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口语交际是人际交际的重要交际活动,口语教学在对外汉语教学中占有重要地位。本文以泰国留学生为研究对象,以其汉语口语学习的语言焦虑问题为研究视角,通过问卷调查揭示汉语口语学习中语言焦虑的基本情况,并提出克服语言焦虑的负面影响、促进汉语口语教学的教学建议。希望本文能对泰国留学生的汉语口语教学有所启示和帮助。 相似文献
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丁学军 《中国职业技术教育》2011,(23)
在语言教学中,口语教学是极其重要的内容。本文旨在探讨中职学校少数民族学生汉语口语教学方法,并结合少数民族汉语教学的特殊性,寻找一条切实提高少数民族中职学生汉语教学水平的新途径,从而提高少数民族专业技术人才的素质,推动少数民族地区经济和社会的全面发展。 相似文献
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在新疆,大中专毕业的维吾尔族学生面临考试、求职时,对学生汉语口语水平的要求也在不断地更新,如何提高维吾尔族学生的普通话口语交际能力已破在眉睫。 相似文献
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马曦 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(5):119-120
汉语水平考试（HSK）高等口试是目前影响最大的汉语口语测试。口语测试应反映考生的真实语言水平,其评分标准也应从六个方面细化、科学化：语篇的自然度、表达形式、表达的清晰度、合适度、信息的精确度和相关的信息量。 相似文献
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当今世界,随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。摆在中学英语教师面前一个刻不容缓的问题是：在教学中如何既能完成语言知识的传授,又能发挥学生的主体作用,帮助他们提高口语水平呢？本文对农村中学英语口语的现状进行了分析,并提出了提高农村中学英语口语能力的措施。 相似文献
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口语课作为留学生汉语教学的主干课型之一,重在培养学习者口头语言交际能力。由于留学生汉语学习受学习目的、方式、时间等限制．与学历教育存在着较大的差异,传统的教学方式效果不尽如人意。将任务型口语教学引入留学生汉语口语教学中。探索一条比较适合留学生学习汉语口语的教学途径,提高留学生汉语口语教学效果就显得尤为重要。 相似文献
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蒋井卫 《中国校外教育(理论)》2013,(5):51
学习语言主要表现在对语言的应用程度,而汉语口语的教学的效果的好与坏,就是对语言掌握程度最好的体现。好的教学方法的应用是提高教学水平重要因素之一。 相似文献
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为汉语初学者创设口语使用的情景．能更好地培养学习者的口语交际能力。情景预设不仅是一种有效的语言输入方式．还能更好地帮助学习者进行语言吸收和语言输出。教师应该发挥情景预设的最大作用,使之贯穿在初级口语教学的各个环节中。 相似文献
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微信是当下最热门的一款社交软件,通过微信平台进行移动学习已成为一种趋势.本文结合教师利用微信辅助汉语口语课堂的教学实践以及对学生的问卷调查,分析了利用微信功能模块辅助汉语口语教学的优缺点,提出了更为合理的教学设计,以期更好地利用微信开展汉语口语第二课堂. 相似文献
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初级口语教学是口语教学的基础阶段，也是最难的部分。教育的对象为零起点学生和初学者，从一无所知到具有基本的汉语口语交际能力、打下良好的语音基础，说出比较标准、流利的汉语已非易事，况且还要注重语言的规范和文化背景知识的介绍，教学容量大，时间紧，任务繁重。初级阶段的学生汉语水平非常有限，口语课堂上提出的难点、疑点除了语音问题外，还涉及词汇、 相似文献
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小学是学生理解掌握汉语的启蒙阶段,提升学生的语言水平是小学语文阅读教育的首要目标。因此,教师应将口语交际能力的培养与阅读训练相结合,使用有效的阅读教学方式,提升学生的口语沟通水平,进而达到小学语文的授课目的。 相似文献
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戚晓杰 《青岛大学师范学院学报》2008,25(4):41-45
汉语口语、书面语差别显著,呈现出一定的分裂性。汉语口语、书面语的分裂性是由汉字的特性所使然,是汉字呈现使汉语书面语具有很强的稳定性,凌驾于口语之上。我们应正视汉语口语、书面语的这种分裂,并在现实语言研究与习得中加以直面。 相似文献
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谈汉语教学中的教学游戏 总被引：3，自引：0，他引：3
迟敏 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(2):78-80
汉语教学中根据学生的语言水平和年龄特点开展教学游戏，可以培养学生学习汉语的浓厚兴趣，提高他们的口语表达能力，从整体上培养他们用汉语进行思维的习惯，是对学生因材施教的很好的手段。 相似文献
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胡艳明 《新疆职业大学学报》2011,19(2):55-58
在对少数民族双语教师培训中,汉语口语教学占有重要地位,然而,汉语口语教学效果却一直不尽如人意。针对目前少数民族双语教师培训汉语口语教学的现状和成人语言学习的特点,从教学模式的角度进行分析,提出将任务型教学引入少数民族双语教师培训汉语口语教学中,力图探索一条比较适合少数民族汉语口语教学的途径,以期为改善和提高汉语口语课堂教学效果拓展一条新思路。 相似文献
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胡艳明 《乌鲁木齐职业大学学报》2015,(1):76-79
语言教学必须重视训练学生的思维能力,口语教学也不例外。口语表达的过程实际上是一个严密的思维过程,包含着丰富的思维活动。本文从语言和思维的关系入手,阐述汉语口语表达与思维训练的相互关系,探讨如何通过思维训练提高少数民族学生汉语口语表达能力。 相似文献