人们往往只把高等教育当作特定职业的专业知识培训，而没有把它视作人的成长历程中的一种素质培养；实施素质民遇到的难点还与传统化模式和化观念的影响有关。从体制上确立高等学校素质教育模式的基本思路是：必须改革教学管理与运行体制，全面实行真正的学分制；必须打破专业壁垒。实行自由选择和转换专业的体制；必须全面深化教学改革，形成以学生为主体的自主学习机制；必须改革和完善现有的学生管理与指导体制，实行导师制；必须更新教学的质量观念，确立多元化个性化的教学质量观念。 相似文献
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以学生为本的高校学生教育管理模式浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
李大珍 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(2):33-34,54
社会主义市场经济和高等教育改革的发展,使传统的高校学生教育管理工作面临严峻的挑战。本文从分析新形势下高校为什么要树立以学生为本的教育管理模式以及如何建立以学生为本的学生教育管理模式,旨在探索适应时代要求的高校学生教育管理模式,改革和创新高校学生管理工作,提高高校学生管理水平。 相似文献
18.
黄祝良 《重庆职业技术学院学报》2009,18(4):7-9
高职院校在学生教育管理工作中有三种教育管理的缺失类型,包括：高职教育形成与发展的历史沿革形成的创新性缺失;高职教育的个性特征带来的开放性缺失;高职院校教育管理人员素质和队伍建设与发展要求之间的反差造成的方向性缺失。教育管理力量缺乏、思想准备不足、重视程度不够是形成教育管理三种缺失的主要原因。教育管理工作面向社会、企业、教学、管理队伍和学生教育背景是弥补三种教育管理缺失的有效途径。 相似文献
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为了改变传统的教务管理模式,实现教务办公的自动化和网络化,开发了成人高等教育教务管理系统。该系统主要包括系统维护、资源管理、教学计划管理、学籍管理、教学安排、选课管理、远程教育、考务管理、成绩管理、教学质量评价、实践教学、毕业管理、收费控制等多个模块。该系统的使用促进了我校成人高等教育教学管理的规范化,从而有益于教学质量的提高。 相似文献
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李曦达 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,14(6):83-86
学生管理一直是大学本科教育中一项重要的内容,这一点在不同国家的教育制度和教育实践当中都有所体现。从规范性的层面来讲,不同国家因为其制度、文化、传统以及社会发展阶段不同而在学生培养的目标上有所区别,由此而形成的学生管理理念也存在差异,主要体现在其核心的教育理念的区别上;另外,在操作性层面上,各个国家则依据各自不同的国情、传统和文化等而有所不同。中国和英国本科教育中有关高等教育理念存在一定差异,学生管理工作上也有所不同,通过进行比较研究,可得出若干有益的启示。 相似文献