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胡胜佳 《阅读与作文(高中版)》2007,(4)
我来自森林中最凶残的部落——狼族。成天披着狂傲的战甲——“罪恶”,手提着殷红的宝刀——“杀戮”。(身体里流的每一滴血都充满了贪婪与冷酷。我贯穿着整个羊群,羊群里发出撕心裂肺的悲鸣。此时我嘴角洋溢着醉人的微笑。 相似文献
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狼先生把大炮里的东西都搬出来,大瓦房还给镇长,电视机、空调机、电话和电脑都一一还给镇民们。现在,大炮里面空空如也,狼先生拖着它,载着太太和孩子们,开始过流浪的日子了。 “到处流浪,到处流浪——”孩子们特别高兴,他们觉得世界上再没有比到处流浪更让人开心的事了。 相似文献
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李维明 《第二课堂(小学)》2014,(2):38-39
正【故事新编】狼族与狐族组成了联军,准备用狼的勇敢加狐的智慧,打败虎族军队。狼二与狐二都在联军之中,恰好这二位又排列在一起。联军行军的队列不复杂,狼一长列,狐一长列,这样就形成一狼一狐并肩而行的队列了。这个创意是联军副总司令狐大提出的,据说好处是可以加深一狐一狼之间的友情,同时在战斗中充分发挥一加一大于二的效应。但事实上,狼二与狐二的友谊并没有建立。他们在行军路上不断嘲弄对方,狼二说狐二是胆小鬼,狐二则说狼二胆子并不比自己大多少,而且脑袋里少一 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2005,(8)
一位年迈的北美切罗基人教导孙子们人生真谛。他说:“在我内心深处,一直在进行着一场鏖战。交战是在两只狼之间展开的。一只狼是恶的——它代表恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、傲慢、怨恨、自卑、谎言、妄自尊大、高傲、自私和不忠;另外一只狼是善的——它代表喜悦、和平、爱、 相似文献
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张绮诗 《课堂内外(小学版)》2009,(2)
假期里,我去了位于黑龙江伊春市的旅游风景区——茅兰沟。它为什么叫茅兰沟呢?因为很久以前,山沟里有一种叫猫狼的动物,长得像猫,其实是狼,当地村民就叫它"猫狼沟",可是叫着叫着,觉得不好听,于是就叫成和它谐音的茅兰沟了。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(2)
<正>《狼》是一篇经典的文言文,收录在蒲松龄的《聊斋志异》里,所以《狼》从体裁上来说是一篇小说。很多教师在设计本课时基本上按照小说三要素来展开,即按照"遇狼——惧狼——防狼——杀狼——笑狼"的线索来梳理故事情节,然后分析狼和屠户的形象,进而分析文章的主旨,这本无可厚非。然而,这样的设计太过生硬,缺乏一定的生动性和开放性,类似于"你从文中读出了一个怎样的狼 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2009,(5):19-19
别以为这是电影里的镜头,其实,这是德国街头艺术家在爱尔兰敦拉奥海里创作的名为《冰河世纪》的3D街道艺术作品,画面逼真,犹如身临其境——冰河在行人的脚下融化,顿时变成万丈深渊; 相似文献
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