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《计算机数学基础 (Ａ)》课程是 99级计算机应用专业的一门必修基础课 ,按教学大纲的要求 ,此课程的计划学时为 72 ,课程涉及三方面的内容 :多元函数微积分简介、线性代数初步、概率统计基础。鉴于教学安排的原因 ,本学期这门课程以线性代数与概率统计两部分内容为主。教材暂借用中央电大出版社出版的《线性代数》———施光燕编 ,《工程数学》———张尧庭编。本学期这门课程的考试内容为 :线性代数部分———《线性代数》教材的前三章 ,概率统计部分———《工程数学》教材的第一编。原大纲中多元函数微积分简介的内容不单独出题 ,但在概… 相似文献
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计算机数学基础(A)课程是99级计算机应用专业的一门必修基础课,按教学大纲的要求,此课程的计划学时为72,课程涉及三方面的内容:多元函数微积分简介、线性代数初步、概率统计基础。鉴于教学安排的原因,本学期这门课程以线性代数与概率统计两部分内容为主。教材暂借用中央电大出版社出版的《线性代数》(施光燕编)和《工程数学》(张尧庭编)。 相似文献
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《计算机数学基础(A)》课程是99级计算机应用专业的一门必修基础课,课程涉及三方面内容,多元函数、微积分简介、线性代数初步、概率统计基础,鉴于教学按排的原因,本学期这门课程以线性代数与概率统计两部分内容为主,教材暂借用中央电大出版社出版的《线性代数》——施光燕编,《工程数学》——张尧庭编。 相似文献
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线性代数与解析几何是大学生知识结构的重要组成部分,由于其知识点繁多及具有抽象性和逻辑性强的特点,很多学生认为这是一门枯燥难学的课程.如何在第一堂课上让学生认同这门课并产生浓厚的学习兴趣呢?本文根据笔者多年来在教学实践中的思考,介绍我们第一堂课六个方面的内容:本课程的重要性、与中学数学的联系与区别、与“高等数学”的联系与区别、课程的基本思想、主要内容及学好本课程的关键. 相似文献
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线性代数作为本科生的一门公共基础课,是很多工科后续课程的基础,但是传统教学侧重于理论知识的传授而弱化了该门课程的计算功能以及在后续课程中的作用．因此必须在线性代数的教学中加强学生科学计算能力的培养．如何在线性代数教学中培养学生的科学计算能力以及在实际操作中可能会遇到的问题正是本文着重要研究的内容． 相似文献
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线性代数是大学生接触起来最抽象的一门数学课程,本人通过多年的教学经验,总结了几点在线性代数教学中应注意的事项,以及针对怎样可以让学生更好的接纳,理解现行代数这门课程给了几点建议。 相似文献
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“三全育人”是新时期高校人才培养的重要理念。作者以“三全育人”为引领,从三个层面阐述了开展线性代数课程教学创新与实践。首先,从课程、学生以及教师的特点阐述了现阶段线性代数课程教学存在的问题。其次,从教学内涵、教学内容、教学模式、教学指导、教学评价这五个方面介绍了“三全育人”背景下线性代数课程教学的创新与举措。最后,从学生创新能力、教学满意度、教师教研能力、课程推广情况介绍了线性代数课程教学的创新效果。 相似文献
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刘健 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1998,(2)
对线性代数这门课程,学生总觉得其概念抽象,难于理解,特别反映在线性相关性这段章节上。从该课程的内容来讲,该章节既是重点又是难点。因此正确处理好该章节的教学,对学生理解能力的提高掌握数学思想及方法以及学习好线性代数这门课程都是很重硬的。线性代数是继高等数学后的另一门数学分支课程。高等数学主要研究连续型变量,所使用的数学方法与中学内容还有连续性,在自然界较易找到研究漠型。而线性代数主要研究离散型变量概念更加抽象,很难在自然界找到研究模型,使用的数学方法也大不相同,与学生在前面课程中已熟悉的实数及其运算差别较大,初学者往往难于理解。因此,在解决入门关时,教师应在概念的引入上尽可能地多作几何直观解释,首先给学生留下深刻的几何直观印象,再逐步建立本课程的数学模型。掌握常用的数学方法。好在学生已学过向量代数及空间解析几何,这样便为教学连接搭起桥梁。一、概念 相似文献
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让抽象变得显然 --建设国家精品课程的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
我主持的两门课程“数学实验”和“线性代数”分别于2003年和2004年被评为国家精品课程。有的朋友请我介绍建设国家精品课程的经验。这促使我反思自己到底是怎样建设这两门精品课程的。我在20年以前开始讲“线性代数”课时就开始建设这门课程了,“数学实验”是1997年开始建设的,在建设这两门课程的时候都不可能知道教育部以后要评精品课程。那时建设课程的目的就是努力把学生教好。不是为了评选精品课程而是为了教好学生,这就是我建设精品课程的经验。因此,如果我的讲课能够对于学生产生好的教学效果,就是我感到最欣慰的事情。有一位学生在… 相似文献
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本文从线性代数这门课程的学科特点及学生的实际出发,结合自身的教学经验,总结教学中出现的问题,在线性代数教学方法上进行了一些初步探讨。 相似文献
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由我校数学系主任陈发来教授主持申报的公共数学基础课线性代数与解析几何课程建设项目,已于2008年获得了国家级精品课程称号。笔者作为该项目的主要参加人之一,负责编写此项目中的“线性代数应用案例”以及线性代数与解析几何学习指导一书的部分章节,同时也曾多次承担这门课程以及其他多门数学课程的主讲工作。以下就这门课程的教学与辅导问题谈谈笔者的几点体会。 相似文献
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《线性代数》在本科教学中是极重要一门基础课程,是大多数自然科学的数学基础。然而通过代数的公理化的表述形式,使得它具有高度的抽象性的同时,也丢失了数学的直观性,这在教学上给老师与学生都带来很大困扰。本文探讨了在《线性代数》知识点在教学中的几何直观性解释,可使学生产生具象化的认识,从而理解这些知识点背后的意义,对学生学习这门课程具有积极性意义。 相似文献
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线性代数是工科院校一门重要的数学基础课程,对后继课程的学习有着重要的影响。然而,由于学科自身的特点,很多学生对这门课程的学习感觉吃力,在学习过程中找不到好的方法,使得线性代数这门课程对很多学生来说是极大的负担。对此,如何使这门课程的学习对学生来说不再困难,对于这门课程的学习方法有必要进行深入的研究。 相似文献
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线性代数是工科院校一门重要的数学基础课程,对后继课程的学习有着重要的影响。然而,由于学科自身的特点,很多学生对这门课程的学习感觉吃力,在学习过程中找不到好的方法,使得线性代数这门课程对很多学生来说是极大的负担。对此,如何使这门课程的学习对学生来说不再困难,对于这门课程的学习方法有必要进行深入的研究。 相似文献
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张晓楠 《商情·科学教育家》2009,(3)
<线性代数>是理工、经济管理等专业的一门必修课程.在大学开设这门课程,一方面能够为后续的专业课程提供必不可少的数学基础知识,使学生掌握解决实际问题常用的数学方法:另一方面,通过学习线性代数逐步培养学生的逻辑推理能力、抽象概括能力、熟练运算能力以及综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力.笔者通过这几年在独立学院的教学,对线性代数教学有以下体会. 相似文献
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赵礼峰 《中国科教创新导刊》2012,(10):102-102,104
线性代数是工科院校最重要的数学基础课程之一。开设这门课程不仅使学生掌握线性代数的基本概念和基本理论,而且要掌握代数中提出问题、分析问题和解决问题的思想方法。本文通过分析线性代数与解析几何教学中存在的问题,对线性代数与解析几何课程教学改革提出自己思考。 相似文献
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孙玉双 《新疆教育学院学报》1994,(1)
随着计算机技术的飞速发展和微型计算机的日益普及，高等数学课程与计算机的结合已明显成为发展的趋势，数学课程与计算机结合是大学教学教育的方向，也为数学的改革实践指出了一条路子。求解n阶行列式是线性代数课程中的一项重要的基本内容。线性代数课程是一门应用性很强的基础理论课程，它所介绍的解决线性问题的方法广泛地应用到各学科。在这门课的教学中，一方面要求学生打下坚实的理论基础，扎实地学好基本概念和基本理论；另一方面要培养学生的实际计算能力，要求学生切实掌握一些实际的计算方法，特别是一些计算机上常用的数值方法… 相似文献
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一、代数、几何教学的现状20世纪80年代以来 ,主要为了适应计算机计算的需要 ,线性代数在我国部分高校逐渐成为一门“工程数学”必修课 ,内容以运算为主 ,突出“工具性”。一般开设32～36学时的课程 ,内容大抵是行列式、矩阵、线性方程组、二次型、特征值与特征向量等 ,不同版本的教材一些内容的章次先后互见。此外 ,通常还有一章打上“ *”号的线性空间与线性变换 ,作为“选修”内容 ,通常不讲或仅作简介不列入考核要求。对于这样的一门“线性代数”课程 ,笔者早持异议 ,发表过一些不同意见 (根本的问题在于这样的“线性代数”课程甚至没有… 相似文献